Занятие по развитию речи (первая младшая группа) Тема: Игрушки в гостях.

Занятие по развитию речи (первая младшая группа)

Тема: Игрушки  в гостях.

Цель:

Продолжать знакомить детей со стихами А. Барто.

Побуждать понимать речь взрослого и активно реагировать на неё.

Развивать речевую активность, рассказывать стихи вместе с воспитателем.

Задачи:

1.     Вызвать у детей желание слушать и повторять стихи  А.Барто;

2.     Способствовать развитию у детей представлений о цвете и форме, величине и свойстве предметов по средствам художественного слова;

3.     Развивать эмоциональное отношение к художественной литературе;

 4. Учить детей отчетливо и ясно произносить слова и фразы.

 5. Формировать основные психические процессы: внимание, память, мышление.

Материал для занятия:

Демонстрационный:  игрушечный зайка, бычок, мишка, слон.

1.     Формирование словаря: развивать понимание речи и активизировать , обогащать словарь детей: существительными, обозначающими  животных.

2.     Работа по звуковой культуре речи: приучать детей говорить внятно, не торопясь.

3.     Работа по грамматическому построению речи: учить согласовывать существительные с глаголами.

4.     Работа над связной речью: продолжать учит понимать речь воспитателя, отвечать на простейшие вопросы.

5.     Индивидуальная работа: с Вадимом, Николь, Викой  над внятностью и ясностью произношения слов.

Предварительная работа: чтение детям стихотворений из серии

« Игрушки» А. Барто.

Методы и приемы работы: наглядный, словесный, практический

( проговаривание), игровой прием, художественное слово. Наводящие вопросы, договаривание  фразы начатой воспитателем, поощрение.

Используемая литература: В. В. Гербова, А. И. Максаков « Занятия по развитию речи в первой младшей группе».

Ход занятия:

        I.            Ребята, пока вы спали, к вам в гости игрушки пришли, но они куда-то спрятались.

- Помогите  мне их найти? (дети идут по группе и первым находят слона)

- Кто это? Какого цвета? Какие у него уши, глаза? Как он трубит хоботом? А какое стихотворение мы с вами знаем про слона? (дети с воспитателем читают)

Спать пора, уснул бычок

Лёг в коробку на бочок,

Сонный мишка лёг в кровать

Только слон не хочет спать,

Головой кивает слон, он

Слонихе шлёт поклон.

- Покажите,  как слон кивает головой. А давайте споём ему колыбельную, чтобы он уснул (дети поют).

     II.            Идём  искать другие игрушки, находим медведя.

- Кто это? Большой или маленький? Какие у него лапы? Глаза? А  вы знаете стихотворение  про  мишку?

Уронили мишку на пол,

Оторвали мишке лапу.

Всё равно его не брошу,

Потому что он хороший.

- А как мишка ходит?

  III.            Пойдёмте дальше, может быть ещё кого-нибудь найдём. (находят зайца)

- Кто это? Покажите его ушки? Лапки? Как он скачет?

Зайку бросила хозяйка

Под дождём остался зайка.

Со скамейки слезть не смог,

Весь до ниточки промок.

- А почему промок зайка? (был дождь, а зонта не было) Давайте научим зайку прятаться от дождика.

Физ. минутка

Капля раз

Капля два

Очень медленно сперва

А (потом)-3раза

Всё (бегом)-3раза

Мы зонты свои открыли

От дождя себя укрыли.

  IV.            Ну что, идём дальше (находят бычка)

- Кто это? Каким цветом? Размером? Покажите рожки?

Идёт бычок качается

Вздыхает на ходу.

- Ой, доска кончается

Сейчас я упаду.

- Ребята, бычок чуть не упал, он плохо ножками ходит. А давайте его научим ездить на машине.

Логоритмическое  упражнение «Машинка»

Би-би-би, гудит машина

Тук-тук-тук, мотор стучит

Едем-едем, едем-едем,

Он так громко говорит.

Шины трутся о дорогу,

Шу-шу-шу, они шуршат

Быстро крутятся колёса

Та-та-та, везут ребят.

     V.            -Ну вот и всех нашли. Тут и слон проснулся. Сколько  много  вы стихов знаете, разные игры и упражнения выполняете, скоро совсем большие вырастите. Игрушки-зверушки  я у вас в садике оставлю, пусть с вами растут, ума-разума набираются. До свидания.

Самоанализ

Занятия по развитию речи в 1мл. группе «Игрушки в гостях».

        Цель   занятия:  Продолжать знакомить детей со стихами А. Барто.

Побуждать понимать речь взрослого и активно реагировать на неё.

Развивать речевую активность, рассказывать стихи вместе с воспитателем.

        Занятие было разработано в соответствии с ФГОС.  В ходе занятия была произведена интеграция следующих образовательных областей: познавательной, речевой, социально-коммуникативной.

      При выборе темы занятия и материалов к нему я учитывала возрастные и         индивидуальные  особенности детей, а так же уровень их развития.

С детьми была проведена предварительная работа. 

Поставленные  на занятии задачи:  выполнены. Я считаю что они  были достигнуты за счет:

правильно подобранной структуры занятия;

смены видов деятельности у детей;

рационального использования  словесных, наглядных и игровых методов, которые  позволили постоянно поддерживали интерес к занятию у детей. Были применены приемы: стимулирование и мотивация, объяснение и подражание. 

Был создан  благоприятный эмоциональный фон, который поддерживался на протяжении всего занятия.  Я стимулировала деятельность детей  похвалой, нравственными оценками, поддерживала их, старалась создавать ситуацию успеха для каждого ребенка.

 Санитарно-гигиенические нормы и требования техники безопасности соблюдены: помещение проветрено, температура воздуха соответствует норме, продолжительность совместного занятия не более  15 минут. Активная двигательная деятельность детей во время занятия равномерно чередовалась с пассивной. 

Предполагаемые риски

Дети замкнутся в присутствии гостей,  т.к. младшая  группа.