Тема: «Время. Часы -
прибор, отсчитывающий время»
Цель: Закреплять полученные знания
детей о времени.
Задачи:
Воспитательные:
·
Воспитывать
нравственные качества: взаимопомощь, бережное отношение к результатам своего
труда и труда взрослых.
·
Воспитывать
коммуникативные качества- сотрудничество, умение действовать в паре.
·
Прививать
чувства эмпатии, откликаться на эмоции воспитателя.
·
Закреплять
привычку достигать точности результатов при выполнении эксперимента.
Развивающие:
·
Способствовать
развитию мыслительных операций.
·
Развивать
умение представлять объект по условным обозначениям.
·
Знакомить
детей с приемами экспериментальной деятельности.
·
Развивать смекалку, воображение.
·
Развивать
мелкую моторику рук путем различных движений и упражнений.
Образовательные:
·
Познакомить
детей с историей возникновения часов, их разновидностями.
·
Учить
детей изготавливать простейшие водяные часы.
·
Закрепить
умение детей ориентироваться во времени по часам (с точностью до часа) и самим
показывать указанное время на модели часов.
·
Уточнять
знания детей о времени наступления основных режимных моментов.
·
Учить
детей оценивать длительность своей деятельности.
·
Звуковая
культура речи: закреплять у детей умение внятно и чётко произносить слова и
предложения.
·
Обогащение
словаря: познакомить с новыми словами: часовщик, водяные, масляные,
механические, электронные часы.
·
Развитие
связной речи: продолжать учить детей строить простые и сложные предложения,
упражнять в умении устанавливать простейшие причинно-следственные связи между
явлениями природы и временем; развивать связную монологическую речь.
Приемы руководства деятельностью детей в НОД:
1. Приемы
постановки целей и мотивации деятельности детей: создание
проблемной ситуации - как научится вставать самому по будильнику
2. Приемы
активизации деятельности детей в процессе НОД: беседа, создание
развивающей среды, загадывание загадки, создание проблемной ситуации,
выполнение эксперимента, анализ и выводы.
3. Приемы
организации практической деятельности детей: показ слайдов,
комментирование, использование схем, моделирование, определение и демонстрация
экспериментирования, продуктивная деятельность (изготовление модели часов).
4. Приемы
поддержания интереса у детей: ситуация выбора действия, экспериментирование,
физкультурная пауза, музыкальное сопровождение, чередование видов детской
деятельности.
5. Приемы
оценки и самооценки: поощрение, совместное с педагогом и детьми
определение качества продуктивной детской деятельности, взаимопомощь
детей.
Создание
среды для организации и проведения НОД разнообразные часы (солнечные, восковые, водяные,
механические (карманные, наручные, настенные), электронные, гиревые, кварцевые;
иллюстрации с изображением масляных и водяных часов; карточки с цифрами от 1 до
12; песочные часы интервалом 1 минута, 4 кувшина с водой; пластиковые бутылки
емкостью 1,5 литра; раздаточный материал – игра “Режим дня"
Виды детской деятельности в НОД:
Игровая.
Коммуникативная.
Познавательно-исследовательская.
Продуктивная.
Ожидаемые
результаты:
-
развитие у воспитанников интереса к познанию окружающей среды, к
экспериментированию;
-
развитие умения определять время по часам;
-
развитие умения контролировать время по песочным часам в процессе выполнения
деятельности;
-
появление чувства удовлетворения от умения выполнять задания на время;
-
умения детей действовать самостоятельно;
-
проявление эмоциональной отзывчивости в деятельности и общении со взрослыми и
сверстниками;
-
воспитание нравственных качеств;
-
умение воспитанников решать интеллектуальные и личностные задачи;
-
формирование универсальных предпосылок к учебной деятельности;
-
расширение и активизация словарного запаса.
Критерии
оценки деятельности детей на занятии
1. Ребенок
задает вопрос.
2. Активно
участвует в продуктивной деятельности.
3. Проявляет
самостоятельность.
4. Обращается
за помощью к взрослому и детям и оказывает ее своим сверстникам.
5. Сопереживает.
6. Эмоционально
реагирует.
7. Соподчиняет
мотивы.
8. Проявляет волевое
усилие.
9. Аргументирует
самооценку.
