Занятие по развитию лексико-грамматических навыков в старшей логопедической группе на тему «Домашние животные» для детей с тяжелым недоразвитием речи

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 29» г. Иванова

Тема: «Занятие по развитию лексико-грамматических навыков в старшей  логопедической группе на тему «Домашние животные»  для детей с тяжелым недоразвитием речи».

   Ф.И.О. Потемкина Ольга Александровна

    Должность: Учитель – логопед.

2018 год

Занятие по развитию лексико-грамматических навыков в старшей  логопедической группе на тему «Домашние животные»  для детей с тяжелым недоразвитием речи

                                                                                     Потемкина Ольга Александровна Учитель-логопед МБДОУ №29

Цель:

·        Уточнить и закрепить знания детей о домашних животных.

Задачи приоритетной образовательной области:

·        Развивать фонетико-фонематические стороны речи:  игры: «Хлопни в ладоши» (формирование умения делить слово по слогам) и «Поймай мячик» (развитие фонематического слуха, и мелкой моторики)

·        Развивать лексико – грамматический  строй речи : Уточнять, расширять и активизировать словарь по теме «Домашние животные». Образовать притяжательные прилагательные. Изучить детенышей животных.

·        Развивать связную речь: учить связному монологическому высказыванию (игра «Кто самый нужный?»)

·        Развивать интерес детей, любознательность и познавательную мотивацию.

·        Формировать познавательные действия и первичные представления об окружающих объектах родного города.

Образовательные задачи в интеграции образовательных областей:

 Социально – коммуникативное развитие:

·        Формировать интерес к общению между взрослыми и сверстниками.

·        Воспитывать умение работать в группе, активно взаимодействовать друг с другом.

 Художественно – эстетическое развитие:

·        Стимулировать самостоятельную творческую деятельность (изобразительная).

Речевое развитие:

·        Развивать связную речь, обогащать словарь детей.

Цель применения ИКТ.

 Применение информационно-коммуникационных технологий в сочетании с традиционными методами позволяет оптимизировать коррекционно-развивающий процесс, сделать его более результативным. 

Известно, что использование в коррекционной работе разнообразных нетрадиционных методов и приемов предотвращает утомление детей, поддерживает у детей с различной речевой патологией познавательную активность, повышает эффективность логопедической работы в целом.

Материалы:

·        Презентация

·        Мяч Ежик

Оборудование:

·        Ноутбук, мультимедийная установка;

·        Презентация «Домашние животные».

Предшествующая работа:

·        Ребята узнали где живут домашние животные, чем питаются, чем они отличаются от диких животных;

·        Рассматривание фотографий, буклетов;

·        Прослушивание аудиозаписей с голосами домашних животных.

Предполагаемый результат:

Знать: домашних животных.

Иметь: представления о пользе домашних животных.

Уметь: ухаживать за домашними животными, отвечать на вопросы полными ответами, слушать, рассказывать, логически мыслить, играть.

