Занятие по курсу внеурочной деятельности "Загадки природы" для 3 класса "Упругая вода"

Конспект занятия по курсу «Загадки природы» А.Н. Юшкова,

 разработанный учителем начальных классов Бабенко С.В.

3 класс

Тема занятия: Упругая вода

Цель занятия:

Подвести детей к «открытию»

неизученного ранее свойства воды – упругости.

Задачи урока:

·         Личностные:

-Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

-Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

·         Метапредметные:

-Использование знаково-символических средств  представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения  учебных и практических задач.

-Активное использование речевых средств и средств ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач.

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

·         Предметные:

-Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

-Расширение знаний детей о многообразии жизни животного мира.

-Развитие наблюдательности детей.

Оборудование:

1.       3 открытки, разрезанные на 8 частей или фишки-метки четырёх цветов по 8 штук каждого цвета.

2.       3 карточки с изображением клопа-водомерки.

3.       3 карточки – инструкции с вопросами и заданиями для самостоятельного выполнения и обсуждения в группах.

4.       3 стакана с водой, 3 скрепки, 3 салфетки, 12 монеток, 3 резиновых мяча, пластилин

5.       Видеоролики (из коллекции «YouTube») «Поверхностное натяжение воды», «Водомерки резвятся на водной глади», «Великая тайна воды»,

«Клоп-водомерка»

6.       Толковый словарь Ожегова.

7.       Энциклопедический словарь

8.   Презентация «Свойства воды»

9.   Компьютеры, подключение к сети Интернет, проекционная система (для учителя).

Ход занятия:

№	Учитель	Ученики	Методы и приёмы	Время
1 2 3 4 5 6 7	Организационный момент Предлагает детям взять по фрагменту разрезанной картинки и собрать первоначальное изображение водного пейзажа (3 картинки по 8 фрагментов) Работа в группах Каждой команде предлагает отгадать название животного, изображённого на карточке и загадку про него (в случае затруднения)   Работа со всем классом Предлагает выйти к доске по одному представителю из каждой группы и загадать эти загад-ки всем детям, го-лосом выделяя слова, помогаю-щие найти отгадку и доказать отчего этих животных так называют: «стремглав по-верхностно сколь-зя», «любим воду мерить», «ход его длиннющих ног- водной глади мерка»,«скользя», «бегая»… Подведение к «открытию» Предлагает детям внимательно рассмотреть картинку и ответить на вопрос: «Вода для водомерок твёрдая или упругая?»  Проведение опытов Учитель помогает при необходимости выполнить опыты по инструкции.   Предлагает схематично изобразить на доске, как прогибается вода, и обсудить почему так происходит Подведение итогов и провоцирова-ние новых вопросов Домашнее задание	Соединяя фрагменты в одно изображение, разбиваются на 3 команды, придумывают себе «водное» название: «Капельки», «Ручейки», «Озерцо» 1)Обсуждают изображение, высказывают предположения, отгадывают загадки: 1 группа На поверхности воды Летом обитает, Под корой без суеты Зиму коротает. Ход его длиннющих ног- Водной глади мерка. Кто б скользить ещё так мог? Только … (Водомерка) 2 группа Мы не птицы, Мы не звери! Насекомые скорей! Очень любим воду мерить, Быстро бегая по ней! 3 группа На лужах этот клоп неистов, Стремглав поверхностно скользя, Напоминает фигуриста, Из жизни лёгкий танец взят. 2)Накладывают портрет клопа-водомерки на картинку-пейзаж, «помещая» животное в естествен-ную для него среду обитания. 3) Читают текст про клопа-водо-мерку в энциклопедии или интер-нете 1)Обнаруживают, что все загадки - про клопа-водомерку. (Просматривают видеосюжет «Клоп-водомерка») 2) Рассуждают, доказывают «отчего их так называют». 3)Выписывают на доске глаголы, обозначающие способ передвижения этих животных: Скользить- (сравнить с глаголом посколь-знуться) Бегать- Катиться- 4)Обсуждают и оставляют наиболее точные, используя тол-ковый словарь для уточнения значения слова. 5)Просматривают видеоролик «Водомерки резвятся наводной глади» Рассматривают картинки, уточняют значение слов «твёрдая» и «упругая», показывая разницу ощущений, «скользя рукой» по поверхности стола и надавливая на мяч. 1)В группах выполняют опыт№1 со скрепкой 2) В группах выполняют опыт№2 с монетами 3) Отвечают на вопрос: «В чём сходство этих ситуаций с водо-мерками?» -     Скрепки и водомерки не проваливаются сквозь воду, т.к. они лёгкие, но и вода под ними прогибается, она упругая. (Если прозвучит, что вода состоит из частиц- молекул, можно показать сцепленными пальцами рук как может прогибаться вода, состоящая из сцепленных частиц, а потом изобразить наглядно эти молекулы из пластилина, соединив индивидуальные работы в одну модель) 1)Просмотр видеоролика «Великая тайна воды» или «Поверхностное натяжение воды». 2)Формулирование новых вопросов, появившихся в ходе занятия 3)Планирование дальнейших действий по сбору информации 1)Сбор материала для создания презентации «Удивительные свойства воды» 2) Обсуждение рисунков, фотографий и текста на кадрах 3)Создание презентации	Активиза-ция внимания Метод коллек-тивного обучения Работа с текстом Работа со словарём Осознание физичес-кого явления через собствен-ные ощущения Практи-ческий Нагляд-ный Нагляд-ный	2мин. 3 мин. 10мин 2 мин. 10 мин. 10 мин. 5 мин.

Дополнительный материал для детей,

вызывающий новые вопросы

   На поверхности лужи или озера часто можно увидеть не только плавающие листья, но и небольших бегающих насекомых – клопов-водомерок. Зеркало воды – граница, отделяющая воду от воздуха, представляет собой плоскую гладкую поверхность. Кажется вполне естественным, что мелкие, легкие существа способны передвигаться по ней с такой же сноровкой, как и по суше. Вопрос о том, каким образом это им удается, обычно не возникает, т.к. считается общеизвестным, что на границе раздела жидкости и газа действуют силы поверхностного натяжения, создающие упругий слой жидкости, по которому, как по натянутой резиновой пленке, скачут насекомые. Приведем по этому поводу цитату из энциклопедии «Жизнь животных»: «… водомерки живут на поверхности воды, бегая по ней, отталкиваясь длинными, как у пауков, ногами от пленки поверхностного натяжения»

 

Среди необычных свойств воды трудно обойти вниманием еще одно - ее исключительно высокое поверхностное натяжение 0,073 Н/м (при 20oС). Из всех жидкостей более высокое поверхностное натяжение имеет только ртуть. Оно проявляется в том, что вода постоянно стремится стянуть, сократить свою поверхность, хотя она всегда принимает форму емкости, в которой находится в данный момент. Вода лишь кажется бесформенной, растекаясь по любой поверхности. Сила поверхностного натяжения заставляет молекулы ее наружного слоя сцепляться, создавая упругую внешнюю пленку. Свойства пленки также определяются замкнутыми и разомкнутыми водородными связями, ассоциатами различной структуры и разной степени упорядоченности. Благодаря пленке некоторые предметы, будучи тяжелее воды, не погружаются в воду (например, осторожно положенная плашмя стальная иголка). Многие насекомые (водомерки, ногохвостки и др.) не только передвигаются по поверхности воды, но взлетают с нее и садятся, как на твердую опору. Более того, живые существа приспособились использовать даже внутреннюю сторону водной поверхности. Личинки комаров повисают на ней с помощью несмачиваемых щетинок, а маленькие улитки - прудовики и катушки - ползают по ней в поисках добычи.

Высокое поверхностное натяжение позволяет воде принимать шарообразную форму при свободном падении или в состоянии невесомости: такая геометрическая форма имеет минимальную для данного объема поверхность.

http://video.mail.ru/list/sonato4ka/239/237.html

Фильм 1 «Великая тайна воды»

http://video.mail.ru/list/sonato4ka/239/238.html

Фильм 2 «Великая тайна воды»

http://www.youtube.com/watch?v=_-_i-F0mrrE

Фильм «Клоп-водомерка»