Открытое
занятие по математике в 6 классе
Лаборатория
по созданию проекта «Математическая головоломка –Танграм»
Классификация проекта
- творческий, групповой, мини-проект.
Цель занятия
– организовать деятельность учащихся для создания творческого проекта «Математическая
головоломка – Танграм».
Задачи проекта:
·
познавательные:
изучить литературу образования головоломки Танграм; создать фигурки
головоломки, апробировать Танграм для создания фигур.
·
Коммуникативные:
уметь
оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь
других; уметь работать в паре, находить общее решение, вступать на уроке в
беседу.
·
Организационные:
грамотно составлять план работы, определять роль при групповой деятельности.
Технологии обучения:
деятельностный подход, личностно-ориентированный, компетентностный.
Развиваемые УУД:
·
Личностные:
формирование
познавательного интереса к новому; составления алгоритма выполнения проекта; уметь
осуществлять самооценку своим знаниям; формировать коммуникативную компетенцию.
·
Метапредметные:
познавательные: самостоятельно
выделять и формировать учебную цель; уметь добывать новые знания; уметь формулировать
проблему и пути её решения; приводить примеры выдвигаемых предположений.
регулятивные: составлять
план последовательных действий; формировать способность к волевому усилию в
преодолении препятствий; оценивать свою деятельность, аргументируя причины
своего успеха или неуспеха;
коммуникативные:
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективности
совместных решений; управлять своим поведением.
·
Предметные:
научиться
применять полученные знания, умения, навыки в конкретной деятельности;
расширить представления о головоломках.
Средства, аппаратное и программное
обеспечение:
компьютер, проектор, экран, бумага, карандаши, ножницы, картон.
Этапы
занятия
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
I.Организационный
|
Проверяет
готовность учащихся к уроку, путем установления личного контакта.
|
Выполняют
самооценку готовности к уроку: наличие картона, карандашей, ножниц, линейки,
листов бумаги.
|
II. Актуализация
знаний.
|
Организует актуализацию знаний
обучающихся через диалог:
-Девиз нашего
занятия «Предмет математики столь серьёзен, что не следует упускать ни одной
возможности сделать его более занимательным» (Б. Паскаль).
-Вот сегодня мы воспользуемся
этой возможностью.
Показ
картинок «мозаики»
-Что
такое изображено на картинках?
-Какое
бы определение вы дали?
-А что
ещё вы встречали похожее на мозаику? Показ картинки «пазла».
- А из
чего можно ещё собирать картинки с учётом предмета математики?
-Из
каких геометрических фигур состоит картинка? (показ картинки «кошка»,
состоящей из геометрической фигуры)
- Какие
головоломки вы встречали в жизни?
- Название
нашей головоломки узнаем, отгадав ребус. (ребус состоит из двух картинок –
«танк», без последней буквы и картинки «грач», где ч=м)
|
Рассматривают
картинки на слайде.
Отвечают
на вопросы, высказывая свои предположения.
-
геометрических фигур.
Перечисляют
фигуры
-
ребусы, загадки, кроссворды, занимательные задачи, судоку
Разгадывают
ребус и получают слово -
танграм
|
III. Постановка
учебной задачи
|
Создаёт условия для определения
цели и задач занятия:
- Занятие наше это творческий
проект.
-Давайте попробуем составить план
создания нашего проекта, ваши предложения.
|
Учащиеся
предлагают план работы над проектом:
-история
возникновения;
-изготовление
7 геометрических фигур танграма;
-создание
фигурок животных и человечков из этих 7 фигур;
-применение
танграма в жизни.
|
IV. Построение
проекта
|
1)-С исторической справкой
возникновения «танграма» выступает ученица…
2)- давайте начертим и вырежем из
картона «танграм», по образцу.
3)-разделимся на две группы.
4)-создание фигур животных 1
группой и фигурок человечков 2 группой.
5) –каждая группа должна создать
«Зоопарк» и «Общество», и провести презентацию своих изделий.
6) Выскажите свои предположения,
где может применяться «танграм»; при изготовлении какой продукции?
|
Один из
учеников выступает с сообщением, остальные слушают.
Чертят и
вырезают
Делятся
на две группы.
Создают
фигурки и фиксируют изображения на листах бумаги, раскрашивая созданные
фигуры.
Вывешивают
на доску созданные изображения.
Высказывают
свои предположения.
|
VII. Рефлексия
учебной деятельности на занятии
|
-Назовите тему нашего занятия;
-Что мы сегодня узнали?
-Какой проект создали?
-Что получилось, что нет?
-Как это можно применить?
|
Отвечают
на вопросы,
Осуществляют
самооценку.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.