Игровая занятия по формированию представлений о себе
Тема: Я- человек
Цели:
·
Формировать представление о себе как о
человеке ( «у меня есть тело»; «тело нужно чтобы жить»; «я отличаюсь от
животных», «из каких частей состоит мое тело?»);
·
закреплять понятие «один- много»;
·
расширять словарный запас: люди, человек,
голова, туловище, ноги, руки;
·
развивать умение соотносить свои движения
со словами песенки;
·
воспитывать навыки культурного поведения.
Оборудование:
картинки, где изображены один человек и много; 3-4 картинки с изображением
действий людей (девочка бежит, мальчик играет с мячом, дедушка читает и.т.д);
игрушка кошка, картонная кукла ; пианино; набор игрушек.
Ход занятия
1. Я-
человек!
Примечание.
Проводится в музыкальном зале с зеркалами.
Дети
садятся на коврик в кружок рядом с воспитателем.
- Ребята,
посмотрите друг на друга, улыбнитесь! И я вам улыбнусь: и Тане, и Ване, и
Сереже.
- А как можно
назвать Таню? Кто она? (Человек)
- А Ваня кто? Тоже
– человек. И я человек, и Сережа тоже.
- Все вместе – мы
люди!
- Когда один-
называют «человек», когда много « люди»!
Воспитатель
показывает картинки, дети рассматривают и повторяют новые понятия.
2.
Мое
тело.
- Ребята на земле
живет очень много людей. Все они имеют свое тело и похожи друг на друга. И у
каждого из вас тоже есть свое тело. Вставайте, рассмотрим наше тело.
Дети
встают напротив зеркал.
Тело человека
состоит из головы, туловища, двух верхних конечностей- это руки и двух нижних
конечностей- это ноги.
Дети
повторяют названия частей тела и показывают руками.
- Посмотрите мое
тело похоже на Танино, на Ванино, мы все с вами похожи, потому что мы – люди!
- А теперь,
ребята, покажите и назовите части тела у нашего Вани.
Дети подходят,
называют и показывают части тела: голова, туловище, руки, ноги.
3. Приход
кошечки. (Тело кошки.)
- Ребята все люди
похожи друг на друга и у нас одинаковые тело. А на животных мы похожи? У них
есть тело, как у человека?
Дети
затрудняются в ответе.
За
дверью раздается мяуканье кошки. Воспитатель приносит кошку, дети здороваются,
гладят ее, рассматривают.
- У кошки - лапы,
а у человека - руки и ноги.
- Кошка ходит на
четырех лапах, а человек на двух ногах.
- У кошки хвост, а
у человека – нет.
- Но у кошки есть
голова, и у человека есть голова.
- У кошки пушистая
шерсть, а у человека – гладкая кожа.
- Человек
разговаривает, а кошка – мяукает.
- Похожи мы на
кошку или нет?
- Конечно, нет. Мы
– люди, а кошка – животное. У кошечки свое тело, а у человека свое.
Дети
прощаются с кошкой.
4. «Где
наши детки?».
Игра
проводится с музыкальном сопровождением, можно 2 раза.
Где же наши ручки
? (2 раза)
(Дети прячут руки
за спину)
Вот они! (2 раза)
(Дети вытягивают
руки вперед, и вертят ими показывает)
Где наши ножки?
(2 раза)
(Дети приседают и
закрывают руками ноги.)
Вот они!
(Дети встают и
топают ножками.)
Где наши детки? (2
раза)
(Закрывают лицо
руками.)
Вот они! (2 раза)
(Открывают лицо и
улыбаются.)
5. Тело
нужно, чтобы жить!
- Ребята, а зачем
нам нужны тело? (Ответы детей.)
- Наше тело
действует, как чудесная машина, которая умеет смеяться, плакать, ходить,
бегать, а также играть, любить, рисовать ,кушать кашу.
- Посмотрите на
эти картинки. Что делает мальчик? Что делает девочка?
- Давайте
проверим, что умеет тело делать каждого из вас.
Воспитатель
предлагает детям набор предметов и игрушек для совершения с ними различных
действий: машина на веревочке, мяч, большая пирамида, книга с картинками,
бумага и карандаши и др.
- Вот видите,
ребята, как много умеет ваше тело.
6.
Итог занятия.
- Как можно
назвать Ваню? (Человек.)
- А когда нас
много? (Люди.)
- Какие части тела
вы уже знаете? (голова, туловище, руки, ноги.)
- Зачем нам нужны
тело? (Ответы детей)
Конспект НОД во
второй младшей группе по теме «Мы такие разные»
Тренинговое развитие мира
социальных взаимоотношений.
Интеграция образовательных
областей «Познание», «Коммуникация», «Социализация»,
«Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Здоровье»
Цель: закреплять
знания детей о различии людей по гендерным признакам.
Задачи:
Образовательные:
учить различать мальчиков и девочек по внешнему виду, учить детей методом
дорисовывания изображать «рот», «нос».
Развивающие:
развитие навыков социального поведения и совместных действий, навыков общения;
закрепление знаний о том, для чего нужны нам уши, рот, язык, зубы.
