Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Конспекты / Занятие по развитию речи для детей дошкольного возраста

Занятие по развитию речи для детей дошкольного возраста

  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта организованной учебной деятельности для 1мл. группы

Воспитатель: Габдуллина Гульмира Ескендировна

Образовательные области: Коммуникация

Разделы: развитие речи

Тема: «Разноцветное настроение»

Цель: 1) Создать благоприятную атмосферу для занятия.

2) Пробудить интерес к занятию с помощью игр.

3) Упражнять речевой аппарат путем многократного повторения звукоподражаний: «Так, так, так!»

4) Научить различать грустное и веселое настроение; стимулируя внимание детей.

5) Развивать чувство ритма, двигаться в такт музыке.

Оборудование: Игрушки: медвежонок, кукла, мяч, зайчик, паровоз; пенек, зеркало, гостинцы, морковка.

Билингвальный компонент: голова- бас, глаза- көз, нос- мұрын, рот- ауыз, волосы- шаш, медведь- аю, заяц- қоян, мяч- доп.

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Деятельность детей

Мотивационно- побудительный характер

Завожу детей в зал и обращаю внимание на гостей. Раздается гудок паровоза. Появляется паровоз, я рассказываю о том, что он хороший и веселый. Что его зовут «Непоседа» и он хочет нас покатать.

Дети здороваются со взрослыми. Прислушиваются к гудку, пытаясь угадать кто к ним торопится. Дети разглядывают паровоз, становятся за воспитателем друг за другом изображая вагоны и следуют за воспитателем.

Организационно- поисковый

Пою песню: «Паровоз». «Паровоз кричит «Ду- ду! Я иду, иду, иду!» А вагоны стучат, а вагоны говорят: «Так- так, так- так!» Остановка «Веселая полянка», обращаю внимание детей на жителей этой полянки. Предлагаю игру с медведем.

Спрашиваю, что еще есть на полянке. Задаю вопросы: Какой мяч? Какой цвет? Предлагаю поиграть с мячом. Читаю потешку: «Добым, добым, домалақ сен тұрмайсын демалап стол үстенде секірдің, ыдыс аяқты сындырдың». Вкл- ся муз. Сопровождение.

Хвалю детей и предлагаю детям дальше отправится в путь. Читаю стих- е: «Снова мы в вагоне разместились и помчались, покатились. Мы катимся по кругу, улыбнемся мы друг другу». Остановка: «Грустная полянка». Читаю: «Чтож ты зайчик там сидишь? Ты скучаешь и грустишь? К нам скорей скачи малыш». Предлагаю его достать. Спрашиваю от чего он такой грустный, ему совсем не весело… предлагаю детям приласкать его. Игра «Мыльные пузыри». Игра сопровождается музыкой. Хвалю и благодарю детей за помощь, за доброту.

Отправляемся в путь. Под муз. Сопровождение пою песенку: «Паровоз, паровоз новенький блестящий, он детишек повез будто настоящий». Остановка «Танцевальная».

Предлагаю после танца вернуться домой.

Дети повторяют за воспитателем: «Так- так, так- так!»

Дети рассматривают игрушки, обращая внимание на то, что они улыбаются, называют части туловища на двух языках. Показывают, как мишка ходит, как рычит. Играют в п/и: «Мишка косолапый манит деток лапой.» дети убегают от медведя. Обращаем внимание на мяч, говорят, что он круглый, называют цвет. Дети охотно играют в мяч, пиная его, подкидывая его, и т.д.

Дети становятся за воспитателем. Улыбаются.

Обращают внимание на пенек и что кто- то там спрятался.

Достают зайчика.

Дети гладят зайчика по голове, показывают части туловища. Дети играют , пытаясь достать до пузырьков и лопнуть их, смеются, прыгают. После игры дети усаживают зайчика на пенек и угощают его морковкой.

Дети становятся друг за другом.

Дети становятся в круг и под музыку танцуют «Танец маленьких утят». Изображают клювики, крылышки и хвостик; держась за руки идут по кругу.

