Тема:
Пересказ сказки «Заяц Хваста».
(старшая
группа)
Цель: развитие
всех компонентов устной речи.
Воспитательные
задачи:
воспитывать языковое чутьё, внимательное отношение к языку и его
грамматическому строю, формировать критическое отношение к своей и чужой речи,
желание говорить правильно.
Развивающие
задачи:
развивать умение образовывать существительные с ласкательными, уменьшительными
суффиксами, расширять запасы антонимов, формировать умение употреблять слова,
наиболее точно подходящие к ситуации.
Образовательные
задачи:
формировать умение связно, последовательно и выразительно воспроизводить
готовый текст без помощи взрослого, интонационно передавая диалоги действующих
лиц и давая характеристику персонажам.
Основная
образовательная область «Коммуникация»
Интегрированные
образовательные области: познание, физическая культура, здоровье,
социализация, чтение художественной литературы, художественное творчество.
Методы
и приёмы:
Методы: наглядные, словесные, практические, игровые.
Приёмы:
художественное слово, дидактические игры, сюрпризный момент, вопросы,
рассматривание картины, поощрение.
Наглядные
средства обучения: картина «Зайцы на поляне»
Словарная
работа:
Обогащение
словаря: заинька, хвоста.
Активизация
словаря:
зайчата, слабые.
Предварительная
работа:
изучение методической литературы: О.Ушакова «Развитие речи детей 5-7 лет»,
Москва 2012; И.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», Москва
2013; подбор картины, сказки для пересказа.
Структура:
I. Вводная часть.
1. Загадка.
2. Постановка детской цели – помочь Заиньке
найти друзей.
II. Основная
часть.
1. Рассматривание картины «Зайцы на поляне».
2. Физминутка.
3. Рассказывание сказки «Заяц Хваста», вопросы по
сказке
4. Игра-драматизация, пересказ сказки.
5.П/и
6.Рисование зайца нетрадиционным методом
III. Итог.
Ход
образовательной деятельности:
(Воспитатель
загадывает загадку):
Кто любит морковку и прыгает ловко
И прыгает ловко,
Портит в огороде грядки,
Убегает без оглядки? (Заяц)
-
Почему вы думаете, что это заяц? (Ответы детей).
В.-Зайчик
прибежал из леса сегодня к нам в гости. Как тебя зовут?
З.-Заинька.
В.-
Посмотрите,
какой Заинька грустный. Как вы думаете почему? Может быть у него мало друзей?
Давайте поможем ему их найти.
(Воспитатель
показывает картину «Зайцы на поляне»).
-
Посмотрите, как можно назвать картину?
-
Кто здесь изображен?
-
Какие зайчата?
-
Какие зайцы?
-
Заяц сильный , а зайчонок…(слабый) .
-
Заяц бегает быстро, а зайчата… (медленно).
-
Как можно ласково назвать зайца? (Зайчик, заинька).
-
А как ласково называть зайчат? (зайчишки).
В.-
Ребята, я знаю сказку «» и хочу рассказать её вам и нашему Заиньке («Заяц
-Хваста» в обработке А. Толстого).
В.- Жил-был
заяц в лесу. Летом ему было хорошо, а зимой плохо: приходилось к крестьянам на
гумно приходить, овес воровать. Приходит к одному крестьянину на гумно, а тут
уже стадо зайцев. Вот и начал он им хвастать:
-У
меня не усы, а усищи, не лапы, а лапищи, не зубы, а зубищи-я никого не боюсь.
Зайцы
и рассказали про этого хвастуна тетке вороне. Тетка ворона пошла хвастуна
разыскивать и нашла его под корягой. Заяц испугался:
-Тетка
ворона, я больше не буду хвастать.
-А
как ты хвастал?
-
У меня не усы, а усищи, не лапы, а лапищи, не зубы, а зубищи-я никого не боюсь.
Вот
она его маленько и потрепала.-Боле не хвастай.
Раз
сидела ворона на заборе, собаки её подхватили, и давай мять, а заяц это увидел:
"Как бы вороне помочь?" выскочил на горочку и сел. Собаки увидели
зайца, бросили ворону - да за ним, а ворона опять на забор. А заяц от собак
ушёл.
(Воспитатель
еще раз рассказывает сказку, затем предлагает детям разыграть ее по ролям: один
ребенок за ворону, другой за зайца, третий за автора. Обыгрывается 2-3раза).