Речевые: учить
детей употреблять в речи вежливые слова «спасибо», «пожалуйста», «мы рады
видеть вас», называть имена и фамилии детей группы; имя, отчество воспитателя;
закреплять в звукопроизношении звук «…а…».
Воспитательные:
воспитывать интерес к занятию, желание заниматься
Демонстрационный материал: картинки:
гуси, лягушка, ослик, лошадки, малыш; «смешной человечек» (к мячу приклеены:
глаза, рот, нос, чуб; кусочек меха, колокольчик; фотографии детей группы по
одному и общая.
Раздаточный материал: листы
бумаги с изображением лица человека без глаз, носа, рта; цветные мелки – все по
количеству детей.
Методические приемы: развивающая
гимнастика, зарядка для язычка, воздушная гимнастика, физминутка,
рассматривание фотографий, дидактическая игра «Узнай, кто это?», пальчиковая
гимнастика, продуктивная деятельность детей, анализ, подведение итогов.
Ход
НОД:
Игра – упражнение «Утреннее
приветствие».
Все стоят по кругу: руки
вверх, говорят» «С добрым утром, солнышко! Мы тебе рады!» Дети медленно
опускают руки вниз и берутся за руки. Педагог обращается к каждому ребенку: «И
Катя здесь! И Вадик здесь! Все здесь…!» (Дети поднимаются на носочки, подняв сцепленные
руки вверх, и говорят: «Все здесь»). Затем дети медленно присаживаются на
корточки.
Воспитатель: «Вот мы все и
собрались можно и зарядкой заняться, но сегодня зарядка будет необычная».
- Посмотрите, друг на друга,
что нам помогает видеть друг друга? (глаза)
- А что нам помогает слышать
друг друга (уши)
- А что помогает кушать
(рот, зубы)
- А что помогает говорить?
(язык, рот)
- Если бы у нас не было
язычка, мы бы не могли говорить. Чтобы хорошо разговаривать, язычку нужно
делать зарядку.
Зарядка для язычка.
- Где живет язычок? (во
рту). Рот – это домик для язычка. Рот это домик для язычка. Давайте
разбудим наш язычок. Язычок просыпается. Выглянул он из домика и спрятался.
Давайте еще позовём. А теперь язычок посмотрел направо, налево (дети повторяют
упражнение за воспитателем).
- Бежали мимо гуси га-га-га.
Интересно стало язычку, он выглянул, а гуси уже убежали и не стали с ним
играть.
- Бежали мимо лягушки
ква-ква-ква. Язычок вышел посмотреть вверх-вниз, влево-вправо. Нет лягушек.
- Только зашел в домик,
бежит ослик иа-иа-иа. Язычок быстро выбежал, посмотрел влево- вправо,
вверх-вниз, а ослик убежал, не захотел с ним играть.
- Бежала мимо лошадка
чок-чок-чок, а теперь быстро щелкните язычком, лошадка убежала, не успел язычок
выйти из домика.
- Смотрит язычок, малыш в
коляске плачет уа-уа-уа, понял язычок, что малыш маленький и не может с ним
играть. Язычок расстроился, даже заболел. Зубам стало жалко язычка, и они
позвали доктора. Доктор начал язычок осматривать. Скажи «А». Доктор назначил
лечение и язычок выздоровел.
Язычок сказал «Чтобы хорошо
говорить, я теперь буду всегда делать зарядку».
Дети, что это я слышу, к нам
кто-то стучится, пойду посмотрю.
Сюрпризный момент «Смешной
человечек».
- Ой, кто это? Правильно это
смешной человечек, посмотрите, какой у него озорной чубчик, а давайте его так и
назовем Чубчиком. Ребята, он такой грустный, потому что давно не играл с
детьми, хотите поиграть с Чубчиком?
Воздушная гимнастика.
Дети становятся в круг, в
руках у воспитателя пушок, дети должны передавать друг другу пушок, при этом
подуть на него и сказать: «Возьми, пожалуйста».
Физминутка
Мы топаем ногами,
Мы хлопаем руками,
Качаем головой.
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем,
Мы бегаем кругом.
Дети, а теперь давайте
отдохнем, присаживайтесь на коврик.
Рассматривание фотографий
Воспитатель предлагает
рассмотреть с детьми общую фотографию всех детей группы. Вспомнить имена и
фамилии всех детей группы и воспитателей. Затем, закрыв часть фотографии,
предлагает детям узнать: кто это на фото. Если ребенок узнает, звенит
колокольчик. Затем воспитатель рассматривает вместе с детьми, кто изображён:
мальчик или девочка, во что одет, какие волосы, глаза?
Дидактическая игра «Узнай,
кто это?»
Воспитатель поворачивает
ребенка спиной к детям и говорит:
Раз, два, три, четыре, пять,
постарайтесь отгадать
Я с тобою рядом тут
Узнай, как меня зовут?
Ребенок по голосу должен
узнать, кто его позвал.
Пальчиковая гимнастика
Я здороваюсь везде дома и на
улице
Даже, здравствуй, говорю я
соседской курице.
Продуктивная деятельность
(рисование). (Дорисовать девочке глаза, нос)
Итог.
Вспомнить с детьми, что они
делали на занятии, похвалить всех детей.
Похожие статьи:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.