Деятельность учителя – логопеда	Деятельность детей
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап), 2 мин.
Вступительный рассказ педагога.
Цель: стимулирование интереса детей к предстоящей деятельности, мотивирование их на образовательную деятельность.	Цель: настраиваются на выполнение заданий.
-  Добрый день ребята, давайте поговорим сегодня о домашних животных.  - что мы о них знаем? (помочь если дети затрудняются ответить: они живут рядом с человеком, он о них заботится, ухаживает, кормит, строит им жилище) - Молодцы!	Дети с интересом отвечают на вопрос педагога, занимают места перед экраном на стульчиках.
Основная часть Развитие фонетико-фонематических сторон речи   Динамическая игра  «Хлопни в ладоши»   (5 мин.)
- Ребята, мы с вами поиграем в игру  в «Хлопни в ладоши».	Слушают правила игры. Отвечают на вопросы.
- Ребята научимся делить слова на части. Эти части называются "слоги".       Бывают слова длинные и короткие, в зависимости от того, сколько у них слогов. Есть слова совсем короткие, у них 1 слог: он; ты; вы; лес; сад — хлопнем один раз.     Есть слова состоящие из нескольких слогов. Давайте попробуем разбить названия домашних животных на слоги, каждый слог мы прохлопаем ладошами: кошка, собака, корова, коза, поросенок, овца, лошадь, и прохлопаем эти слова.      А теперь посчитайте, сколько получилось хлопков.  - Сколько получилось хлопков, столько в слове слогов.	Приготовились выполнять хлопки. Поставили ладошки в исходное положение. Дети хлопают в ладоши проговаривая каждое слово и считают слоги: кош-ка ( 2слога), ко-ро-ва (3 слога), со-ба-ка (3 слога), ко-за (2 слога), по-ро-се-нок (4 слога), ов-ца (2 слога), ло-шадь (2 слога).
Динамическая игра  «Поймай мячик» (5 мин.)
- я для вас приготовила еще одну игру: Встанем в круг и я буду кидать  вам мячик, каждому по очереди  называя слово. Если слово означает домашнее животное, вы  должны поймать мячик. Если я назвала не домашнее животное, то мячик нужно оттолкнуть.	Дети встают в круг выполняют упражнение, проговаривая слова.
Показ презентации
Приложение 1,2. (2 минуты)  - Посмотрите на картинку некоторые животные пришли с вами поздороваться. Но они пришли не одни, а со своими детенышами. Давайте посмотрим с кем пришли взрослые животные?	Отвечают на вопросы: - Корова  пришила с теленком - Собака пришла  со щенком - Свинья пришла с поросенком - Корова пришла с теленком
сравнение взрослых животных и детенышей. (5 минут)
Приложение  2. Давайте сравним взрослых животных и детенышей. Чьи части тела у взрослого животного, а чьи части тела  у детеныша. - У быка бычий хвост, а у теленка – телячий хвостик; - Молодцы! Животным очень понравилось, как вы их правильно сумели сравнить.	Дети рассматривают слайды и сравнивают животных:  - У коровы коровьи рога, а у теленка телячьи рожки; - У коровы коровья голова, а у теленка – телячья головка; - У собаки собачья морда,  а у щенка – щенячья мордочка; - У собаки собачьи лапы, а у щенка – щенячьи лапки; - У собаки собачий нос, а у щенка – щенячий носик; - У свиньи свиная голова, а у поросенка – поросячья головка; - У свиньи свиное туловище, а у поросенка – поросячье туловище; - У свиньи свиные уши, а у  поросенка – поросячьи ушки.
Игра «Кто главный и нужный?». (5 минут)
Приложение 3. - Однажды домашние животные завели спор о том, кто самый главный и нужный для хозяина. Корова сказала : «Я самая нужная, потому что я даю вкусное молоко », а кот ей ответил: «Нет, я самый нужный, потому что я ловлю мышей, которые поедают хозяйские запасы». Но собака была с ними не согласна: «Я самая нужная потому что охраняю хозяйский двор». Но тут в спор вмешалась лошадь и сказала: «А я перевожу для хозяина тяжелые грузы, поэтому я самая нужная». Очень долго они спорили, но так и не смогли выяснить, кто самый главный и нужный.	Дети внимательно слушают рассказ.
- Ребята как вы думаете, кто же прав в этом споре, кто самое главное и нужное животное?	Дети отвечает на вопросы
Заключительная часть (рефлексивный этап), 3 мин.
-Ребята, о ком мы сегодня говорили? -В какие игры играли? -Скажите, что будет с домашними животными, если мы их отпустим в лес?	Дети отвечают на вопросы
- Теперь за хорошую нашу с вами работу, я приклею вам наклейки в   тетради.	Дети по очереди подходят со своими тетрадями.

Приложение  1

             

 Приложение  2

      

Приложение 3

В презентации использовались:

Яндекс. Фото Домашних животных

Использованная литература.

1. Агранович З.Е. «Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР» – СПб.: "ДЕТСТВО-ПРЕСС" 2003.

2. Арабекова Н.Е. Развиваем связную речь у детей 5-6 лет с ОНР. Альбом 2. Мир животных» – М: Издательство «Гном» 2015.

3. Гаркуши. Ю.Ф. «Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи – М.: 2001

4. Куликовская Т.А. Наглядно-дидактический материал. Домашние животные. ФГОС, Стрекоза 2016.
5. Лалаева Р.И. Серебрякова Н.В. «Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников (формирование лексики и грамматического строя) – СПб.: 1999.

6. Нищева Н.В. "Организация опытно-экспериментальной работы в ДОУ" выпуск 1. – СПб: "ДЕТСТВО-ПРЕСС" 2013.

7. Подрезова  Т.И. Материал к занятиям по развитию речи. Домашние животные и птицы 2-е издание

8. Теремкова Н.Э. «Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР» –М: Издательство «Гном» 2016. 

9. Т.А.Шорыгина  Серия "Знакомство с окружающим миром. Развитие речи": "Домашние животные. Какие они?" – М: 2003. 

10. http://nsportal.ru/detskiy-sad/logopediya