Занятие по изобразительному искусству дополнительного образования "Пейзаж настроения"

Муниципальное казённое учреждение дополнительного образования

Оричевский районный Дом детского творчества

Кировской области

Занятие

по изобразительному искусству

 «Пейзаж настроения»

Руководитель студии ИЗО «Фонтан искусств»

Лобастова Мария Васильевна,

педагог дополнительного образования

Оричи

Цель: раскрыть образный и содержательный смысл понятия «пейзаж»  в произведениях искусства и живописи.

Задачи:

Обучающие:

·         познакомиться с многообразием форм и красок окружающего мира, изменчивостью состояния природы в зависимости от освещения;

·         учить находить красоту природы в разных ее состояниях: утром, вечером, в полдень, сумерки, в солнечный или ненастный день;

·         передавать красками яркие цветовые состояния природы;

·         показать роль колорита в пейзаже, настроение, мироощущение.

Развивающие:

·         развивать творческое воображение, знания, умения, навыки при работе красками.

Воспитывающие:

·         воспитывать эстетический вкус, любовь к природе;

·         укреплять межпредметные связи (литература, музыка, ИЗО)

Оборудование для учителя: классная доска, компьютер, краски, кисти.

Зрительный ряд: репродукции художников.

И.И. Левитан «Золотая осень», «Весна. Большая вода», Ф. Васильев «Мокрый луг»,  И.И. Шишкин «На севере диком», А.И. Куинджи «Березовая роща». Рисунки, выполненные учащимися.

Литературный ряд: стихи И. А. . Бунина.

Музыкальный ряд: П. И. Чайковский «Времена года».

Для учащихся: бумага, краски акварельные, гуашевые, кисти (широкие, узкие), баночка с водой, тряпочка.

Методы: «монотипия», «кирпичик».

Формы организации учебной деятельности: Индивидуальная работа.

Ход занятия

1.     Организационный момент.

Проверка готовности к занятию (На столах у детей лежат: бумага А - 3, краски акварельные, гуашевые, кисти (широкие, узкие), баночка с водой, тряпочка.

2.     Повторение изученного материала.

- На предыдущих занятиях мы повторили виды и жанры изобразительного искусства. Перечислите, пожалуйста, виды изобразительного искусства (живопись, графика, архитектура, скульптура, декоративно-прикладное искусство).

- Какие жанры изобразительного искусства вы знаете? (портрет, пейзаж, натюрморт, исторический, бытовой, батальный).

- К какому жанру живописи вы отнесете эти строки:

Осыпаются астры в садах,
Стройный клен под окошком желтеет,
И холодный туман на полях
Целый день неподвижно белеет.
И.А.Бунин (ответы детей)

- Пейзаж – один из любимейших жанров изобразительного искусства. - Откуда появилось слово «пейзаж» и что оно значит?

С французского языка оно переводится как «местность, страна». В пейзаже основной предмет изображения – природа. Мир вокруг нас огромный и прекрасный. Человек неразрывно связан с природой, мы часть ее.

И наслаждение природой, стремление найти в ней созвучие своим чувствам, всегда было источником творчества художников, писателей, композиторов.

Каждый из них выбирает то, что ему по душе (время года, время суток)

- У каждого из вас есть любимое время года? (ответы детей)

Осенний пейзаж – всегда привлекает своим романтическим настроением поздней яркой красоты окружающей природы.

Зимний пейзаж – особая тема в творчестве мастеров пейзажа. Ведь снег только кажется белым, а сколько оттенков имеет снег.

Весенний пейзаж - привлекает своей легкостью, свежестью красок, ощущением молодости.

Летний пейзаж – красив силой и красотой цветущих красок окружающего мира.

3. Сообщение новой темы. Изучение новой темы.

Педагог: Пейзажная живопись очень разнообразна. Есть пейзажи, точно передающие те или иные уголки природы, а есть и такие, которые создала фантазия художника.

Живописец не может равнодушно писать пейзаж. Тот или иной уголок природы вызывает в нем особое внимание, будит душу. Такой пейзаж называется пейзажем настроения.

Обратите внимание на эпиграф:

«Нет, не пейзаж влечет меня,
Не краски жадный взор подметит,
А то, что в этих красках светит:
Любовь и радость бытия»
И.А.Бунин

- Вот так очень образно поэт задал тему нашего занятия, на котором мы рассмотрим лучшие произведения русских художников - пейзажистов. И научимся передавать красками яркие цветовые состояния природы, настроение, изменчивость явлений природы в разных ее состояниях.

