Занятие по изобразительному искусству с детьми ОВЗ.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №11

Занятие по изобразительному искусству

 с детьми ОВЗ в 3 классе.

                                   Учитель высшей

                                                        квалификационной категории

                                                         Зимина Екатерина Николаевна

Г. Усть-Илимск,  2017

Тема занятия: «Подводный мир».

Цели занятия: 1. Коррекция слухового речевого аппарата, коррекция мелкой моторики  рук, коррекция внимания, памяти, зрения, восприятия.

                       2. Использование методов и приёмов активизации мыслительной деятельности по средствам ИКТ.

Задачи:

Образовательные:

·                    Формировать знания по композиции, изучать последовательность выполнения работы в цвете.

Коррекционные:

·                   Развивать познавательный интерес к предмету, а через него такие психические процессы, как мышление, внимание.

·                   Развивать речь учащихся: правильно формулировать мысли, правильно говорить слова, правильно строить предложения, правильно подбирать интонацию.

·                   Развивать пространственную ориентацию.

·                   Развивать фонематический слух (умение воспринимать устную речь).

Воспитательные:

·                   Формировать активность детей на уроке.

·                   Формировать навыки самостоятельной работы.

·                   Повышать мотивацию обучения, интереса к изодеятельности по средствам ИКТ.

·                   Формировать умение работать во взаимодействии друг с другом, умение слушать товарища.

·                   Сплачивать детский коллектив, показать значимость каждого из учеников в единой работе класса.

Оборудование:  компьютер, проектор, экран, слайды, видеоролики на тему: «Подводный мир», рисовальные принадлежности, карточки с заданиями   и трафареты для индивидуальной работы.

План занятия.

1.                 Организационный момент.

2.                 Сообщение нового материала с использованием  ИКТ.

а) Вводная беседа (интернет ресурсы).

б) Сообщение темы «Подводный мир»

в) задачи: Выполнение композиции «Подводный мир» в цвете.

3. Анализ объекта изображения.

4. Пояснительный рисунок.

5. Указание к работе.

6. Самостоятельная работа.

7. Физкультурная пауза (игра  «море волнуется»)

8. Самостоятельная работа.

9. Анализ работ. Итог урока (рефлексия).  Выставление оценок.

Ход занятия.

1.                 Организационный момент.

Приветствие учителя.

- Прозвенел звонок, начинается урок.

На уроке всё для вас, пожелаю вам удачи. За работу, в добрый час!

2.                 Сообщение нового материала с использованием ИКТ.

Вводная беседа.

Смотрим ролики о подводном  игры-шутки, физ. минутки

Учитель показывает  и  комментирует  видеоролик о подводном мире.

Учитель задаёт вопросы о воде, поднимает вопрос об экологических проблемах.

Рассказывает о жизни подводных обитателей: о китах, дельфинах, морских звёздах,черепахах, бегемотах и др. обитателях. Учитель отмечает, что живут  они в океане.

-  Живут ли киты и акулы в реке «Волге»?

Нет. Только в морях и океанах – отвечают дети.

Учитель говорит о бережном отношении к природе, об отрядах голубых патрулей,

об охране окружающей среды (показывает ролик о подводном мире).

-Как мы можем защитить природу?

-  если каждый поднимет по бумажке на берегу, на улице, чище станет вокруг?

Дети отвечают на вопросы: -  Станет чище вокруг.

-  на доске проблемное задание. Посмотрим, кто живёт в воде? (на доске наглядность).

Дети показывают указкой на доске и комментируют:  рыбы, осьминоги, морские черепахи, дельфины и др.

Кто на суше?

-  божьи коровки, бабочки, жуки…

-  найдите пары.

Дети показывают на доске  пары морских обитателей.

А кто без пары? – задание на коррекцию внимания.

Нашли морских обитателей без пары. Показали всем.

Сравниваем морскую черепашку и божью коровку.

