Занятие по развитию личностной сферы младших школьников «Кто я? Какой я?».

Занятие по развитию личностной сферы младших школьников «Кто я? Какой я?».

Занятие «Кто я? Какой я?».

Цель:  выявление составляющих «Я» ребенка, создание доверительной обстановки,  формирование  положительной  мотивации,  развитие  эмпатии,  коммуникативных на­выков.

Время: 1 академический час.

Материал: бумага формата А4, цветные карандаши, лист бумаги с изображением копилки,  набор смайликов, клей, ножницы, игрушки, флома­стеры, ручки, таблица с зашифрованной фразой.

1.Упражнение «Приветственное движение».

Цель: создать положительный настрой на день, поднять настроение.

Техника  проведения:  педагог-психолог показывает приветственное движение обучающемуся. Его задача повторить, затем придумать свое приветственное движение.   

         Инструкция: сейчас, каждый по-очереди будет показывать под музыку приветственное движение. Наша задача повторять друг за другом.  

Анализ:

Понравилась ли вам игра?

Какое у вас настроение?

Готовы ли вы продолжать работу?

2. Упражнение «Копилка настроения».

Цель: оценка эмоционального состояния в начале занятия.

Материал: лист бумаги с изображением копилки (Приложение 1), набор смайликов (Приложение2), клей, ножницы.

Техника проведения: обучающийся выбирает смайлик своего настроения и вклеивает в нижнюю часть копилки.

Инструкция: перед тобой лист бумаги с изображением копилки и смайлики с разным настроением. Выбери смайлик, настроение которого похоже на твое, и приклей его в нижнюю часть копилки.

Анализ:

Расскажи о своем настроении?

Поделись впечатлением от начала сегодняшнего занятия?

3. Упражнение «Ты похож  на».

Цель: расширение представлений обучающегося о себе.

Материал: игрушки.

Техника проведения: раскладываются различные предметы (мягкие игрушки, игрушки из «Киндер-сюрприза», надутые шарики и т.п.).  Задача обучающегося определить, на какой из этих предметов он похож  и почему.

Инструкция: перед тобой различные предметы, выбери тот, на какой из них ты похож и почему.

Вопросы для обсуждения:

Почему выбрал именно эту игрушку?

Чем она похожа на тебя?

Какими качествами обладает она?

Анализ:

Понравилось ли упражнение?

Трудно ли было подобрать игрушку?

4. «Сказка о Маше и ее человечках».

Цель: выявление составляющих «Я» ребенка.

         Инструкция:  послу­ша­й сказ­ку (Приложение 3).    А у тебя есть свои человечки? Расставь тоже своих человечков по местам: кого-то поближе к себе, кого-то - подальше, а кого-то - совсем далеко. А может быть, твоих человечков зовут по-другому? Придумайте им имена. Покажите, какие у них лица. Какие слова они обычно говорят? Нарисуйте их!

         Анализ:

Какие сложности возникли и с чем связано?

Легко ли найти в себе человечков?

5. Упражнение «Муха».

Цель: снятие напряжения с лицевой мускулатуры.

Инструкция: сядьте удобно: руки свободно положите на колени, плечи и голова опущены, глаза закрыты. Мысленно представьте, что на ваше лицо пытается сесть муха. Она садится то на нос, то на рот, то на лоб, то на глаза. Ваша задача: не открывая глаз, согнать назой­ливое насекомое.

7. Обратная связь:

Цель: получение обратной связи от обучающегося.

Какие самые яркие моменты запомнились?

Что показалось трудным?

Что нового, интересного узнал(а)?

8. Упражнение «Копилка настроения».

Цель: оценка эмоционального состояния в конце занятия.

Материалы и оборудование: лист бумаги с изображением копилки (Приложение 1), набор смайликов (Приложение 2), клей, ножницы.

Техника проведения: обучающийся выбирает смайлик своего настроения и вклеивает в верхнюю часть копилки.

Инструкция: наше занятие завершается. Перед тобой знакомая копилка и набор смайликов. Выбери смайлик, отражающий твое настроение в конце занятия и приклей его в верхнюю часть копилки.

Анализ:

Изменилось ли твое настроение?

Изобрази настроение при помощи мимики?

10. Упражнение «Морской бой».

Цель: выражение эмоционального отношения обучающегося к педагогу-психологу и наоборот.

Материал: таблица с зашифрованной фразой (Приложение 4), простой карандаш.

Техника проведения: обучающийся расшифровывает прощальную фразу в стиле игры «Морской бой».

         Инструкция: попрощаемся сегодня необычно – поиграем в «Морской бой». Условия таковы – расшифруй слова, используя таблицу. Например, А7=В и т.д. (Говори всегда правду!).

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

«Сказка о Маше и ее человечках» (ХухлаеваО.В)

 Как-то раз проснулась Маша ночью оттого, что щекотало в горле. Открыла она рот, а оттуда начали выпрыгивать маленькие человечки. Прыг-прыг и прямо к Маше на живот.   - А ну, кыш с моего живота! - закричала Маша. - Мой живот! Не позволю его топтать!

- А мы тоже твои! - запищали человечки.

- Как это мои? - возмутилась Маша. - Я вас не знаю.

- А ну-ка посмотри на меня внимательно, - сказал один человечек. - Я - твоя Злючка. Когда ты злишься на маму, я управляю твоими мыслями, дергаю тебя за язычок, говорю обидные слова...

- А я - твоя Боялка. Когда ты не хочешь засыпать одна, залезаешь к маме в кровать, - это я тобой командую.

- А мы сестрички - близнецы, мы друг без друга никуда, - каким-то противным голоском пропели два человечка с хмурыми мордашками.

- Что-то вы мне не очень нравитесь, - прошептала Маша.

- Неправда, неправда! Напротив, ты нас очень любишь и часто зовешь нас на помощь. Нас зовут Капризулька и Хотелка. Вспомни, как ты любишь покапризничать и заставляешь маму делать то, что ты хочешь. У тебя даже лицо такое же, как у нас, бывает, когда надо в школу собираться, спать укладываться...

- Надоели вы мне все! - завизжала Маша. - Я никогда не злюсь, не боюсь, не капризничаю, мамой не командую! Я все наоборот делаю!

- Хоть тут честно призналась, - вздохнул человечек, похожий на ежика. - Я - Наоборотка! Мы с тобой всегда вместе.

Ничего не смогла ответить Маша и громко заплакала:

- Никто меня не любит, не жалеет! И вдруг услышала еще один ехидно-ласковый голос: - Только я тебя жалею, бедная девочка! Не надо ничего делать! Постель не застилай. Задачи не решай. Упражнения не пиши. Ленись чаще. Здоровее будешь. Я, Ленюшка, всегда так делаю.

   Открыла Маша рот от удивления, а из него еще какие-то человечки посыпались. Веселые человечки. Пляшут. Поют. Радуются.

- Мы - частички Маши! Хозяюшки нашей! Я - Добрушка-Хохотушка! Я - Старалка-Помогалка! Я - Люблюшка-Ласкушка!

   Тут Маша улыбнулась и сказала:

- Да, я вижу, все вы - мои человечки. Но с кем-то я чаще,а с кем-то реже встречаюсь. Поэтому давайте я вас расставлю по местам: кого-то ближе ко мне, кого-то - подальше. Ты, Боялка, стань к стеночке. Я ведь не всегда боюсь, а только повечерам. А ты, Ленюшка, стань рядышком: ленюсь я довольно часто. И ты, Люблюшка-Ласкушка, рядом стой. Я многих люблю - маму, учительницу, свой класс. А ты...

    А у тебя есть свои человечки? Расставь тоже своих человечков по местам: кого-то поближе к себе, кого-то - подальше, а кого-то - совсем далеко. А может быть, ваших человечков зовут по-другому? Придумайте им имена. Покажите, какие у них лица. Какие слова они обычно говорят? Нарисуйте их!

  А Маша своих человечков расставила и задумалась:

- Да, все вы мои человечки, это верно. Боялка - моя и Наоборотка - моя. Капризулька - моя и Добрушка - моя. НО:

«Я не есть моя Боялка - я не всегда боюсь!

Я не есть моя Ленюшка - я не всегда ленюсь!

Я не есть и Хохотушка - не всегда смеюсь!

И не Злючка никакая - не всегда я злюсь!

Кто же Я?

Я есть Я.

А Боялка и Добрушка,

Капризулька и Люблюшка -

Это все мои друзья.

 Но командую здесь Я.

Я - Маша.

Я - человек.

Я - житель планеты Земля.

Приложение 4

А7,Б4, А2, З8, Е3, В5, Д10, И4, К7, Ж1, З2, Б3, Г8, И10, Б1, И5, Д3,В1.

	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
А	д	в	л	ф	в	ч	г	ц	я	к
Б	а	э	а	о	я	у	б	е	ы	ш
В	у	у	ш	а	и	б	ю	г	я	Т
Г	и	с	а	е	п	ъ	л	п	т	х
Д	х	д	з	м	л	з	г	к	б	в
Е	в	л	р	л	г	ж	э	л	к	з
Ж	г	в	з	ж	й	у	д	м	ж	к
З	ю	д	ч	ф	б	р	с	о	л	ц
И	м	щ	з	с	в	к	з	б	н	р
К	с	ч	ф	т	у	р	е	х	ь	н