В.-Ребята,
давайте поможем нашему Заиньке найти друзей. Мы уже знаем, как рисовать образ
животного на основе геометрических фигур: тело, голову, уши – рисуем овальной
формы, а затем раскрашиваем.
-
Посмотри, Заинька, сколько у тебя теперь друзей!
Воспитатель:
Молодцы, ребята, вы сегодня помогли Заиньки найти столько друзей и рассказали
ему очень поучительную сказку.
Тема:
«Знакомство с воздухом».
(средняя
группа)
Цель: побуждать
детей к поисково-исследовательской деятельности. Вызвать интерес к познанию
нового.
Воспитательные:
воспитывать коммуникативные навыки, умения, договариваться, желание помочь,
толерантность.
Развивающие:
стимулировать речевую активность, развивать разговорную речь. Создать условия
для развития интереса к познавательной деятельности, логического мышления,
внимания, памяти. Развивать двигательную активность через подвижную игру.
Образовательные: создать
условия для знакомства детей со способами обнаружения и некоторыми свойствами
воздуха.
Основная
образовательная область «Познание»
Интегрированные
образовательные области: коммуникация, музыка, художественная
литература, физическая культура, здоровье, социализация.
Методы
и приёмы:
поисково-исследовательские, наглядные, словесные, игровые, проблемные вопросы,
опыты, анализ, сопоставление.
Наглядные
средства обучения: шарики, иллюстрация к сказке, оборудование для
опытов, музыкальные инструменты или их изображения, карточки с изображением
свойств воздуха.
Словарная
работа:
Обогащение
словаря:
воздушный, воздушное.
Активизация
словаря: невидимый, прозрачный.
Предварительная
работа:
изучение методической и специальной литературы, программы Н.Рыжовой "Наш
дом-природа", подбор опытов, игр, физминуток, изготовление
демонстрационного материала.
Структура:
Вводная часть.
1. Игра с шариками
2. Беседа. Проблемные вопросы о воздухе.
Основная часть.
1. Чтение и обсуждение сказки «Пузырь, соломинка
и лапоть»
2. П/и «Пузырь».
3. Опыты.
Итог
.
Ход
образовательной деятельности:
Воспитатель: Ребята,
посмотрите, что я принесла – шарики. Давайте с ними поиграем. (Дети
подбрасывают шарики и ловят)
-
Что мы делаем с шариками, чтоб они стали овальными?
-
Верно, мы их надуваем.
-
А что можно еще надуть? (Ответы детей)
-
Чем же мы надуваем шарики, мячики, мыльные пузыри?
А
сейчас послушайте сказку «Пузырь, соломинка и лапоть»
-
Как вы думаете, был ли Пузырь похож на мыльные пузыри или на воздушные шарики.
-
Что у него было внутри?
-
Почему Пузырь лопнул?
Верно,
Пузырь так хохотал, что лопнул и из него вышел весь воздух.
(Дети
встают в круг, берутся за руки, расширяют круг и разбегаются)
Раздувайся, пузырь,
Раздувайся большой,
Оставайся такой и не лопайся ,
Он летел, летел, летел,
И на ветку налетел,
Лопнул!
-
Ребята, а что такое воздух?
-
Посмотрите по сторонам, можно ли увидеть воздух?
Давайте
попробуем доказать, что воздух есть, везде. Но он невидим. Для этого мы
проведем с вами опыты.
1.Опыт. Воздух невидим.
Детям
раздаются целлофановые пакеты. Попробуйте поймать воздух. Поднимите мешочки
вверх и резко опустите, закрутите мешочки.
-Что
внутри мешочков? (воздух)
-
Какой вывод мы сделаем? Можно ли увидеть воздух?
Правильно,
воздух невидим. Он прозрачный.
2.Опыт. Воздух не пахнет.
Давайте
понюхаем воздух. Сделайте носом вдох, потом выдох. А теперь глубокий вдох и
выдох. Вы чувствуете какой-нибудь запах? Какой вывод мы сделаем? (Воздух не
имеет запаха)
3.Опыт. Воздух звучит.
-
Как вы думаете, воздух можно услышать? (Детям раздаются бутылочки) Давайте
подуем в горлышко – возникает свист.
-
А ещё как можно посвистеть? (губами, свистками, дудочкой)
-
Какой вывод делаем?
Воздух
может звучать. Многие музыкальные инструменты звучат за счет воздуха. Например:
труба, флейта, орган. Посмотрите на орган, как много у него разных труб:
толстые и тонкие. По ним проходит воздух и звучит. Ребята что нового мы узнали
о воздухе? (ответы детей)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.