Занятие № 7 по
курсу «Моё Оренбуржье».
Тема: Интеллектуально-познавательная
игра «Животный мир родного края». (Насекомые Бугуруслана и Бугурусланского
района. Насекомые – помощники и вредители)
Цель: закрепить
знания детей об особенностях насекомых
Задачи: формировать
умение делать выводы на основе полученной информации
Развивать
экологическое мышление
Воспитывать
чувство бережного отношения к природе
Планируемые
результаты:
Предметные: умение
осознанно и произвольно строить речевое высказывание; контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности; различать насекомых родного края. Ученик
получит возможность научиться: Запоминать толкование новых понятий.
Метапредметные:
осуществлять сравнение, устанавливать причинно-следственные связи; определять,
в каких источниках можно найти необходимую информацию; выдвигать гипотезы,
сравнивать свою гипотезу с гипотезами, которые придумали одноклассники.
Личностные:
формировать способность осознавать и оценивать свои мысли; освоение личностного
смысла учения, желания учиться.
Регулятивные УУД: развиваем
умение высказывать своё предположение; прогнозировать предстоящую работу
(составлять план); осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Оборудование: презентация
по теме занятия, папки с материалами, собранными детьми, раскраски насекомых,
таблица с зашифрованным заданием.
Форма: интеллектуально-познавательная
игра.
Ход занятия.
I. Эмоциональный настрой.
Самоопределение,
мотивация к учебной деятельности
- Кто
такие исследователи?
-
Можете ли вы себя назвать исследователями?
- Что
пожелаете себе на занятие?
II. Целеполагание.
Работа в парах.
|
15
|
1
|
19
|
6
|
12
|
16
|
14
|
29
|
6
|
|
Н
|
А
|
С
|
Е
|
К
|
О
|
М
|
Ы
|
Е
|
-
Вспомните алфавит и определите, какое слово зашифровано. (насекомые)
- Кого
так называют?
Отгадай загадки:
1.Целый день везде
летает, очень всем надоедает.
жужжу, когда
тружусь, а жужжу, когда кружусь
2.Шевелились у
цветка все четыре лепестка.
Я сорвать его
хотел, а он вспорхнул и улетел
(Бабочка, оса,
кузнечик, жук, комар, муха, муравей, пчела)
- Назови одним
словом НАСЕКОМЫЕ
- О чем пойдет
речь на занятии?
- Какую цель
поставим на занятие?
- Почему мы
говорим о насекомых Оренбургской области?
III.
Осознанное выполнение действий для решения обозначенных задач
Слайд 3 1. Одна
из самых древних, многочисленных и разнообразных групп животных на Земле.
Распространены повсюду и играют огромную роль в биологическом круговороте
веществ в природе, в образовании почвы и опылении растений.
Насекомые обладают
зрением, обонянием, вкусом, органами осязания, а некоторые из них - органами
звука и слуха. Особенно высоко развито обоняние, с помощью которого они
способны улавливать запах пищи, сообщать друг другу об опасности и
местонахождении корма, о пригодности мест поселения.
Слайд 4 2. Расскажи
по рисунку, какие части тела есть у муравья, а твой сосед по парте пусть укажет
части тела комара
Слайд 5 3. На
какие группы можно разделить насекомых?
(растительноядные,
хищники, всеядные)
Слайд 6-8 Слайд по
каждому виду насекомых. После каждого слайда кратко дети рассказывают об
информации, подготовленной дома о насекомом.
Растительноядные
- Как питаются
растительноядные насекомые?
Только
растительной пищей, частями растений
Короеды, саранча,
гусеницы бабочек и другие питаются тканями живых растений
Шмели, пчелы, осы
– питаются цветочным нектаром и пыльцой
Хищники
- Как питаются
хищные насекомые?
Они охотятся на
других насекомых или мелких животных.
Всеядные
- Как питаются
всеядные насекомые?
Они питаются как
растениями, так и животными.
Муравьи – питаются
живыми и погибшими насекомыми, соком плодов, цветочным нектаром, сахаристыми
выделениями тлей
- Вспомните
информацию полученную от детей, из литературных и энциклопедических источников
и приведите примеры, каких насекомых можно назвать вредителями, а каких
помощниками.
Слайд 9 4. Найди
насекомых:
Ящерица, кузнечик,
желтопузик, черепаха, хамелеон
- Что скажете о кузнечике?
IV.
Первичное закрепление
Слайд 10
Викторина «Что за
насекомое?»
·
1.
Бабочка с крыльями лимонного цвета, имеющими по одной оранжевой точке на каждом
крыле.
·
а)
Капустница; б) лимонница; в) махаон.
·
2.
Мелкое летающее насекомое, самки которого питаются кровью. Имеет длинное тело,
его полет сопровождается высоким звенящим звуком.
·
а)
Муха; б) клещ; в) комар.
·
3.
Маленькие нелетающие черные или рыжие насекомые, живущие большими группами,
жилье которых в лесу напоминает холмик. Их трудолюбие отмечено в сказках и
баснях.
·
а)
Пчелы; б) муравьи; в) стрекозы.
·
4.
Зеленое насекомое с сильными челюстями и длинными задними ногами, используемыми
для прыжков. Сидя в траве, издают стрекочущие звуки.
·
а)
Кузнечик;
б) блоха; в) долгоносик.
·
5.
Летающее насекомое, имеющее «тигриную» окраску – желтые и черные полосы.
Приносит огромную пользу человеку – вырабатывает мед, воск. Собирая с цветков
нектар, опыляет растение.
·
а)
Оса; б) бабочка; в) пчела.
Слайд 11
- Что будет, если
исчезнут насекомые?
Слайд 12
- Какую роль
выполняют насекомые?
– Назовите
признаки насекомых.
– Назовите группы
насекомых по способу питания.
V. Итоги урока.
Контроль и самоконтроль
- Какова тема
занятия?
- Что полезного
узнали о насекомых?
- Готовы ли дальше
проводить исследование?
Рефлексия (Цветовые
сигналы)
Домашнее задание подготовить
сообщение о других животных родного края
(Задания по
группам – млекопитающие, рыбы, земноводные, птицы)
