Занятие по развитию связной речи «ЗНАЙКА» по теме "Зима"

Занятие по развитию связной речи «ЗНАЙКА» по теме "Зима"

Педагог:  Барыкина К.С.

Цели урока:

Образовательные:

1. Учить детей составлять рассказ по опорным картинкам.

2.Учить детей последовательно пересказывать с помощью наглядного моделирования.

3. Учить находить соответствующее понятие.

Коррекционные:

4. Развивать словесно-логическое мышление.

5. Развивать зрительное восприятие.

6. Развивать мелкую моторику.

7. Обогащать словарный запас детей родственными словами.

8. Расширять номинативный, атрибутивный словарь.

9. Развивать зрительную память.

10. Развивать слуховое восприятие.

11. Развивать общую моторику.

Воспитательные:

12. Воспитывать культуру речевого общения.

Оборудование:

- снежинки с загадками;

- костюм снеговика;

- разрезные картинки с изображением снеговика по количеству детей;

- картинки с изображением (снежинка, снежинки, ветер, сугроб, солнышко, дети, снеговик, хоровод и др.);

 - листочки для рисования.

Ход занятия.

Организационный момент.

Педагог вместе с детьми подходит к кабинету (группа «ЗНАЙКА»), и прислушиваются к звукам, доносящимся из кабинета. (Звучит фонограмма).

Педагог: “Ребята, как вы думаете, что это может быть?”

Дети: “Это может быть ветер, вьюга, метель”.

Дети входят в кабинет и видят на ковре много снежинок.

Педагог: “Ребята, действительно, это метель залетела к нам в окно и разбросала снежинки. В кабинете стало холодно.

Замерзли? Погреем наши ручки”.

Дыхательная гимнастика.

“Греем ладошки”.

Развитие зрительного восприятия. Развитие мелкой моторики.

Стук в дверь. Входит снеговик.

Снеговик: “Здравствуйте, ребята, сегодня на улице была сильная метель. Я вышел на прогулку со своими друзьями - снеговиками и мы потерялись. Пришел к вам за помощью. Ребята, помогите мне собрать моих друзей – снеговиков”.

Педагог: “Поможем снеговику?”

 Дети: “Да!”

Педагог:  “ Каждый из вас будет собирать своего снеговика”.

Дети садятся за столы и под фонограмму собирают разрезные картинки с изображением снеговика.

Педагог сопровождает работу детей, прочтением стихотворения Софьи Прокофьевой и Генриха Сапгира “Снеговик”

- Зачем вам, ребята, два уголька?

- Два уголька? Совсем не похожи.

И кто вам поверит? Придумали тоже!

Это же глазки Снеговика.

Черные глазки Снеговика

- Зачем ты морковку из кухни унес?

- Какая морковка? Совсем непохоже.

И кто вам поверит? Придумали тоже!

Это озябший оранжевый нос.

Снеговика замечательный нос.

- Зачем ты ведро приволок с чердака?

- Какое ведро? И совсем непохоже.

И кто вам поверит? Придумали тоже!

Это ведь шляпа снеговика,

Красивая шляпа Снеговика.

Развитие атрибутивного словаря.

Педагог: “Какой у вас получился снеговик?”

Дети: “Красивый, снежный, холодный, веселый, румяный, зимний, настоящий и т.д.)

Развитие словесно-логического мышления.

Педагог: “Ребята, а давайте придумаем загадку про Снеговика”.

Дети придумывают загадку про Снеговика.

Снеговик: “Ребята, как я рад, что вы мне помогли найти своих друзей и загадку мне подарили. Спасибо вам за помощь. А чтобы мы от тепла не растаяли, мы идем на улицу и будем с нетерпением ждать вашей прогулки”

Снеговик забирает снеговичков и уходит.

Педагог: “Ребята, а снеговики из чего сделаны?”

Дети: “Из снега”

Педагог: “А из чего сделан снег?”

Дети: “Из снежинок”

Педагог обращает внимание детей на снежинки: “Ребята, а снежинки-то не простые, на них что-то написано”.

Педагог загадывает загадки и просит назвать слова, которые помогли их отгадать.

1. Он слетает белой стаей

И сверкает на лету.

Он звездой прохладной тает

На ладони и во рту. (Снег)

2. Закружилась звездочка

В воздухе немножко,

Села и растаяла

На моей ладошке. (Снежинка)

3. Жил я посреди двора,

Где играет детвора,

Но от солнечных лучей

Превратился я в ручей. (Снеговик)

Развитие номинативного словаря.

Педагог: “Ребята, все эти отгадки очень похожи друг на друга. Почему? Правильно, эти слова родственные. Назовите еще, какие вы знаете родственные слова к слову “снег”. Дети, мы с вами собрали целую семейку из родственных слов”.

Развитие связной речи.

Педагог: “А сейчас нам нужно с каждым из этих слов составить предложение. Только слова в предложении тоже запутала метель”.

Педагог: “Зима, снежинки, белые, кружатся, красивые”.

Дети: “Зимой кружатся белые красивые снежинки”.

Педагог: “Снег, земля, падает”.

Дети: “Снег падает на землю”.

Педагог: “Снежные комья, дети, лепят снеговик”.

Дети: “ Из снежных комьев дети лепят снеговика”.

Педагог: “Снегурочка, хоровод, на Новый год, приходит и заводит”. Дети: “ На Новый год приходит Снегурочка и заводит хоровод”.

Динамическая пауза. Развитие общей моторики.

Педагог: “Ребята, а сейчас мы с вами выполним действия, о которых говорилось в предложениях”.

Дети вспоминают действия и выполняют их под фонограмму.

Обогащение номинативного словаря.

“ Игра со снежинкой”

Педагог: “Ребята, а сейчас мы с вами поиграем со снежинкой. Вы должны быстро называть слова, чтобы снежинка не растаяла”.

Дети передают по кругу снежинку и называют зимние слова: “Снежинки, сугробы, санки, горка, лыжи, холод, мороз, лед” и т.д.

На доске педагог выставляет названные картинки.

Развитие зрительной памяти.

Игра “Угадай, чего не стало”.

Развитие связной речи.

Педагог: “А сейчас, ребята, мне потребуется ваша помощь.

Метель разбросала все картинки, и я теперь не знаю, как эти картинки сложить по порядку: что было в начале, что было, потом и чем все закончилось”

На доске выставлены картинки: ветер, снежинки, снеговик, дети, солнышко, хоровод, сугроб, снежинка.

Педагог начинает рассказ, а дети дополняют каждое предложение и выбирают нужную картинку.

“ Жила-была красивая маленькая пушистая легкая … - снежинка. Она кружилась в воздухе вместе со своими … подружками. Вдруг налетел сильный … ветер, и все снежинки упали … на землю и превратились …в обыкновенный снег. Снежинкам стало …скучно, но тут выглянуло …солнышко, и снег стал …сверкать, блестеть, искриться. Солнышко разбудило …детей, которые вышли …на улицу гулять. Детям снежные сугробы очень …понравились, и они решили …слепить снеговика. А потом вокруг снеговика стали …водить хороводы. И детям, и снеговику, и снежинкам стало …очень весело и они… подружились”.

Дети повторяют сказку с помощью наглядного образца.

Педагог: “ Ребята, спасибо вам за помощь. Снеговик, который приходил к нам, передал вам вот эти снежные комочки, с которыми вы можете поиграть”.

Игры со снежками под фонограмму.

Рисунок волшебной снежинки (по желанию)

Итог занятия