Рефлексивно- корригирующий

Усаживаю детей на стульчики и спрашиваю : где сегодня они были? Кого видели? Говорю детям, что у меня еще один есть сюрприз, достаю зеркало, даю возможность каждому ребенку посмотреться в него. Говорю, что паровоз тоже благодарит ребят за их доброту, и приготовил и для них гостинцы.

Дети садятся на стульчики и рассказывают, что были на полянке и видели зайчика, куклу, мишку, мяч. Что играли с мишкой, с мячом, с мыльными пузырями. Что угощали зайчика морковкой. Дети разглядывают себя в зеркале, называя свои имена, и улыбаются. Дети берут печенье в руки и благодарят паровоза.



Знать: название игрушек, части туловища, как передвигается и рычит мишка.

Иметь: желание участвовать в игре; желание помогать ближним; сочувствие.

Уметь: слушать и понимать то, что говорит воспитатель; отвечать на вопросы взрослого; двигаться в такт музыке; изображать действия медведя.







































Технологическая карта организованной учебной деятельности детей 1мл. группы

Білім беру саласы- Образовательные области: «Қатынас»- «Коммуникация»

Бөлім- Разделы: «Тіл дамыту»- «развитие речи»,

«Қоршаған әлеммен таныстыру»- «Ознакомление с окружающим миром», «Сенсорика»

Мақсаты-Цель: развивать способность слушать и понимать речь логопеда; продолжать учить детей правильно повторять названия предметов, действий, различать и называть цвета: красный , желтый, синий, зеленый; учить говорить внятно, не торопясь, достаточно громко; совершенствовать общую и мелкую моторику; развивать зрительное, слуховое восприятие, воображение, память, мышление.

Сөздік жұмыс- Словарная работа:

Существительные: кот, ведро, рыба, дом, аквариум;

Прилагательные: игрушечный, разноцветный, яркий, красный, желтый, синий, зеленый.

Билингвалдық компонент - Билингвальный компонент: сәлеметсіздер ме, сау болыныздар, рақмет, мысық, балық, қызыл, сары, көк, жасыл.

Көрнекілігі- материал:

Игрушки: кот, машина, ведро с разноцветными рыбками; 4 пластиковые емкости с водой, 4 баночки с водой.

Ус- әрекет болімдері

Этапы деятельности

Логопедтің іс- әрекеті

Действия логопеда

Балалардың іс- әрекеті

Деятельность детей

Ынталаңдыру, сезімді ояту

Мотивационно- побудительный характер

Приветствие гостей и детей:

Қуан шаттан, балақай,

Қуатын күн келді.

Қайырлы таң, балалар,

Қайырлы таң, аналар.

Логопед просит детей вспомнить, где живут рыбки. Проводит пальчиковую игру «Щука»:

Щука хищная зубастая.(двумя руками изображает пасть щуки).

Для лещей, плотвы опасная (Щука щелкает зубами- пальцами).

Ищет чем бы поживиться? (лодони сложить лодочкой).

Кто то там в воде резвится? (руками имитирует движение рыб).

Чей то рядом хвост мелькает? (помохать кистями рук, как хвостиками).

Хвать! Тут щука не зевает! (пасть щуки захлопывается).

Но попалась на крючок- тащит щуку рыбачок. (указательным пальцем изобразить крючок, перебирать руками воображаемую леску, тащить из воды щуку).

Раздается сигнал, в группу заезжает большая машина, в ней- кот.


Радостно приветствуют гостей и друг друга.









Говорят, что рыбки живут в воде. С удовольствием играют с пальчиками, выполняют движения по тексту игры.

























С удивлением и любопытством рассматривают кота.

Узденістерді ұйымдастыру

Организационно- поисковый

Предлагает встретить кота, поздороваться с ним.

