1. Приветствие.
2. Беседа
|
-Добрый
день! Веселый час! Очень рада видеть вас!
Мы
можем начинать,
Но
для начала,
Надо
«Здравствуйте!» сказать!
-
А как можно еще поздороваться с гостями?
- Ребята, я хочу вас угостить чаем с
вкусным печеньем, поможете мне накрыть на стол?
- Ребята, тогда пройдите за мной.
- Ребята, давайте пить чай.
- А где же посуда? Куда же она пропала? И
почему она грустная?
- Сейчас мы прочитаем и узнаем, почему
она грустит.
Текст
записки:
Ой, ребятушки – ребятки,
Мы сыграли с вами в прятки
Нас держали в беспорядке,
Убежали без оглядки.
В сказке спрятались от вас,
Поскорей верните нас!
- Ребята, как вы думаете от кого эта
записка? Что произошло?
- Вот видите, что бывает с посудой,
когда ее не убирают на место и не ухаживают за ней. Что же теперь нам делать?
- Для
того, чтобы помочь чашке, вернуть посуду, нам предстоит отправиться в сказку
и выполнить задания, которые приготовила нам посуда. А чашку мы оставим на
месте, пусть ждет нас в детском саду.
- Давайте встанем в круг, кулачок с
секретом к ушку поднесем, три раза повернемся и в сказку попадем.
|
Дети
здороваются.
Ответы
детей (Доброе утро)
Ответы
детей
Дефектолог
с детьми подходят к столу, где должна стоять посуда.
Вопрос у
детей: а из чего? Осталась одна только чайная чашка.
Дети
находят в ней записку.
Ответы
детей.
Ответы
детей.
(Идти искать посуду)
Дети
вместе с педагогом повторяют «волшебные слова». Садятся на стульчики.
|
1.
Загадки о предметах посуды
2.
Беседа
3.
Дидактическая игра
«Найди
свою пару»
4.
Интерактивная игра
«Разложи
посуду»
5.
Физминутка «Посуда» (координация речи с движением)
6. Дидактическая игра «Посчитай»
|
- Ребята, вот мы и в сказке, в которой нас ждут задания. А зачем
нам нужны эти задания?
1. Задание: Посуда просит, чтобы вы
загадали загадки про них.
-
Ребята, что это?
-
Как вы догадались, что это чайник? По каким признакам?
-
Варя, найди чайник. Что ты нашла?
-Для
чего нужен чайник?
-
Ребята, что это?
-
Как вы догадались, что это чашка? По каким признакам?
-
Тамерлан, найди чашку. Что ты нашел?
-Для
чего нужен чашка?
3. Загадка
от самой Федоры:
И оладьи, и
омлет,
И картошку на обед,
А блины – вот
это да!
Жарит всё … (сковорода)
-
Как вы догадались, что это сковорода? По каким признакам?
-
Рома, найди сковороду. Что ты нашел?
-Для
чего нужен сковорода?
4. Загадка
от Федоры:
Из нее обедать
буду,
Из глубокой или мелкой.
И такая вот
посуда
Называется… (тарелкой)
-
Как вы догадались, что это тарелка? По каким признакам?
-
Миша, найди тарелку. Что ты нашел?
-Для
чего нужна тарелка?
- Как, одним словом, можно назвать все
эти предметы?
- А для чего нам нужна посуда?
- В какой посуде
готовят пищу? Назовите.
- Как называется эта посуда, если она стоит на кухне?
- Какой посудой
мы пользуемся, когда пьём чай? Назовите.
- Как называется эта посуда?
— Вот, ребята, мы отгадали
загадки. Денис, найди красную стрелку, которая укажет, где спряталась посуда.
Куда указывает стрелка?
- Ребята, что это?
Задание 2.
– А сейчас давайте с вами поиграем в
игру «Найди пару!». На полу разложены картинки, вы должны найти себе пару, и
объяснить, почему вы так решили.