Интеграция образовательных областей:
Области
|
Интеграция
|
Решаемые
задачи
|
Познавательное
развитие
|
Выполнение
экспериментов: "Изготовление простейших водяных часов"
Отгадывание
загадок по теме "Часы",
Соотнесение
условных обозначений времени и режимных моментов. знакомство с различными
видами часов
|
Развивать
познавательный интерес к изучению временных отношений.
Развивать
мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение .
Принимать
активное, заинтересованное участие в образовательном процессе.
|
Социально-
коммуникативное развитие
|
Игровое
сотрудничество в тройке.
Соблюдение
правил поведения в "музее часов"
|
Приучать
решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту,
применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения
новых задач (проблем), поставленных как взрослым так и ребенком.
Развивать
умения самостоятельно действовать, при затруднениях обращается к взрослому за
помощью.
Развивать
детское сотрудничество, взаимопомощь, умение действовать в тройке.
Учить
использовать вербальные и невербальные средства общения,
владеть
конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми.
(договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при
сотрудничестве);
Прививать
умения планировать свои действия на основе первичных ценностных
представлений, соблюдать элементарные общепринятые нормы и правила поведения.
Воспитывать
бережное отношение к результатам труда.
|
Речевое
развитие
|
Загадывание
загадок, составление предложений из нескольких слов.
|
Формировать
умения делать выводы, умозаключения. Учить детей придумывать
предложения из 3-4слов с новыми словами. Упражнять в умении устанавливать
простейшие причинно-следственные связи между режимными моментами и временем. Развивать
связную монологическую речь.
|
Художественно-
эстетическое развитие
|
Восприятие
моделей часов, картинок старинных часов.
|
Воспитывать
эмоциональное реагирование на музыкальные произведения.
Проявлять
эмоциональную отзывчивость при восприятии моделей часов.
Соблюдать
эстетику рабочего места.
|
Физическое
развитие
|
Физ-минутка
|
Соблюдать
элементарные правила здорового образа жизни.
Совершенствовать
мелкую моторику рук.
|
План НОД
1.Вводная
часть:
Создание
проблемной ситуации.
Создание
мотива для деятельности детей. Определение цели.
2.
Основная часть:
Рассказ и беседа педагога с детьми о
разных видах часов
Объяснение и показ педагога по
изготовлению водяных часов
Практическая работа – Изготовление
водяных часов
Физкультурная пауза (Пальчиковая
гимнастика).
Рассказ педагога о механических часах
Игра “Режим дня”.
3.Заключительная
часть:
Оценка
деятельности детей.
Мотивация
на последующее изучение часов.
Длительность
НОД
|
5
мин
22
мин
3 мин.
30
мин.
|
Ход непосредственно- образовательной деятельности
Части НОД
|
Содержание
|
Области
|
1.
Вводная часть. Создание
проблемной ситуации.
Создание
мотива для деятельности детей Определение цели.
|
Воспитатель:
Ребята, в нашей группе появились новые предметы, найдите их, принесите на этот
стол. (Дети приносят будильники ). Что это за предметы? Для чего они служат?
(Будильник начинает звонить) А эти часы издают звон. Как они называются?
Будильник. Я думаю, что он прозвенел неспроста. Сейчас я расскажу вам одну
историю. Слушайте. Жил-был Саша, обыкновенный мальчик, который через
несколько дней собирался пойти в 1 класс. Ему купили новенький ранец и много
разных вещей для школы. Одно беспокоило Сашу. Раньше, когда он ходил в
детский сад, его всегда будила бабушка. А что же теперь? Ведь стыдно, если
тебя будут тормошить по утрам, как малыша Оставался один выход - вставать
самому. Но с будильником у Саши были сложные отношения. Он знал цифры на
циферблате и знал, что стрелки помогают узнавать, который час. Но как это
сделать он не знал. И вот накануне 1 сентября, папа сказал Саше, что надо
лечь пораньше, чтобы выспаться и встать в семь утра. Папа завел будильник,
пожелал спокойной ночи и ушел. Саша долго не мог заснуть, и даже не заметил
как глаза его закрылись, и он оказался в сказочной лаборатории. Ребята, а вы
хотели бы там оказаться? (ДА). Закройте глаза. Я скажу волшебные слова
"Крибле, крабле, бумс!" (включить звук работающих часов,
воспитатель одевает мантию и шапочку и превращается в Магистра часов.)
|
Социально-
Коммуникативная
|
2.Основная
часть.