Говорит, что кот привез ребятам в подарок полное ведро рыбы.. предлагает рассмотреть рыбок. Обращает внимание детей на то, что рыбки игрушечные, яркие, разного цвета. Просит детей назвать цвет каждой рыбки. Уточняет понятие «один- много»: «Вот рыбка. Сколько у меня в руках рыбок? А сколько в ведре?». Логопед подводит детей к живому уголку, объясняет, что настоящие , живые рыбки живут в аквариуме. А для наших разноцветных рыб приготовлены игрушечные домики (на края каждой емкости приклеены бумажные полоски четырех основных цветов).

Обращает внимание детей на то, что вода в домиках прозрачная, неяркая. Предлагает раскрасить воду с помощью баночек (на крышку каждой баночки с внутренней стороны нанесена гуашь, при взбалтывании вода в баночке окрашивается) и подарить каждой рыбке свой домик с красной водой и т.д.

Дети здороваются с котиком: «сәлеметсіз бе, мысық !»



Внимательно слушают и рассматривают рыбок, отвечают на вопросы.

Называют цвета.

Отвечают, что в руках логопеда одна рыбка, а в ведре много рыб.

С интересом слушают объяснения, рассматривают домики







Взбалтывают воду в волшебных баночках, с удивлением и восторгом наблюдают за окрашиванием воды. Добавляют окрашенную воду в емкость с полоской соответствующего цвета. Подбирают каждой рыбке свой домик.

Қорітындылау Өзін- өзі багалау

Рефлексивно- корригирующий

Логопед хвалит детей: «жарайсындар, балалар!», предлагает вспомнить, кто был сегодня у них в гостях, на чем приезжал кот, что привез в подарок, какого цвета были рыбки и их домики.

Проводит подвижную игру «Рыбка»:

Рыбка плавает в водице,

Рыбке весело играть.

Рыбка, рыбка- озорница,

я хочу тебя поймать!

Кот прощается с ребятами:

«Вот спасибо детвора!

Мне домой идти пора.

Приходить к вам часто буду!

Дружных деток я люблю-

Вас печеньем угощу!»

Дети благодарят котика за интересные подарки: «рақмет мысық!». Отвечают на вопросы логопеда, называют цвета рыбок и водички в их домиках.



Дети- рыбки «плавают», имитируя движения кистями рук, «уплывают» в свои домики- на стульчики.









Благодарят кота, прощаются: «сау болыныз!».





Моют руки, садятся к столу и угощаются печеньем в виде рыбок.

Күтілетін нәтиже- ожидаемый результат:

Білуі тиіс- Знать: и называть 4 основных цвета: красный, синий, желтый, зеленый.

Корсете білуі- Иметь: представление о рыбах

Корсете білуі- Уметь:

-слушать и понимать речь логопеда

- говорить внятно, не торопясь

- сравнивать предметы

- отвечать на простые вопросы

- выполнять несложные поручения.









































Технологическая карта организованной учебной деятельности для группы раннего возраста (с 2 до 3лет).

Білім беру саласы- Образовательные области: «Қатынас»- «Коммуникация»

Бөлім- Разделы: «Тіл дамыту»- «развитие речи»,

Тема: «Наши игрушки (знакомство)»

Мақсаты-Цель: учить детей понимать и выполнять элементарные инструкции в процессе обыгрывания игрушки и общения с взрослым. Побуждать к воспроизведению звукоподражаний, облегченных слов, обозначающих знакомые игрушки, действия. Формировать обобщающее понятие «игрушки». Совершенствовать координацию движений рук при зрительном контроле.

Сөздік жұмыс- Словарная работа: активизировать слова и обороты: юла гудит- у-у-у. барабан гремит –бум-бум, молоточек стучит –тук-тук, погремушка звенит –динь-динь, катим мяч, собираем пирамидку, вот игрушки.

Билингвалдық компонент - Билингвальный компонент: сәлеметсіздер ме, рақмет, жарайсын, доп, дабыл, сау болыныздар.

