Занятие по программе "Школа дошкольника" Тема: Согласный звук [ц]. Слова, обозначающие предмет и их признаки.
Предпросмотр материала:
ЗАНЯТИЕ 7
Тема: Согласный звук [ц]. Слова, обозначающие предмет и их признаки.
Цели:
- Познакомить с согласным звуком [Ц] и буквами Ц.ц
- Уточнить артикуляцию звуков [С] – [Ц].
- Дифференцировать звуки [С] – [Ц] в слогах, словах и предложениях, выделять звуки в начале, середине и конце слова.
- Закрепить знания учащихся о словах, обозначающих признаки предметов;
- Учить согласовывать слова, обозначающие признаки со словами, обозначающими предметы;
- Упражнять детей в умении работать с таблицами.
- Упражнять в умении составлять предложения.
- Уточнять и обогащать словарь детей.
- Развивать речевой слух, психические процессы: память, внимание, мышление.
- Воспитывать у детей чувство товарищества, взаимопомощи.
Оборудование: презентация, звуковые карточки, схемы.
Ход занятия
I. Организационный момент (Слайд1)
- Здравствуйте, ребята! Сначала сядут те, у кого имя начинается на гласный звук, теперь те, у кого – на согласный звук.
II. Основная часть.
1.Дифференциация гласных и согласных звуков, твёрдых и мягких согласных звуков.
Педагог: Ребята, а любите ли Вы сюрпризы? Вы угадаете, куда мы сегодня отправимся, если правильно выполните следующее задание.(Слайд2)
-Скажите, кого вы видите на слайде. Назовите первые и последние звуки в словах. Какие это звуки? ( акробат, жонглер, фокусник, дрессировщик).
-Где можно встретить людей этих профессий?(в цирке)
-Куда мы с вами сегодня пойдем?(в цирк)
2. Выделение звука [ц], анализ звука. Знакомство с буквой. (Слайд3)
-Чтобы попасть на представление, нам нужны билеты. Мы получим билеты, если расскажем все о звуках слова ЦИРК(Выполняется звуковой анализ слова).
Дети дают характеристику звука[ц](согласный твердый).
Знакомство с буквой «Ц».
Педагог читает стихотворение про букву Ц.
Вот какая буква Ц:
С коготочком на конце.
Коготок-царапка,
Как кошачья лапка.
Выставляется изображение буквы Ц
Педагог: Это буква «Цэ». Ребята, а на что она похожа?
-Молодцы! Мы получили билеты. А теперь отправимся на представление.
3. Определение места звука в слове.
-Что вы видите? (Слайд4)
-Перед вами не просто шляпа, а цилиндр фокусника. В ней могут быть спрятаны различные предметы. Большие и маленькие.
-Скажите «абра-кадабра», опишите руками круг и вы увидите, что спрятано в шляпе (дети произносят заклинания).
Появляются: царь, огурец, гусеница, цветок, перец.
-На какие группы можно разделить эти слова(слова, отвечающие на вопрос кто? и что?)
-Чтобы спрятать все эти предметы обратно, надо указать в какой части слова находится звук [ц] и какой он.
Дети работают с звуковыми карточками и схемами.
-Встречалось ли вам слово с мягким звуком [ц]? Такого звука нет.
Физкультминутка. (Слайд5)
Мы веселые ребята, (шаги на месте)
Мы ребята-акробаты. (шаги на месте)
Раз-прыжок, два-хлопок, (прыжок, хлопок)
Можем прыгать весь урок. (прыжки на месте)
4. Дифференцировать звуки [С] – [Ц] в слогах. (Слайд6)
- Следующим номером нашей программы - выступление жонглера. Какие трюки показывает жонглер?( жонглирует предметами).
-Наш жонглер жонглирует шариками, но шариками непростыми - звуками [ц],[з],[с].
-Хотите попробовать жонглировать? Угадайте, какой звук спрятался в словах:
Сабля, цапля, замок, змея, сова, цыпленок.
III. Слова, обозначающих признаки предметов. Согласование слов.
Педагог. Ребята, кроме животных, фокусников и акробатов, в цирке немало других артистов и мне кажется, кому-то не терпится выступить!
Педагог загадывает загадку.
В цирке он смешнее всех
У него - большой успех,
Только вспомнить остается,
Весельчак тот как зовется.
(Клоун) (Слайд7)
-Клоуну поручили приготовить обед для зверей. Но он не знает, какому животному, какой суп надо варить. Поможем ему.
Лев (курица) –куриный суп, жираф(овощи) – овощной суп, пингвины(рыба)-рыбный суп, бегемот(горох)- гороховый суп, зебра(кукуруза)-кукурузный суп.
IV. Развитие речи.
Педагог: Ребята, среди артистов цирка был цыпленок. Его зовут «Цып». Он совсем не давно выступает в цирке. Клоун хотел бы Вам рассказать историю, которая произошла с цыпленком, когда тот был совсем маленьким. (Слайд8)
Педагог рассказывает рассказ А. Максакова «Цыпленок Цып».
У мамы курицы было 13 цыплят. Самого маленького звали «Цып». «Цып» был любопытным цыпленком. Однажды, собирая цветы, «Цып» увидел колодец, решил заглянуть в него и чуть-чуть не упал туда. Мама-курица отвела «Цыпа» домой и больше никуда не отпускала.
Педагог: Вот такая история, но потом цыпленок подрос, стал послушным и стал выступать в цирке. Вы все внимательно слушали историю «Цыпа»?
Педагог задает вопросы по тексту.
Сколько цыплят было у мамы-курицы?
Как звали самого маленького цыпленка?
Что увидел «Цып», когда собирал цветы?
Куда чуть не упал цыпленок?
Как мама-курица наказала «Цыпа»?
Ответы детей.
Педагог: А Вы слушаетесь своих мам?
Ответы детей.
V.Итог (Слайд9)
-Цирковое представление закончилось. Сегодня мы не только побывали в цирке и познакомились с цирковыми профессиями, но и познакомились с новым звуком.
-Что это за звук? Какой он? Как называется буква, которой он обозначается?
-Что должен делать зритель, когда представление окончено?(Аплодировать).
Ваши аплодисменты!
VI. Д\з Подготовить пересказ сказки «Репка»
Краткое описание материала
Для успешного обучения чтению и письму в 1 классе в предшкольный период необходимо развивать речь, учить слышать правильно, произносить и различать звуки, тренировать мелкую моторику, воспитывать аккуратность в работе. Так же необходимо развивать умение слушать, слышать, запоминать, понимать смысл сказанного и прочитанного, уметь выражать свои мысли, грамотно строить своё высказывание.
Занятие направлено на развитие фонематического восприятия, что является основой для успешного обучения чтению и письму. Развитие фонематического восприятия поможет предупредить дисграфия и дислексия. Это очень важно на этапе подготовке к школе, так как в последние годы речевые ошибки всё чаще наблюдаются у младших школьников.
Занятие по программе "Школа дошкольника" Тема: Согласный звук [ц]. Слова, обозначающие предмет и их признаки.
Что Вы хотите изменить?
Например: обновить оформление, добавить задания, изменить класс, сократить текст или адаптировать материал.
Краткое описание материала
Для успешного обучения чтению и письму в 1 классе в предшкольный период необходимо развивать речь, учить слышать правильно, произносить и различать звуки, тренировать мелкую моторику, воспитывать аккуратность в работе. Так же необходимо развивать умение слушать, слышать, запоминать, понимать смысл сказанного и прочитанного, уметь выражать свои мысли, грамотно строить своё высказывание.
Занятие направлено на развитие фонематического восприятия, что является основой для успешного обучения чтению и письму. Развитие фонематического восприятия поможет предупредить дисграфия и дислексия. Это очень важно на этапе подготовке к школе, так как в последние годы речевые ошибки всё чаще наблюдаются у младших школьников.
Что Вы хотите изменить?
Например: обновить оформление, добавить задания, изменить класс, сократить текст или адаптировать материал.
Курсы по теме
Перейти в каталог курсов- Курс уже прошли 273 человека
- Сейчас обучается 193 человека из 44 регионов
- Курс уже прошли 5495 человек
- Сейчас обучается 216 человек из 54 регионов
- Курс уже прошли 1820 человек
- Сейчас обучается 316 человек из 51 региона
- Курс уже прошел 581 человек
- Сейчас обучается 110 человек из 35 регионов
- Курс уже прошли 766 человек
- Сейчас обучается 153 человека из 43 регионов
Курс профессиональной переподготовки «Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования»
Профессия: Учитель начальных классов
Курс повышения квалификации «Основы религиозных культур и светской этики: проблемы и перспективы преподавания в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Стратегия формирования навыков смыслового чтения у младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету «Математика» в условиях реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Одаренные дети. Особенности развития и система сопровождения в системе школьного образования в условиях реализации ФГОС НОО»
Мини-курсы по теме
Перейти в каталог мини-курсов- Курс уже прошли 10 человек
- Курс уже прошли 57 человек
- Сейчас обучается 31 человек из 13 регионов
Развитие профессиональных навыков и практика карьерного консультирования
Лепка из пластилина
Инклюзивное образование и сопровождение детей с ОВЗ: теория и практика
Поддержка семей с детьми с ОВЗ: советы и психологическая помощь родителям
Комьюнити-менеджмент и медиакоммуникации: стратегии формирования и продвижения бизнес-сообществ
Современные методики преподавания математики: от теории к практике
Найдите подходящий для Вас курс
В каталоге 7 705 курсов по разным направлениям
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
- Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
- Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
- Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
- Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
- Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
- Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
- Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
- Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология (работа с обучающимися с нарушением интеллекта, с тяжелыми и множественными нарушениями развития)»