- Раз, два, три
пару свою найди!
- Варя, что у
тебя?
- Куда насыпают
сахар?
Аналогично
конфеты кладут в конфетницу, салат кладут в салатницу, хлеб кладут в хлебницу,
соль насыпают в солонку, масло кладут в масленку.
— Вот, ребята, мы и нашли все пары. Нам нужно найти желтую
стрелку, которая укажет, где спряталась посуда. Куда указывает желтая
стрелка?
- Ребята, что это?
- Ребята, а что мы с вами делаем на занятии?
- А зачем мы ее ищем?
-
В нашей посуде произошел беспорядок. Нам нужно правильно поставить
посуду на свое место. Давайте с вами накроем чайный стол.
(слайд 4)
- Какую посуду мы поставим на стол?
- Ангелина, где лежит маленькая ложечка?
- Тамерлан, где стоит сахарница?
(слайд 5)
- Какую посуду мы поставим в шкаф?
- Рома, где стоит кастрюля?
- Денис, где стоит сковорода?
— Вот, мы навели порядок и
поставили посуду на свое место. Нам нужно найти зеленую стрелку, которая
укажет, где спряталась посуда. Куда указывает стрелка?
- Ребята, что это?
- Вы хорошо потрудились. Давайте
теперь отдохнем и превратимся в чайников.
Вот
большой стеклянный чайник,
Очень
важный, как начальник.
Вот
фарфоровые чашки,
Очень
хрупкие, бедняжки.
Вот
фарфоровые блюдца,
Только
стукни — разобьются.
Вот
серебряная ложка,
Голова
на тонкой ножке.
Вот
пластмассовый поднос –
Он
посуду нам принес.
Задание 4. Работа с раздаточным
материалом
-
Для
того, чтобы двигаться дальше, нам нужно пройти за столы.
-
Посмотри на карточку. Что изображено на карточке?
-
Варя, посчитай.
- Не забываем правило счета:
«Считаем слева на право».
-
Положите
цифру, которая обозначает количество чайников.
-Сколько чайников?
Какой цифрой обозначили количество чайников?
- Положите на верхнюю
полоску столько кругов, сколько чайников.
(Дифференцированный подход: Положи
столько камешек на верхнюю полоску, сколько чайников. Найди эту цифру на
доске)
- Проверьте друг у друга. Все верно ли у
меня на доске?
-
Посмотри на карточку. Что изображено на карточке?
-
Миша, посчитай.
-
Положите
цифру, которая обозначает количество чашек.
-Сколько чашек?
Какой цифрой нужно обозначит количество чашек?
- Положите на нижнюю
полоску столько квадратов, сколько чашек.
(Дифференцированный подход: Положи
столько камешек на нижнюю полоску, сколько чашек. Найди эту цифру на доске)
- Проверьте друг у друга.
- Все, верно, на доске? (переворачиваю
цифру 6 и получается 9)
- Ребята, сколько кругов на верхней
полоске? Почему?
- А сколько квадратов на нижней полоске?
Почему?
- Ребята, поровну ли кругов и квадратов?
Чего меньше?
- На сколько меньше?
- Сделайте так, чтобы кругов и квадратов
стало поровну.
- Что можно сказать про круги и квадраты
теперь?
- По сколько поровну квадратов и кругов?
- Как ты сделал?
- А у тебя по сколько поровну квадратов
и кругов?
- Как ты сделал?
- Мы посчитали чайники и чашки. Теперь нам нужно найти синюю
стрелку, которая укажет, где спряталась посуда. Куда указывает стрелка?
- Какие предметы посуды у нас уже есть на подносе?
- Посуду делают из
разного материала, а из какого материала ложка? Значит она какая?
-
Из чего сделан чайник? Какой он?
- Стакан
какой? Из чего сделан?
