Предмет
|
Обучение
грамоте
|
Класс
|
1
|
Тема урока
|
«Согласные звуки[к], [к’], буквы К, к.»
|
Тип урока
|
урок – открытия нового знания
|
Педагогические
технологии
|
игровая, личностно-ориентированная, проблемная,
технология сотрудничества
|
Планируемые
образовательные результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
Знакомство учащихся
с буквой К и звуками, которые она обозначает.
|
П. 1.Развитие умения извлекать информацию из
схем, текстов, иллюстраций.
2.Представлять
информацию в виде схем.
3. Понимать
соотношение между буквами и звуками.
4. Выполнять
операции анализа, синтеза, обобщения.
5. На основе
анализа делать выводы.
Р. 1.Понимать, принимать и удерживать задачу.
2.Контролировать
свои действия, действия одноклассников .
3.Работать по
плану.
К. 1.Участвовать в диалоге, выполняя нормы
речевого поведения.
2.Осуществлять
совместную деятельность с одноклассниками и учителем.
3. Осваивать
различные способы взаимной помощи.
|
Формировать
мотивацию к обучению.
|
Цель урока
|
развитие
фонематических умений;
понимание смыслоразличительной роли звука и буквы
на его месте;
развитие навыка конструирования предложений,
контроля понимания прочитанного; формирование метапредметных учебных
действий:
|
Основные
понятия, изучаемые на уроке
|
Звук, буква, гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные
звуки
|
Ресурсы
(информационные, литературные, музыка, искусство), используемые на уроке
|
Загадки (составитель Т. Клименко), Волина Т. Г.
«Стихи о буквах», конверт со словами для составления предложений, тетрадь для
печатания, лента букв, картинки к загадкам (кит, крот), буквы «К, к», рисунки
к стихам про букву «К».
|
Организационная
структура урока
|
Этап 1. Организационный момент
|
Длительность
этапа
|
Основные
формы работы учителя и учащихся
|
Формируемые
УУД
|
1 мин
|
Этап 1. Организационный момент. Эмоциональный
настрой на урок.
Долгожданный дан
звонок,
Начинается урок.
Будем думать,
рассуждать
И друг другу
помогать.
-Какое нужно
настроение, чтобы урок получился удачным?
-С хорошим
настроением приступаем к работе.
|
Регулятивные УУД:
рефлексия своих
чувств
|
Этап 2. Актуализация знаний
|
3 минуты
|
Проговаривание и
запоминание названия букв алфавита.
-Для чего нужны
буквы, которые мы повторили? (Чтобы сделать звук видимым, ведь звуки
обозначаются буквами)
-Для чего нужны
звуки? (Звуки мы слышим и произносим)
-Посмотрите на
ленту букв.
-Напомните мне,
почему одна половина ленты красная, а другая – синяя? (На красном фоне
напечатаны буквы, обозначающие гласные звуки, на синем- согласные)
-Чем отличаются
гласные от согласных?
(Гласные тянутся, поются; при произнесении не
встречают преград. А согласные не тянутся, встречают во рту преграды)
|
Познавательные УУД:
умение извлекать
информацию из схем, текстов, иллюстраций,
|
Этап 3. Постановка учебной задачи
|
3 минуты
|
-Сегодня мы продолжим
путешествие по стране букв и звуков.
-Все ли буквы нам
известны?
-Хотите
познакомиться с новой буквой?
- Я назову
предметы, а вы «поймайте» в словах одинаковый звук, который мы ещё не
изучили.
(коза, кот, курица, кукушка)
|
Регулятивные УУД:
активизация через проблемный вопрос
|
Этап 4. Открытие нового знания
|
8 минут
|
Итак, «хозяйка»
сегодняшнего урока буква К.
На что похожа
печатная буква К?
Ай да клоун!
Знаешь, кто он?
Этот клоун-
Буква К!
( показать
картинку)
На прямую
палочку
Справа села
галочка.