Выполнение
экспериментов: "Изготовление простейших водяных часов"
Отгадывание загадок
по теме "Часы",
Соотнесение
условных обозначений времени и режимных моментов. Знакомство с различными
видами часов.
|
Магистр: Здравствуйте, будущие
первоклассники! Вы попали в лабораторию исследования часов. Послушайте
загадку и отгадайте:
Мы днем не спим,
Мы ночью не спим,
И днем и ночью
Стучим, стучим.
Дети. Это часы.
Магистр:
Правильно. Прошу вас пройти на выставку часов. Чем они похожи? Чем
отличаются? Отгадайте как называются часы:
-если они стоят на полу?
-если они висят на стене?
-если они стоят на столе?
-если их носят на руке?
-если их носят в кармане?
-если носят дети?
- если их носят женщины?
-если носят мужчины?
Магистр: Молодцы
правильно! Вы назвали разные виды часов. Скажите, для чего нужны часы? Как
человек узнавал время, когда еще не было часов? Как вы думаете, что было
первыми часами? (Подсказка - схематическое изображение солнца)? Как люди с
помощью солнца отсчитывали время? Сейчас мой помощник(ребенок) расскажет вам
о солнечных часах. Рассказ сопровождается демонстрацией слайдов.
СОЛНЕЧНЫЕ ЧАСЫ (слайд 1)
Как-то раз человек обратил внимание на тень, что падала на
землю от дерева. Присмотрелся он и заметил, что тень не стоит на месте, а
движется вслед за солнцем. Посмотрел человек как тень по кругу бегает и придумал
часы: вкопал в землю столб, а вокруг столба начертил круг, разделил его на
части. Каждая часть равнялась одному часу. Взошло солнце и тень от столба
медленно двинулась по кругу, отмечая час за часом. Назывались они солнечными.
(По И. Мельникову).
Магистр: Солнечные
часы придумали древние египтяне.
Как вы думайте, удобны ли такие часы?
Дети. Нет,
если нужно узнать время всегда придется к ним бегать.
И еще они не удобны тем, что в пасмурную погоду не определишь время.
Магистр: Да,
такими часами люди пользовались не долго, а изобрели масляные и
восковые часы.
Показ слайда (слайд №2) масляных и
восковых часов.
Как вы думаете как они устроены?
Дополнительные вопросы: что происходит со свечой, когда горит огонь?
Горит огонь, и масло в пробирке
потихоньку сгорает. По отметкам на пробирке люди узнавали, сколько прошло
времени.
Как вы думайте, а удобны ли эти часы?
Дети. Нет.
Часы могут упасть и возникнет пожар.
Магистр: Какие еще часы
могли придумать люди наблюдая за природой?
Магистр: В это же время
люди придумали водяные часы, которые сообщали о времени и ночью, и
в хмурый день. В высокий узкий сосуд с маленьким отверстием внизу наливают
воду. На сосуде делают пометки – черточки: сколько воды вылилось, столько и
времени прошло.
По такому же принципу работают и
песочные часы.
Я предлагаю вам, сделать водяные часы.
Объяснение педагога по изготовлению
часов.
Для изготовления водяных часов нам
потребуется пластиковая бутылка, предварительно разрезанная на две части.
Пробка у бутылки с отверстием. Еще нам нужен маркер, песочные часы (1 минута)
и кувшин с водой. Разбейтесь на тройки. План работы такой. Один воду
наливает. Другой сразу переворачивает песочные часы. Как только песок
пересыплется, третий делает отметку маркером на бутылке с водой Так делаем
несколько раз, чтобы на бутылке появилось несколько делений. Посмотрите на
схему. Она вам поможет.
Практическая работа – изготовление
водяных часов
Один ребенок наливает воду, другой
следит за песочными часами, а третий делает через минуту на сосуде метку
маркером.
Наши часы готовы. А теперь давайте их
проверим в действии. Узнаем, сколько времени будет идти физминутка.
ЧАСЫ
Дети сидят на полу (на коленях).
"Бегут" пальчиками от пола до макушки.