-  могут ли жить обитатели подводного мира в грязной воде?

Дети  утверждают, что в грязной воде рыбы погибнут.

Вы приготовили к сегодняшнему уроку стихи.

 Учащиеся рассказывают стихи.

Невозможно стало грязно               Льют заводы что то в воду,

экология опасна,                              Нечистоты и отходы,                             

Как же воду будем пить?                 Губят матушку природу

Как же рыбы станут жить?              Нефтяные  пароходы.

Волны берег умывают,                    Защитить природу сможем,

Мусор в воду угоняют,                    Рекам, лесу мы поможем.

Загрязняется вода,                            Чистый воздух и вода

Гибнет  рыба, как всегда.                  Нам  нужны  везде, всегда!

 Учитель делает вывод,

-  отлично рассказали стихи об экологии,

 Создаём на доске экологическую газету из стихов.

3.                 Анализ объекта изображения.

-учащимся задается вопрос, что такое композиция?

Дети отвечают на вопрос, учитель повторяет определение для

закрепления  понятия  «композиция».

4.                 Пояснительный рисунок.

    -  учитель показывает образец.

Вопросы учителя:

Каким способом рисовали рыбок?

Дети отвечают и показывают дуга - сверху, дуга  снизу, хвост треугольником,

плавники галочками,  а так же по трафарету.

раздаю трафареты детям (приложение).

 Учитель показывает  композицию в карандаше, а затем

рыбок, камни, водоросли  рисует   восковыми  мелками, а  воду рисует акварельными красками.

       А как нарисовать чистую воду в цвете?

Учитель берёт одну каплю голубой краски, разводит большим количеством воды, на палитре показывает детям и наносит на образец, выполненный восковыми мелками. Мелки остаются не тронутыми, а фон на глазах превращается в голубую прозрачную воду.

     5.  Указание к работе.

-  Какой стороной к себе расположим листок?

Дети показывают, как они располагают листок  (вертикально или горизонтально в зависимости от задуманной композиции).

Что делаем перед работой в цвете?

-  перед работой в цвете в каждую краску капнем  по капельке воды.

  Приступаем к работе.

   Спину держим прямо, смотрим на композицию на расстоянии вытянутой руки. 

    6. Самостоятельная  работа.

   индивидуально учитель помогает в создании композиции детям III уровня развития.

       -  Создаём композицию в цвете.

     7. Физкультурная пауза.

       -  игра (море волнуется раз)

       Закрепление (морские фигуры),  которые изображают дети.

    8. Самостоятельная работа.

       -  дорисовываем композицию в цвете.

    9. Анализ работ (дети анализируют свои работы вместе с учителем).

Выделяем лучшие работы.

Делаем вместе выводы об экологии.

      -   Итог занятия.

Выставление оценок.

Учитель предлагает посмотреть на  яркие красочные работы  и выделить лучшие.

Смотрим  вместе законченные работы, учитель отмечает наиболее удачные работы вместе с детьми.

Вопросы учителя:

-  Давайте посмотрим, чья работа вам нравится больше остальных?

Кто, по- вашему мнению, справился с заданием?

А у кого самые красивые водоросли?

Кто,  по-вашему, мнению справился с заданием плохо?

Что нового мы с вами узнали на занятии?

Ответы учащихся:

Сегодня на уроке мы узнали много нового о подводном мире, о чистой воде, об экологии.

Справились с заданием все. Самые красивые рыбки у Даши

Самые красивые водоросли у  Вовы. Олегу можно было ярче нарисовать камушки и песок. У Вероники синие рыбы, они сливаются с фоном.

Вывод  делаем вместе:

Все работы получились яркие, очень красивые. Все нарисовали рыб в чистой воде.

А если каждый из вас поднимет по бумажке?

-   станет  намного чище вокруг. Каждый может внести свой вклад .

Сделаем нашу экологию чище!

Учитель выставляет оценки по результатам труда.