Там поныне и
сидит-
Буквой К на нас
глядит.
(показать
картинку)
-Выясним, какие
звуки она обозначает.
-Отгадайте загадку:
Через море-океан
Плывёт чудо-
великан,
А ус во рту прячет.
(кит)
(показать
картинку)
Под руководством
учителя ребята чертят в тетради звуковую схему к слову «кит» и дают
характеристику звуку [к,].
-Протрудился я всё
лето.
Рыл в земле ходы
хитро,
И длиной в два
километра
Для себя провёл
метро. (крот)
(показать
картинку)
Работа со
звуковой схемой к слову «крот», характеристика звука [к].
|
Регулятивные
УУД:
«Сбор информации»
Познавательные УУД:
умение представлять
информацию в виде схем;
понимать соотношение
между буквами и звуками; выполнять операции анализа, синтеза, обобщения; на
основе анализа делать выводы.
|
Этап
5. Планирование деятельности.
|
2 минуты
|
Выход на тему
урока.
-Сформулируйте тему
урока.
-Какие учебные задачи поставим в соответствии
с темой урока? (Научиться слышать звуки в словах и отличать от других
звуков, строить схемы с новыми звуками, обозначать их буквой, учиться читать
и писать слова с новой буквой)
Игра «Имена»
-Есть ли в нашем
классе ученики, в чьих именах присутствует изучаемая буква? Пусть они
встанут.
-А есть ли в нашем
классе ученики, в чьих фамилиях присутствует изучаемая буква? Пусть они
встанут.
Куда же мы
«поселим» букву К?
Работа с лентой
букв.
|
Познавательные УУД:
умение выполнять
операции анализа, синтеза, обобщения; на основе анализа делать выводы.
|
Этап
6. Развитие умений применять новые знания.
|
10 минут
|
Игра «Камень- вата».
Когда я называю слово
с мягким согласным звуком [к,], встают мальчики, если с твёрдым-
встают девочки.
Кошка, корова,
лиса, кино, кран, кегли, карандаш, Кирилл, кенгуру, крапива, яблоко
Проблемный
вопрос: Есть ли среди
этих слов слова, в которых количество звуков и букв разное? Ответ обоснуйте.
Работа с
учебником.
Текст «На травке»
с. 69
Вопрос после
прочтения: Соответствует ли
содержание текста иллюстрации? Докажите.
(Взгляды
художника и автора совпадают)
-Какие слова с
новой буквой вам встретились в тексте?
|
Регулятивные УУД: активизация через проблемный вопрос
|
2
минуты Этап 7. Физкультминутка.
|
Этап.
8. Работа в парах.
|
5 минут
|
-Из набора
предложенных слов составьте предложение.
-Кто уверен в своих
силах, делает сам. Кому нужна моя помощь? (Дать схему.)
1группа- Птицы
полетели на юг.
2группа- Жёлтые
листочки покрыли землю. Проверка.
- О каком времени
года говорится в предложении?
- Поставьте вопрос
к слову «птицы», «листочки».
- Вспомните правила
написания предложения.
( Начало- с
большой буквы, слова – раздельно, в конце- знак.)
- Какую ещё работу
мы можем выполнить со словами этого предложения? (Можем составить схему,
поставить в словах ударение, разделить на слоги)
|
Коммуникативные УУД: умение работать в малой группе; умение
определять общую цель и достигать ее, умение согласовывать свои действия с
другими людьми
|
Этап
9. Подведение итогов урока. Рефлексия деятельности.
|
3 минуты
|
Мы хорошо
потрудились. Пора подвести итог.
-С какой буквой
сегодня познакомились?
-Какие звуки
обозначает буква К?
-Что у вас
получалось лучше всего?
- В чём испытывали
затруднения?
-Вы смогли их
преодолеть?
-Удалось вам
сохранить хорошее настроение?
-Оцените свою
работу с помощью шкалы настроения.
|
Личностные компетенции:
«Позитивная
установка».
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.