Негосударственное образовательное учреждение
« Детский центр Акварель».
Занятие по окружающему миру «Эксперименты с водой».
Воспитатель: Кравцова И.А.
Новосибирск 2015 год.
Образовательные области:
познание, коммуникация, социализация, безопасность.
Цель:
прививать интерес к исследовательской деятельности
Задачи по образовательным областям:
- развивать у детей познавательный
интерес, через знакомство с техникой проведения опытов с водой; развивать наблюдательность,
способность сравнивать, сопоставлять, делать выводы; продолжать учить читать
схемы
- знакомить с правилами безопасности при
проведении опытов
- развивать самостоятельность у детей в
процессе опытов, умение работать в паре
Предполагаемый результат - умение детей
проводить опыты, умение работать в паре, умение делать выводы, умение читать
схемы
Предварительная работа – чтение
стихотворений о воде, наблюдение на прогулке за лужами (отражение предметов),
наблюдение за водой в аквариуме, опыты с водой (течет, разливается, не имеет
формы)
Орг. момент
Воспитатель:
Сегодня мы будем работать в лаборатории,
проводить опыты. А с чем? Вы должны отгадать: Если руки ваши в ваксе, если на
нос сели кляксы, кто тогда наш первый друг, снимет грязь с лица и рук? Без чего
не может мама ни готовить, ни стирать, без чего мы скажем прямо, человеку
умирать? Чтобы лился дождик с неба, чтоб росли колосья хлеба, чтобы плыли
корабли, чтоб варили кисели, чтобы не было беды – жить нельзя нам без (воды).
Правильно.
На доске: три схемы (вода течет,
разливается, не имеет формы) Что это?
Вывод: вода льется, растекается, не имеет
формы.
Проходите в нашу лабораторию. Сегодня
будем продолжать опыты с водой. Дети рассаживаются за столы, воспитатель просит
напомнить правила безопасности при работе:
- аккуратно пользуйся емкостью для воды
- своевременно поддерживай порядок на
рабочем столе.
Воспитатель:
Вспомним правила работы в паре: уметь слушать и слышать друг друга,
советоваться друг с другом, каждый высказывает свое мнение.
Опыт 1.
Воспитатель:
Перед вами ребята стоят два стаканчика. В одном стаканчике налита вода, а в
другом молоко. Сравните их, что заметили?
Ответы детей.
Вывод: вода не имеет вкуса, бесцветная, не
имеет запаха. Появляются три схемы. Читаем схемы.
Опыт 2.
Воспитатель:
Перед вами стаканчик с водой и набор мелких предметов: пуговицы, камешки,
металлические пробки. Ребята, что значит прозрачный? Найди в группе прозрачный
предмет.
Ответы детей.
Воспитатель:
Докажите, что вода стоящая перед вами в стакане, прозрачная. (Дети бросают в
воду предметы, они видны.) Всегда ли вода в аквариуме прозрачная? Почему
она становиться мутной? Прозрачна ли вода в луже, реке, нашем пруду? Ответы
детей. Появляется схема. Читаем схему.
Воспитатель:
Вспомните, что вчера на прогулке мы наблюдали? Дети отвечают: смотрели на свое
отражение в луже.
Воспитатель:
А где еще можно увидеть свое отражение? Давным-давно, в старину, когда не было
зеркала, люди рассматривали себя, наклонившись над рекой, бочкой с водой.
Появляется схема: предметы отражаются в воде.
Подведение итогов и оценка результатов
Воспитатель:
Ребята, сегодня мы узнали свойства воды. Что запомнилось больше всего? Ответы
детей. Вы сегодня очень хорошо поработали, спасибо всем большое.
У меня для вас есть еще один вопрос:
Ребята, подумайте, что будет с водой, если
вынести ее на мороз, что будет со льдом, если внести в теплое помещение? Об
этом мы поговорим на следующий раз. Спасибо.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.