Ус- әрекет болімдері

Этапы деятельности

Логопедтің іс- әрекеті

Действия логопеда

Балалардың іс- әрекеті

Деятельность детей

Ынталаңдыру, сезімді ояту

Мотивационно- побудительный характер

Приветствие гостей и детей:

«Утро настало,

Солнышко встало.

Просыпайтесь, ручки,

Просыпайтесь, пальчики,

Разбудите маленьких

Девочек и мальчиков.»

Логопед показывает детям красивую коробку, говорит, что в ней интересные игрушки.

По очереди достает из коробки игрушки, проводит: - с музыкальной игрушкой (трубой) упражнение на развитие слухового и зрительного внимания, - с ветрячком на развитие речевого дыхания,

-с шипованными мячиками на развитие мелкой моторики.


Радостно приветствуют гостей и друг друга.













Дети сидят за столом, с интересом встречают появление коробки.

Слушают мелодии, следят за миганием огоньков на трубе, длительно и плавно дуют на ветрячок.



Катают и сжимают ладошками мячики.

Узденістерді ұйымдастыру

Организационно- поисковый

Раздается задорный смех, в группу входит Дина (ребенок в образе куклы), везет тележку.

Логопед:

«Посмотрите, что за диво? Кто тут? Это кукла Дина! Дина в гости к нам пришла и подарки привезла!»

Предлагает поздороваться с Диной, обращает внимание детей на то, какая кукла красивая. В нарядном платье.

Логопед показывает детям тележку, в ней яркий «чудесный мешочек» с подарками, усаживает детей за стол, достает по очереди игрушки из мешочка, манипулирует ими, сопровождая свои действия стихотворениями и звукоподражаниями:

- Вот какую пирамидку

К празднику купили,

Вот какую пирамидку

Детям подарили!

- пляшет крошка

На одной ножке.

Юла и пляшет, и поет,

И гудит, как самолет: У-у-у!

-Молоточек –весельчак,

Он стучать умеет так.

Вот так, вот так,

Он стучать умеет так: Тук-тук-тук!

- Круглый, резиновый,

Прыгает и скачет.

Пришел к ребятам в гости

Разноцветны мячик!

-Пляшет возле ушка

Игрушка- погремушка.

Очень громко гремит,

Наших деток веселит: Динь-динь-динь!

-Бум-бум!- мы играем,

В барабан ударяем.

-Бум-бум! Он звенит,

Малышей веселит: Бум-бум, бум-бум!

Проводит физминутку:

- дети кружатся, как юла,

- прыгают , как мячики,

- танцуют, как кукла.

Проводит игру «Разложи игрушки к своим картинкам»


С удивлением и восторгом встречают куклу.









Здороваются с куклой : «Сәлем,Дина!», рассматривают ее.



С восторгом встречают появление каждой игрушки, называют ее, повторяют действия с игрушками, звукоподражания.



























































Весело и задорно выполняют движения вместе с куклой Диной.





Раскладывают каждую игрушку к соответствующей картинке.

Қорітындылау Өзін- өзі багалау

Рефлексивно- корригирующий

Логопед хвалит детей, предлагает поблагодарить Дину за интересные подарки.

Игра «Кому бубен передать?»: дети и Дина стоят в кругу. Ведущий (ребенок) идет по кругу и бьет в бубен. Логопед: Вот Лаура идет, Лаура бубен несет. Кому дать, кому дать? Кому бубен передать?


Благодарят куклу: «Рақмет, Дина», зовут играть, с удовольствием повторяют движения.

Күтілетін нәтиже- ожидаемый результат:

Білуі тиіс- Знать: и называть игрушки облегченными словами.

Корсете білуі- Иметь: -представление о пирамидке, юле, молоточке, мяче, погремушке, барабане.

Корсете білуі- Уметь:

-отвечать на простейшие вопросы

- выполнять действия с предметами

- обобщать- это игрушки

- бережно относиться к игрушкам.



Автор
Дата добавления 11.01.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Конспекты
Просмотров106
Номер материала ДВ-327603
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх