Тема:
Жилые дома.
Цель:
формирование навыка конструирования из строительного материала по теме «Жилые
дома»
Задачи:
- Образовательные:
учить конструировать из строительного материала различные по цвету, форме
и размеру дома по подражанию, образцу, словесной инструкции; выделять
зрительно основные части, закреплять умение правильно называть детали
строительного набора (кубик, кирпичик, крыша – призма, пластина),
пользоваться этими названиями при анализе образцов; учить создавать
постройку, соотнося её с величиной игрушки; продолжать учить объединять
свои постройки единым сюжетом, побуждать к практическому использованию
выполненной постройки; закреплять знания и представления о знакомых
предметах в окружающем мире, знать их назначение, видеть их особенности.
- Коррекционно-развивающие:
развивать психические процессы:
восприятие, внимание, память, мышление, мелкую моторику, пространственную
ориентировку, речевую функцию; развивать игровую направленность детской
конструктивной деятельности.
3. Воспитательные: развивать положительное отношение к занятиям, интерес
к конструированию; воспитывать самостоятельность при выполнении работ, развивать
умение доводить начатое дело до конца, проявлять терпение при затруднениях,
вызывать чувство радости при удавшейся постройке; учить адекватно оценивать
результаты работы, формировать и развивать навыки и умения коллективной
деятельности, формировать трудовые операции в процессе конструирования
Оборудование:
набор строительного материала, куколки разных размеров, предметные и сюжетны
картинки
Ход
занятия:
I .
Организационный момент.
Мы ладошку к
ладошке сложим
И друг другу
дружить предложим
Будем сегодня
заниматься, играть
Чтобы добрыми,
умными стать.
II. Вводная
часть
1.Коррекционная направленность начала
занятия.
Подготовительные
игровые задания и упражнения по сенсорному развитию:
на восприятия
цвета, формы, величины и пространства: «Сравни по цвету», «Форма предметов»,
«Большой-маленький», «Где находится игрушка?»
- Покажите и
назовите все красные (зелёные) игрушки.
- Какие предметы
круглой формы? Что бывает круглым?
- Закончи предложения:
слон ….(большой), а мышка….(маленькая)
- Какие игрушки
находятся наверху, внизу; мяч где? И т.д.
2.Тренировочные
упражнения в непредметном конструировании
Пальчиковая
гимнастика
А
— воспроизведение сочетания фигур по подражанию
Б
— воспроизведение перемещения одной (двух) фигуры
-
Хотите играть с кубиками? Будем играть вместе. Игра «Внимательные глазки»
Педагог ставит перед каждым ребенком и перед собой поднос с фигурами
(«Посмотрите, какие я вам приготовила фигуры. Покажите такую фигуру. Как она
называется? Скажем вместе. А что это? Есть такая фигура у вас? («Покажите»).
Парные фигуры приближают друг к другу, соотносят указательным жестом, называют.
После этого переходят к воспроизведению расположения фигур («Теперь будем
играть по-другому. Возьмите кирпичик. Расположите (поставьте, положите) его вот
так, а теперь так. Посмотрите внимательно. А теперь переверните вот так...» и
т. д.). Сначала действуют с одной фигурой, затем с другой. После этого
строительные детали складывают в коробку и убирают.
3.
Постановка цели. Игровая мотивация: «Домики для кукол »
«К нам в гости пришли куколки. Спросите у них, как их зовут? Спросим все
вместе: «Как тебя зовут?» Скажи свое имя; Это Таня. Куклу зовут Таня. А тебя
как зовут? Оля. Куклам негде жить, у них нет домика. Таня, хочешь, мы сделаем
для тебя домик? Оля, хочешь, мы сделаем и для тебя домик? Там вы будете жить.
Сегодня мы сделаем для вас хорошие, удобные, прочные и красивые домики.
4.
Рассматривание предметных и сюжетных картинок, кукольного домика
-
Посмотрите на эти дома. В них живут люди - жилые дома. Зачем людям нужен дом?
Они разные или одинаковые? Они очень похожи. Рассмотрим их, чем отличаются?
III.
Основная часть.
1. Изучение готовой
конструкции – анализ образца: большой и маленький домик
(Изучение:
специально организованное его наблюдение и рассматривание, осуществляемое под
руководством педагога)
-
целостное восприятие объекта, выделение основных частей. Дети
называют предмет, затем переходят к выделению основных частей. Большое внимание
уделяется выяснению того, какую роль в самом предмете играет определенная часть
или деталь. («Зачем нужна крыша и т.д.) Для чего у дома дверь?
