Занятие по развитию речи через театрализованную деятельность в старшей группе.

МБДОУ «Детский сад№6» г.Усолье-сибирское, иркутской  области

Конспект занятия по развитию речи                     в  старшей  группе  комбинированной  направленности.

«Новый  год  наоборот, шиворот-навыворот,      задом наперёд!»

Воспитатель комбинированной группы                                                                                 ДЕМЕНСКАЯ ЕЛЕНА ВАЛЕРЬЕВНА

15.12.2015

                  Конспект занятия по развитию речи  в  старшей группе

                               комбинированной направленности.

                                            Воспитатель: Деменская Е.В.

Тема: « Новый год наоборот, шиворот-навыворот, задом наперёд!»

Цель: Создать  условия  для развития  речи  через театрализованную деятельность.

Задачи: 1. Коррекционно-образовательные:

Закрепить  умение  детей  применять познавательные действия.

Упражнять  в употреблении предлогов  в, на;

 в подборе существительных  в предложном падеже.

Совершенствовать умение отвечать на  вопросы и задавать их, вести диалог.

Продолжать  знакомить  с культурой народов Сибири. 

                2.Коррекционно - развивающие:

Совершенствовать  связную, грамматическую, диалогическую речь. 

Развивать мышление, внимание, память, творческое воображение.

Закреплять умение  «оречеевлять» игровую  ситуацию.

Расширять кругозор  и словарный запас.

               3. Коррекционно - воспитательные:

Воспитывать  умение  пользоваться  умеренным темпом  речи по подражанию  педагогу и  в упражнениях на координацию  речи  с движением.

Развивать   любознательность, интерес  к сотрудничеству.

ОО:

Речевое развитие, познавательное,  социально-коммуникативное.

Детские виды деятельности:

Игровая, двигательная, коммуникативная.

Методы и приёмы:

Словесно-практический, наглядно-словесный, поисковый.

Оборудование:

мультимедийная доска, интерактивная /и: «Новый год наоборот!»,  маски  животных Сибири, «герои сказок»  на палочках.

Предварительная  работа: Знакомство  с культурой народов Сибири,  с речедвигательной игрой: «Ёхор, ёхор, ёхора…», чтение русских народных  сказок.

Структура занятия Методы  и  приёмы	Продолжительность  части:	Содержание  занятия:	Планируемые результаты:
Вводная часть: Организация детей. Сюрпризный момент. Создание проблемной ситуации.	2 мин.	Воспитатель обращает  внимание  детей  на  персонажа Ёхора, который спрятался. Он торопился и  уронил  коробку, которую нёс детям, в ней всё перемешалось. Как быть? Помочь разложить.	Проявляет инициативу, познавательную активность, желание взаимодействовать.
Основная часть: Создание условий для развивающей, познавательной деятельности детей	20 мин.	1 задание: У Ёхора  в шкатулке рассыпались загадки. Предложить  детям разгадать загадки: За рекой росли, их на праздник принесли,       На веточках иголки.      Что же это? ЁЛКИ –       Почему?      Прозрачен, как стекло, а не вставишь,  в окно.  Лёд.   Почему?       На всё садится, никого не боится. Снег       Старик Шутник на улице стоять не велит, за  нос домой тянет. Мороз 2. Задание: Помогите назвать героев правильно: Имена  и фамилии перепутались  в шкатулке (Художественный разброс)  Картинки героев сказок на палочках  ищут на столе: •             Рыбка Патрикеевна  -   Золотая Лиса •             Мальчик  Стёпа   -  Дядя  с пальчик •             Мороз Айболит   -   Доктор Дед •             Спящая Лиса  -  Рыжая Царевна •             Крокодил  в сапогах – кот Гена ·         Царевна Шапочка -          Красная лягушка. 3 задание: Собирайся, детвора, Ёхора водить пора!  (дети приходят  в круг) В: Ребята, а  что такое Ёхора?      Мы, играя   в Ёхор, не подозревали, что познакомились  с бурятским  словом: . Ёхор бурятский, народный  танец. У  русских, это  хоровод, а  у греков – сиртаки. Начинается  речедвигательная игра: Дети   идут   по  кругу  и  повторяют   слова: (МУЗЫКА)               «Ёхор, ёхор, ёхора,  -похвалялась  вся  тайга: - Похвалялась  Олениха :         Я бреду по лесу тихо!                          - Соболь  тявкал громче всех: На мне самый лучший мех! -Похвалялась  Нерпа:    Я  ныряю  резво!                                            - А потом пришёл и Лось: Ты мне хвастаться здесь брось!  - Похвалялся и Медведь:         Громче всех могу реветь!                    Прискакал, тут  Зайка!    Следы заметай-ка! - Похвалялся  Бурундук:      Ягод у меня  сундук!                             - Прилетела   Чайка,       Как я, полетай-ка!      - Похвалялась  Голомянка:      Я жирна и прячусь в ямке               - Похвалялась и  Лиса: Всему лесу  я  краса! - Налетела  тут Сова,  (Ухает)   РАЗБЕЖАЛИСЬ, КТО КУДА! 4 Задание: Ёхор  готовился  к Новому году, но всё перепутал: «Новый год наоборот!»-  Помогите разобраться, что может и чего не может быть  в Новый год  (слайды) 1.В новый год  принято наряжать: ЁЛКУ, ПАЛЬМУ, СНЕГОВИКА?              Дед Мороз приносит  подарки:  В РЮКЗАКЕ, В КРАСНОМ МЕШКЕ, КОРОБКЕ?              Как зовут  внучку Деда Мороза: СНЕГУРОЧКА, МЕТЕЛИЦА, БЕЛОСНЕЖКА?              .Где живёт  Дед Мороз:  НА СЕВЕРНОМ ПОЛЮСЕ,           В ВЕЛИКОМ УСТЮГЕ,           В ТРИДЕВЯТОМ  ЦАРСТВЕ?              Транспорт, на котором Дед Мороз передвигается            НА ЛЕГКОВОМ  АВТОМОБИЛЕ, ОЛЕНЬЕЙ  УПРЯЖКЕ,                                СНЕГОХОДЕ?              Для  чего Дед Морозу  нужен посох                                               СБИВАТЬ ШИШКИ,                 ЗАЩИЩАТЬСЯ ОТ ГРАБИТЕЛЕЙ,            СОВЕРШАТЬ ЧУДЕСНЫЕ  ПРЕВРАЩЕНИЯ?              Во что обут Дед Мороз            В   ДОМАШНИЕ  ТАПОЧКИ                                            В  ВАЛЕНКИ,  В КОНЬКИ?    4).  Ну, Ёхор, помогли  тебе ребята? Да. Как помогли?     (В подарок  ребятам  он  оставляет  новых героев  «на палочках) И вы можете дальше ими играть.	Умеет логически мыслить, правильно строит высказывание, пополняется словарь «зимних слов».
Словесный, практический. Активизация  двигательных  навыков. Активизировать и расширять  имеющиеся знания о  празднике, атрибутах.			Умеет логически  мыслить, называет героев  сказки правильно, понимает юмор. Умеет показать характер животного, менять  интонацию  в голосе. Развиваются творческие навыки, координация движений. Может отвечать на  вопрос предложением, употребляет слова  в  предложном и др. падеже. Рефлексия