Министерство Образования и науки УР
Муниципальное казенное образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, Соколовская специальная (коррекционная) школа – интернат для детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья VIII вида, Сарапульского района УР.
Индивидуальное логопедическое занятие
«Дифференциация звуков [с] и [ц]»
Подготовила и провела: Маргасова В.А.
учитель - логопед
2013г.
Тема: «Дифференциация звуков [с] –[ц]»
Цель: Продолжить работу по формированию артикуляционного уклада звуков речи.
Задачи:
1.Закрепить знания о механизме образования звуков [c] и [ц]
Автоматизировать звуки [c] и [ц] в словах, связной речи. Дифференцировать звуки [c] и [ц] в словах, предложении;
Закрепить понятия слог, слово, предложение.
2. Развивать общую моторику, мелкую и артикуляционную моторику.
Развивать фонематические процессы, навыки звуко-слогового анализа слова, каллиграфические;
3. Воспитывать аккуратность, умение сосредоточиться.
Оборудование: предметы народного быта ( полотенце, спица, кусок ситца, ножницы, зеркальце, кольцо), леденцы для угощения; «звуковой пенал», наглядное пособие «Развитие речи» , флонелеграф с элементами мимической гимнастики, разрезная азбука, картинный словарь, пособие по мелкой моторике.
Ход занятия:
I.Организационный момент
На столе лежат предметы народного быта – это вышитое полотенце. Спицы, зеркальце, кусок ситца, кольцо и др.
1.Динамическая пауза
Логопед: Давайте, сегодня я буду не учительница, а ты не ученик. А будешь ты добрый молодец, кузнец – молодец- удалец. А я буду девицей красавицей.
Ученик: соглашается
Логопед: А теперь послушай внимательно и скажи, какой звук чаще всего слышится в этих словах?
Девица –красавица, девица – умелица, добрый молодец, кузнец- удалец
Ученик: Звук [ц ]
Логопед: Молодец, умница.
II.Основная часть
Логопед: Сегодня мы будем с тобой закреплять правильное произношение звуков [c] и [ц ] в словах и предложении.
Логопед: А сейчас взгляни на эту картинку( наглядное пособие «Развитие речи» стр. 14-15 «Зимние забавы»)
Что делают дети?
Ученик: Дети катаются на санках, лепят снеговика, играют в снежки.
Логопед: Правильно. А вот, чтобы прокатиться с горки, надо её построить. Чем же можно построить горку?
Ученик: Можно построить лопаткой ( показывает на картинке)
Логопед предлагает сделать гимнастику для язычка( «лопаточка», «горочка», «морковочка», а теперь похлопаем «лопаточкой» по «горочке», чтобы она была плотной) – всё сопровождается показом иллюстрации «Зимние забавы»
Логопед: Ну, что, настроение какое? ( радостное, грустное,)
Предлагает выбрать элементы мимики, чтобы это отражало настроение, с которым будем заниматься дальше.
Ученик: Радостное
Логопед: А ты не забыл, кто ты сегодня на занятии?
Ученик: : Нет, я – молодец- кузнец – удалец
Логопед: А я?
Ученик: А Вы девица – красавица – умелица.
Логопед: Ну раз я умелица, то хочу похвастаться перед тобой, что у меня руки могут делать многое: и вязать спицами, и вышивать полотенце, и вырезать ножницами выкройку косынки из ситца. Но, чтобы у меня всё это получилось, ты мне должен помочь. Поможешь удалец – молодец?
Нужно составить схемы слов ( звуко-слоговой анализ слов) – ситец, спица, полотенце, ножницы ( сколько слогов, сколько гласных, согласных. Позиция звука [ц] в слове)
Ученик: работает со звуковым пеналом: СИТЕЦ _______ и т. д идет отработка и чистота звукопроизношения)
Логопед: Молодец! Спасибо! Да вот у меня опять беда, пока ты строил схемы, у меня оторвалась пуговица. Поможешь пришить?
Ученик : Да, помогу.
Логопед: Предлагает пособие для мелкой моторики «Пришивай пуговицу» (оговаривается выбор цвета ниток, пуговицы)
Логопед: отмечает, что молодец очень умелый и работа в самом разгаре. Но под окнами стоит лошадка, её нужно подковать. И ты молодец – кузнец сумеешь её подковать.
Цок, цок, цок, ты лошадка белый бок
Ты копытцем постучи , нас домой скорей домчи
Логопед: Ну вот мы и дома. Но «наши руки не знают скуки» (предлагает работу в тетради)
-название числа, ответы на вопросы. «Который день недели? Который день месяца? Который месяц зимы?
-запись числа под диктовку по слогам, с опорой на запись на доске, дня недели.
-работа с прописями ( с, ц, ес, ец, цо,)
-работа у доски ( логопед сообщает, что молодец – удалец выполнил свою работу в тетради, а девица – умелица вязала на спицах, у неё с руки что-то упало, а что ты узнаешь, если из первых букв каждого слова составишь новое: на доске написаны слова : куница, ослица, лисица, цапля, овца»
Ученик составляет и записывает на доске из букв разрезной азбуки КОЛЦО, должен заметить, что в слове не хватает Ь знака, вписывает его и прочитывает правильный вариант.
- прописывает слово в тетради
III. Итог занятия. Закрепление произношения звуков [с ] и [ц] в словах, словосочетаниях, предложении.
Логопед предлагает игровую ситуацию:
- А ты знаешь, куда упало колечко то?
- Нет
- а я подскажу тебе добрый молодец. Это место откуда берут воду, начинается с буквы К, а кончается на букву Ц, - это колодец. А теперь скажи это слово – вода, добавив частицу ЦА (водица). Ай да молодец – удалец.
-Холодна водица, можно простудиться, может леденцами нам угоститься?- проговаривает ученик. Доброму молодцу предлагается сундучок – а в нём – леденцы. Он угощает девицу – умелицу, да и сам угощается.
Логопед: Ну что, добрый – молодец, чему научились сегодня мы на занятии?
Ученик: Я научился чисто и правильно говорить звуки [c] и[ц] в словах и предложении.
( На всём продолжении занятия логопед утрирует на звуках [с ] и [ ц] и требует с ребёнка чистоты звучания)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.