- определение (выделение) формы каждого элемента и подбор
нужных, соответствующих этим элементам строительных деталей.
(Использовать вспомогательные движения — обведение каждой части предмета или
конструкции по контуру (педагог обводит сам, потом предоставляет возможность
сделать это каждому ребенку) Обращаясь к детям, педагог указывает, на
конструкцию-образец, спрашивает: «Что это у дома? Правильно, крыша. Из чего она
сделана? Какие элементы здесь использованы? Покажите, найдите их. Правильно.
Как они называются?
-
последовательность выполнения. (объяснить, с чего обычно
начинают процесс стройки — с самых нижних, несущих элементов; это диктуется
логикой реального возведения любого сооружения: «Теперь поговорим, как надо
строить, с чего начинать работу. В первую очередь надо сделать стены или
крышу? Конечно, стены, ведь крыша опирается на них. …… что ты сделаешь
сначала?
2.
Физкультминутка.
Динь-дон,
динь-дон, мы построим новый дом!
Красим стены,
крышу, пол. Прибираем всё кругом.
Скоро гости к нам
придут и подарки принесут:
На пол мягкую
дорожку, расстелив её к порожку.
Две подушки на
диван, а хозяйке – сарафан!
2. Конструктивная
деятельность:
Конструирование учителем-дефектологом двух домиков с
подробным речевым сопровождением: маленький домик для Тани, дом для Оли
побольше Что я построила? — Спросим у Тани, нравится ли ей домик?» (Все хором
отраженно спрашивают.) Вот построен новый дом! Тили — бом! Тили — бом! Кто
же будет жить в нем?» «Тили — бом! Тили — бом! Таким
образом, педагог создает постройки, постоянно обращаясь к куклам, разговаривая
с ними и вовлекая в диалог детей (путем отраженного повторения различных фраз).
Выполнение задания детьми. Практическое конструирование. (по
образцу и несложной словесной инструкции, по подражанию)
-
Стройте. Старайтесь, чтобы домики были крепкими, прочными и удобными, чтобы
куколкам там жилось хорошо, было тепло и уютно.
Когда детям предлагается приступить к работе, учитель-дефектолог должен дать им
возможность попытаться справиться с заданием самостоятельно. Внимательно следя
за работой каждого ребенка, заметив затруднения и определив их характер в
каждом конкретном случае можно начинать _индивидуальную работу. Помощь
ребенку оказывается путем повторного обращения к образцу: конструкцию-образец
следует приблизить к нему, обратить внимание на те моменты, которые вызвали у
него затруднения, использовать указательный жест и словесное объяснение. Можно
также привлечь ребенка к рассматриванию работы товарища, предложить
справившемуся с заданием ребенку объяснить, помочь тому, у кого возникли
затруднения. Можно выполнить работу вместе с ребенком.
Оценка готовых построек. Анализ выполненных
работ:
педагог просит всех внимательно рассмотреть их и сравнить с образцом.
IV.
Заключительная часть.
1.
Совместное обыгрывание построек.
Игра
с куклами.
Педагог, демонстрируя нежное, заботливое отношение к кукле, воспитывает у детей
стремление быть заботливыми мамой, папой. Дети объединяют свои постройки, и
развёртывается игра, в ходе которой они убеждаются в практической надобности
своих построек. «Вот построили мне
дом!» В этом новом
и красивом доме буду жить я! У нас сегодня радость и веселье! У нас
сегодня праздник новоселье! Скоро ко мне приедут гости!
Игровые задания: «Помоги кукле назвать предметы ласково»,
«Один-много», «Мой, моя, мои»
2.
Итог занятия:
формирование положительной установки на продолжение деятельности, развитие
желания научиться новому, формирование мотивационно-потребностного плана
деятельности.
-
Понравилось вам, как мы сегодня строили, а потом играли? Понравилось вам
играть с куколками? Что мы научились строить для них; что это... это... это?
Хорошие мы построили для них домики? Молодцы! Мне тоже очень понравилось. Ребята, Оля и Таня
благодарят вас за помощь. Попрощаемся с ними. А хотите еще строить?
Хотите, чтобы я научила вас строить... (называет следующую тему)? Хорошо, я все
покажу вам в следующий раз.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.