Тема нашего занятия «Пейзаж – настроение»

Вопрос: Что такое настроение? (Это состояние души)

Какое может быть настроение? (Плохое, хорошее)

- Путь творца будь это композитор, поэт, художник, начинается с художественного восприятия. В своих произведениях не только изображают «портрет природы», а стремятся запечатлеть свои чувства, переживания, свое отношение к природе.

4. Беседа по картине.

- Вряд ли кто-нибудь в нашей стране не слыхал имени художника Исаака Ильича Левитана, блестящего мастера пейзажа. Он обладал особым даром не только понимать, но и слышать русскую задушевную природу. В каждом уголке природы он умел найти что-то заветное, сокровенное. Для Левитана природа – второе «Я». Он говорил: «Вот что нужно пейзажисту – понимать разговор воды и деревьев, слышать, как трава растет; какое это великое счастье». Его пейзажи – это пейзажи - настроения, в которых остро выражено личное чувство. Пейзажи Левитана, то грустные, то радостные, то тревожные.

И.И. Левитан «Золотая осень»

- Перед вами одна из известнейших работ И.И. Левитана «Золотая осень» Это пейзаж – настроение, в нем передано самое обычное состояние теплого осеннего дня, знакомого всем.

- Перечислите оттенки, которыми художник написал осенние листья, траву, воду, небо?

- Бывали ли вы в лесу или в парке в такую погоду?

И.И. Левитан «Весна. Большая вода»

Вопрос. Какое настроение в этой картине вы увидели?

(Лирическое настроение, настроение радости.)

И.И Левитан «Солнечный день. Весна»

И. И.Левитан «Березовая роща»

И.И Левитан «Март»

И.И Левитан «Осенний день. Сокольники»

Ф.А. Васильев «Мокрый луг»

Художник не только изображает «портрет природы», а стремится запечатлеть свои чувства, переживания, которые вызывает тот или иной пейзаж. Так и молодой художник Федор Александрович Васильев в картине «Мокрый луг» чувство острой радости, которая овладевает человеком после сильной грозы.

Обратите внимание на плановость: 1-й план, 2-й план, 3-й план.

Какое время суток изображено на картине?

И.И. Шишкин «На севере диком»

Во всем богатстве своего великолепия, сказочного даже фантастического, стоит красавица сосна одна на самом краю крутого утеса, одетая в белый снежный наряд; ее силуэт, освещенный лунным светом, словно отчеканивается на фоне ночного неба. Художник написал эту картину на стихи Гете в переводе М.Ю.Лермонтова. Стихотворение «На севере диком» читается на фоне музыкального произведения Вивальди «Времена года» (зима).

5.Практическая работа.

Задание: создать пейзаж – настроение.

1.     Выберите настроение, состояние в природе. Вначале вспомните, приходилось ли вам наблюдать природу рано утром или вечером, на закате. Опишите свои впечатления (зимой, летом, осенью, весной).

2.     Выберите расположение листа.

3.     Задание надо начинать с изображения неба и земли, создавая красками только общую цветовую гамму (среду) – общее колористическое настроение.

4.     Помните, что надо выразить состояние природы, передать настроение, а не перечислять предметы и деревья. Вспомните метод “монотипия” (отпечаток). Если вы хотите изобразить отражение в воде. Метод «кирпичик».

5.     Во время практической работы учитель делает целевые обходы:

·         контроль организации рабочего места,

·         контроль правильности выполнения приемов работы,

·         оказание помощи учащимся, испытывающим затруднения,

·         контроль объема и качества выполнения работы.

Во время практической работы для фона включить музыкальное произведение. (П.И. Чайковский «Времена года»).

6.Закрепление материала.

Пока наши работы подсыхают, вспомним, о чем мы говорили на занятии.

7. Итог занятия. Анализ работ

Выставка работ учащихся. (Анализ работ, оформить 2-3 лучших работы в рамку – паспорту, заранее приготовленной учителем).

Педагог: Посмотрев на ваши работы, можно сказать: каждый художник неповторим. Результаты вашей работы получились впечатляющими и заслуживают положительной оценки.

Какой же можно сделать вывод по занятию:

1.     Композиторы, поэты, художники передают красоту природы, ее состояние в разное время года и суток от состояния его души, чувств, настроения.

2.     Пейзажи, созданные творцами русской культуры, живут в нашем сознании как задушевные картины русской природы и в то же время погружают в мир прекрасных чувств, глубоких мыслей, вечных духовных ценностей.

8.Вывод – обобщение.

Наш урок хочется закончить прекрасными словами писателя К.Г. Паустовского.

«В природе есть свое волшебство, своя чарующая прелесть, которая лечит душу. Природа в картинах талантливых художников, поэтов, композиторов открывает нам новый мир, волнует своей неповторимостью, своим напоминанием – не губите красоту вокруг себя».

Спасибо всем за занятие!