Мышь полезла в первый раз
Посмотреть который час.
Вдруг часы сказали: «Бом!», Один хлопок над головой
Мышь скатилась кувырком. Руки скатываются на пол
Мышь полезла второй раз
Посмотреть который час.
Вдруг часы сказали: «Бом, бом!» Два хлопка
Мышь скатилась кувырком.
Мышь полезла в третий раз…
Посмотреть который час.
Вдруг часы сказали: «Бом, бом, бом!» Три хлопка
Мышь скатилась кувырком... Стоп.
Как узнать сколько минут заняла
физминутка?
Магистр: Как вы думайте, удобны ли эти часы?
Дети. Нет, так как в них надо постоянно подливать воду.
Магистр: Не случайно с тех пор говорят о времени:
“Сколько воды утекло!”
Я
снова приглашаю вас в музей часов. Кто- нибудь знает, как одним словом
называются все эти часы? Что находится внутри этих часов?
Дети. Механические,
Внутри - механизм.
Показ слайда №3
Магистр: Появились механические
часы. Первые механические
часы были изготовлены в Китае. В давние времена часы считались редкостью. Их
можно было увидеть только на главной башне дворца. При таких часах был
мастер. Как вы думайте, его называли?
Дети. Часовщик.
Магистр: Что делал
часовщик? Часовщик
– это человек, который работает на заводе по изготовлению часов и ремонтирует
часы. Часы имели сначала одну – часовую стрелку. Позже появилась минутная
стрелка, а еще позже – секундная.
Шли века, жизнь становилась торопливей, люди стали дорожить временем. Часы
стали необходимы каждому человеку. Для чего нам всем так нужны и важны часы?
Посмотрите на эти часы. Сколько времени
они показывают? Что показывает часовая стрелка? На какое число показывает при
этом минутная стрелка?
А вот эти часы какое время показывают?
Что показывает часовая стрелка? Кто скажет какую часть часа прошла минутная
стрелка? Как можно сказать про это время?
Игра "Режим дня"
У детей карты с нарисованными
циферблатами часов и разрезанные картинки с режимными моментами.
А теперь вы получаете задание: нарисуйте,
что показывают часы, когда идет то, что вы видите на картинке. Другие ребята
узнайте, что показывают часы. На это задание вам всего 1 минута. Готовы?
Отлично. А теперь постройтесь по порядку режима дня. Ставим по одному
картинки на распорядок. Пока мы выполняли это задание прошло 4 минуты.
Ребята, интересно следить за ходом времени? И еще вам задание от меня.
Возьмите по одной карточке. Заинтересовались? Вам нужно дома узнать, что
изображено и где это есть. Детям раздаются карточки с изображением часов.
УЛИЧНЫЕ ЧАСЫ
ЧАСЫ-СКАЗКА
БАШЕННЫЕ ЧАСЫ
КРЕМЛЕВСКИЕ КУРАНТЫ
Старинные часы
Часы с кукушкой
Часы - подвеска
Часы - кольцо
Морские часы - хронометр
Магистр: Вот и подошла наша встреча в лаборатории
исследования часов к концу. Надеюсь, что вы как и Саша сможет теперь
определять время по часам. Закройте глаза и я скажу волшебные слова
"Крибле! Крабле! Бумс!" (включается звук часов, воспитатель снимает
мантию и шапочку).
|
Социально-
Коммуникативная
Развитие
речи и знакомство с художественной литературой
Познание
Художественно-эстетическая
Физкультура
|
|
|
|
|
3.Заключительная
часть.
Оценка
деятельности детей
|
Вот закончилась игра,
Результат узнать пора.
Кто же лучше всех трудился.
И в запоминании отличился?
Какие часы были самыми первыми? Предлагаю вам летом
изготовить солнечные часы.
|
Социально- Коммуникативная
|
Длительность НОД: 30
минут.
Дошкольное
образовательное учреждение
«Центр
развития ребенка – детский сад №21 «Семицветик»
ООО
«Озон»
Конспект
непосредственно
образовательной деятельности
в
подготовительной группе по теме
"Время.
Часы - прибор, отсчитывающий время."
Подготовила: Козлова Г.Ю., воспитатель
первой квалификационной
категории
Дата проведения: 24.03. 2015г.
г.Оренбург
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.