Тема:
«Хвойные деревья». Формирование семантических полей слова «ель».
Цель: - учить изменять формы
слова; образовывать новые слова; составлять словосочетания, предложения;
учить составлению рассказа по теме;
- пополнять словарный запас по теме;
- развивать умение логически последовательно выстраивать своё высказывание;
- закреплять употребление в речи прилагательных;
- воспитывать у детей самоконтроль за речью.
Ход
занятия.
1.
Организационный
момент.
Сядет тот, кто назовёт дерево.
2.
Изучение
нового.
А. Беседа.
- Что общего у всех деревьев? Чем отличаются деревья друг от
друга? Каких деревьев больше всего растёт на севере и почему? Как называется
эта группа деревьев? ( Вечнозелёные, хвойные).
Б. Сообщение темы и цели урока.
- Мы рассмотрим сегодня большую группу деревьев, которые
называются хвойными или вечнозелёными. Более подробно остановимся на ели и
сосне. В ходе нашего занятия мы вспомним всё о хвойных деревьях. Будем учиться
составлять словосочетания; учиться образовывать новые слова; отвечать на
вопросы распространённым предложением; проведём работу по словоизменению.
В. Сообщение учителя.
- Разным деревьям требуется разное количество тепла, одним
меньше, другим больше. Хвойные деревья – ель, сосна, лиственница, пихта,
кедровая сосна (кедр)- менее требовательны к теплу. Они хорошо растут в
северной части лесной зоны. Эти деревья образуют хвойные леса – тайгу.
- Кто знает, как выглядят ель, сосна? Что общего? Чем
отличаются?
У ели ветки растут вниз. У сосны вверх. Иголки ели короткие,
у сосны длинные. Цвет ствола разный. У сосны – светлый, у ели – тёмный. Сосны
сбрасывают иголки через 2-3 года, а ели – через 6-10 лет.
Физминутка.
Г. Тренировочные упражнения.
- Словообразование. «Большой – маленький».
Ель – ёлочка
Сосна – сосенка
Ствол - …
Ветка - …
Игла - …
Корень - …
- Словоизменение.
Ель – еловый, сосна - … , лес - … , хвоя - … , зелень - … , пихта
- … .
- Составить словосочетания, используя слова:
Ель красивый
Сосна высокий
Ствол коричневый
Тайга зелёный
Тундра холодный
Кедр огромный
Шишка пустой
- Составить с данными словосочетаниями предложения. (Устно,
письменно).
Д. Лексическая работа.
Ель и сосна растут в ___ . Эти деревья всегда ____ .
Ствол у них ___ , ____ . Ветки ____ , ___ . У ели иголки ___ , а у сосны ____ .
Ели сбрасывают иголки через _____ года, а сосна через ______ .
Задание: вставить слова, записать, как запомнили.
3.
Итог.
Тема: «Лиственные деревья». Формирование семантических полей
слова «дуб».
Цель: - обучать детей составлению описательного рассказа с опорой
на схему;
- закреплять правильное употребление в речи
прилагательных;
- развивать умение задавать вопросы и отвечать на
них; обобщать знания о деревьях;
- воспитывать бережное отношение учащихся к
природе.
Ход занятия.
1.
Организационный
момент.
Игра «Узнай дерево по листу, веточке…».
-Чей листок? ( Это листок клёна, он кленовый).Ответы
полные.
- Рассказ логопеда о гербарии. (Вкладывание листиков в
книгу).
2. Сообщение темы и целей урока.
- Сегодня мы поговорим о деревьях, об их назначении в
природе, о пользе, приносимой деревьями человеку.
А. Работа с загадками.
- Стоят в поле сестрицы,
Платья белены, шапочки зелены.
- На пригорке примостилась,
Распустила волосы.
В бело платье нарядилась,
А на платье полосы. (Берёза).
- О чём эта загадка? О каком белом платье говорится в
загадке? ( О стволе). Почему говорят в загадке, что берёза распустила волосы?
(Ветки вниз).