— Вот, ребята, мы прошли все задания и нашли посуду. Нам нужно
вернуться из сказки обратно в детский сад. Кулачок
с секретом к ушку поднесем, три раза повернемся, и в детский сад придем!»
|
Ответы детей. (Чтоб посуда скорее вернулась к нам обратно).
Дети
проходят на свои места и загадывают загадки. Возле магнитной доски
картинки-отгадки.
1 ребенок: загадывает загадку:
Всё во мне бурлит, кипит,
А из носа льется.
Что бы снять меня с плиты,
За ручку взять придется. (Чайник)
Ответы
детей
Ответы
детей (Чайник нужен для кипячения воды)
2 ребенок: загадывает по
картинке-схеме (Чашка)
Ответы
детей.
Ответы
детей. (Чашка нужна для питья)
Дети отгадывают загадки (На доску
выставляются картинки-отгадки)
Ответы детей.
Ответы
детей. (Сковорода нужна для жарки пищи)
Ответы
детей.
Ответы
детей. (Из тарелки мы едим пищу)
Ответы
детей.
(посуда)
Ответы
детей. (Для того, чтобы кушать, класть еду, готовить пищу).
Ответы
детей. (кастрюля, сковорода)
Ответы
детей. (кухонная)
Ответы детей. (чашка, блюдце,
сахарница, заварочный чайник)
Ответы
детей. (чайная)
Денис находит красную
стрелку, которая указывает направление ВВЕРХ и находит поднос.
Проводится игра
Ответы
детей. (Сахар
насыпают в сахарницу).
Дети находят желтую
стрелку, которая указывает направление ВЛЕВО и находят ложку.
Ответы детей. (Ищем посуду)
Ответы детей. (Посуда убежала и спряталась)
Ответы детей. (Чайную).
Проводится игра
Ответы детей. (Маленькая ложечка лежит
на столе; Сахарница стоит на столе)
Ответы детей. (Кухонную).
Проводится игра
Ответы детей. (Кастрюля стоит в шкафу; сковорода
стоит в шкафу)
Дети
находят зеленую стрелку, которая указывает направление ВПРАВО и находят
чайник.
Выполняют
движения совместно с педагогом в соответствии с текстом:
(«надуть» живот, одна рука на поясе)
(другая рука — изогнута, как
носик)
(руки на поясе,
приседать)
(кружиться,
рисуя руками круг, стук
посуды),
(потянуться, руки сомкнуть
над головой),
(одну ногу согнуть в колене)
(сделать руками круг)
(вытянуть руки
вперед)
Дети проходят за столы.
Ответы детей. (Чайники)
Ребенок считает: (Один чайник, два,
три, четыре, пять. Всего 5 чайников)
Дети находят цифру 5.
Ответы детей. (5)
Дети выполняют задание.
Ответы детей. (Да)
Ответы детей. (Чашки)
Ребенок считает: (Одна чашка, две, три,
четыре, пять. Всего 5 чашек)
Дети находят цифру 6.
Ответы детей. (6)
Дети выполняют задание.
Ответы детей. (не, верно, нужно
перевернуть цифру 9)
Ответы детей. (5, потому что пять
чайников)
Ответы детей. (6, потому что шесть
чашек)
Ответы детей. (Нет не поровну, меньше
кругов)
Ответы детей. (На один)
Дети выполняют задание.
Ответы детей. (их стало поровну)
Ответы
детей. (по 5)
Ответы детей. (Убрал один квадрат)
Ответы детей. (По 6)
Ответы детей. (Добавил один круг)
Дети
находят синюю стрелку, которая указывает направление ВНИЗ и находят стакан.
(Все вместе идем искать)
Ответы детей. (Чайник, ложка, стакан)
Ответы детей. (Из дерева - деревянная)
(Из железа - железный)
Ответы детей. (Стеклянный - из стекла)
Дети
вместе с педагогом повторяют «волшебные слова», садятся на стульчики.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.