Б. Рассматривание картинки берёзы и подбор
прилагательных к существительным : - Рассмотрите картинку. Как называется это
дерево? Какое оно по величине? Где чаще всего растёт? Из каких частей состоит?
Какую пользу может принести людям? Как изменяется в разные времена года? Что
можно сделать из разного дерева? Почему люди сажают деревья на улицах города?
-
Рассмотрите картинку дуба.
Как
называется это дерево? Какое оно по величине? Где чаще всего растёт? Из каких
частей состоит? ( по аналогии с предыдущим заданием).
Дуб
какой? ________ ________ _________ .(высокий, кряжистый, могучий)
Ствол
какой? _____ _________ . (коричневый, толстый).
Ветви
какие? ________ _______ .(толстые, гибкие).
Листья
какие? ________ ______ _______ .(крупные, овальные, цвет).
В.
Подбор глаголов к существительным (составление простого нераспространённого
предложения).
Дуб
что делает? ________ _________ . (стоит, растёт).
Ветви
что делают? ________ ______ _______ .(качаются, сгибаются, растут).
Листья
что делают? (шелестят, висят, растут).
Листья
осенью (желтеют, опадают, кружатся).
Игра
с мячом «Назови ласково».
Берёза-
берёзка, ветка- веточка, лист-листочек, ствол-стволик, ель-ёлочка, дуб-дубочек,
куст-кустик.
3.
Физминутка.
Дует
сильный ветер – качаются деревья.
Дует
лёгкий ветерок – дети имитируют лёгкое дуновение ветерка, шевелят пальцами.
4.
Рассказ
учителя о пользе, приносимой деревьями.
-
Деревья, цветы, трава – это наши друзья. Они очищают воздух. Поэтому человеку
дышать в лесу легко. Надо помнить об этом и любить природу. Надо беречь каждый
листок, цветок, каждое деревце в лесу.
6.
Итог.
Тема:
Составление устного рассказа – описания по готовому плану. «Лиственные –
хвойные деревья. Ель – дуб».
Цель: - учить составлять
рассказ-описание по готовому плану;
- развивать лексико-грамматический строй речи;
- закреплять умение употреблять в речи распространённые предложения.
Ход
занятия.
1.
Организационный
момент.
Какую тему учили на прошлом уроке?
Какая польза от деревьев людям?
2.
Работа
над новой темой.
- Сообщение темы и цели урока. Сегодня мы будем
учиться составлять рассказ о дереве. Будем учиться сравнивать два дерева: ель и
дуб. Запись числа и темы в тетрадь.
- Рассматривание картинок дуба и ели.
-Что изображено на картинке? Какие чувства вызывает у
тебя дерево? Какие особенные приметы есть у этого дерева? Почему ель называют
символом Нового года?
- Выбери наиболее удачный заголовок. Подумай в каком порядке
ты будешь описывать дерево (ствол, ветки, листья).
- Придумай необычные сравнения: Дуб словно великан…
- Продолжи предложение. Дуб – олицетворение могучей
русской земли…
А. Нахождение сходства(ствол, ветки).
Б. Нахождение отличительных признаков.(ствол, листья,
осенние листья).
- Составление рассказов. На выбор, с использованием
плана.
5.
Составление описательного рассказа о дереве.
План.
1.
Вступление.
Название дерева.
2.
Основная
часть.
Описание дуба, ели:
- ствол;
- ветки;
- листья.
3.
Заключение.
Моё отношение к дубу, ели.
Физминутка.
Стихотворение И. Пивоваровой « Ели».
Примерный
рассказ.
Это дуб. У него толстый, крепкий, могучий ствол.
На ветках листья овальной формы. Питается дуб с помощью корней. Дуб-это большое
лиственное дерево. Чаще всего растёт в лесу. Здесь под каждым деревом земля
усыпана желудями. Весной на дубе появляются почки, которые превращаются в
листочки. Зелёным дуб стоит всё лето. Осенью листья желтеют и опадают. Зимой
голые ветки покрыты снегом.
7.
Рассказы
детей. Редактирование.
8.
Итог.
Тема: « Дикие животные». Формирование семантических
полей слова «ёжик».
Цель: -
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.