Занятие по риторике в 6 классе Тема раздела: Несловесное общение Тема занятия: Жесты помогают общаться. Уместные и неуместные жесты.

Занятие по риторике в 6 классе

Тема раздела: Несловесное общение

Тема занятия: Жесты помогают общаться. Уместные и неуместные жесты.

Цель: обеспечить практическое применение знаний учащихся о несловесных средствах общения для воспитания речевой культуры, являющейся частью общей культуры.

·                     обобщить сведения о несловесных средствах общения (мимика, жесты, поза).

·                     сформировать умение правильно использовать несловесные средства общения в соответствии со стилем.

·                     сформировать у детей направленность на взаимопонимание, уважение к личности и взглядам других людей, сотрудничество и конструктивный диалог.

Планируемые результаты:

Предметные: обучаемый научится

·                     правильно использовать в своей речи мимику и жесты;

·                     развивать умение самостоятельно строить и применять новые знания;

·                     расширить понятийную базу.

Метапредметные:

регулятивные:

·                     принимать и сохранять учебную задачу;

·                     планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

познавательные:

·                     выделять и формулировать познавательную цель с помощью учителя;

коммуникативные:

·                     договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

·                     формулировать собственное мнение и позицию;

личностные:

·                     сформированность социальных мотивов – стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность, быть полезным обществу;

·                     воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.

Характеристика деятельности учащихся:

·                     побывать в роли исследователя;

·                     классифицировать жесты на  уместные и неуместные в речи.

Система оценки:

·                     самооценка;

·                     оценить деятельность обучающихся.

Ход занятия

1.Постановка проблемы и формулирование темы

У:- Здравствуйте. (рассадка детей)

Рада видеть вас на нашем занятии.

Ребята, скажите, пожалуйста, без чего человек не может прожить, живя среди людей?

Д:- Без общения, как без воздуха, человек не может существовать. 

У: - Дар речи – удивительная способность человека. Вот и сейчас мы уже начали с вами общаться.

Вспомните, как называется общение с помощью слов, с помощью речи?

Это вербальное общение.

Ребята, а для чего человеку нужны руки? 

- Потрогайте руки друг друга. Что можно о них сказать?

Д: - Они тёплые, нежные, ласковые, добрые.

У:- Можно ли с помощью рук общаться?

Д:- Да.

У:- Давайте попробуем общаться с помощью рук, без слов. Я вам покажу движение руками, а вы постарайтесь понять его и выполнить то, о чем я прошу.

(показать руками  «встать», «сесть»)

У:- Всё верно. Но как вы меня поняли, ведь я не произнесла ни слова?

Д:- Вы показали руками, головой.

У:- А кто знает, как называется движение рук, пальцев, головы, других частей тела?

Д:- Жесты.

У:- Вы догадались, о каких новых способах общения в устной речи мы будем говорить на нашем занятии?

Д:- Мы будем говорить о жестах.

У:- Сформулирует тему занятия?

Д:- Жесты.                                                           (Слайд)

2.Открытие нового знания

Осмысление и обсуждение пословицы.

«Важно не только, что сказал, но и как сказал». (Слайд)

У: -Как вы понимаете смысл пословицы?  

 Д:- Говорить нужно эмоционально, правильно, красиво, чтобы интересно было собеседнику. Использовать при общении мимику, жесты.

У:  - Если умело использовать жесты и мимику, то наша речь будет более выразительная, что позволит говорящему полнее и точнее передать содержание высказывания, раскрыть его основную мысль.

У:- Ребята, давайте выясним, что же такое жесты.

Работа с толковым словарем                      (Слайд)

Д:- Жест- это движение рукой или другие телодвижения, что-то обозначающие или сопровождающие речь.

Жесты, как и мимика, поза, относятся к невербальному общению.

                                                                            (Слайд)

У: -У нас 10 пальцев, каждый сгибается в 3 местах. Кроме этого, рука подвижна в запястье, в локте, в плечевом суставе. Ученые подсчитали, что руке доступно до 700 000 различных положений. Ни какой робот не сравниться с  руками человека. Наши умные руки умеют говорить. 

- Иногда слово можно заменить жестом.

В вашем дневнике – отметка «пять». Сообщите об этом без слов (жест)

Жесты бывают разные:                                     (Слайд)

—  Ритмические жесты – движения в такт речи.           

- Попробуйте сказать фразу, сопровождая ее жестом:

 «Строчит, как из пулемета».

—  Эмоциональные жесты – передают оттенки чувств.

- Например, вы о чем-то догадались и хлопаете себя по лбу.

—  Указательные – дают направление, определяют место.

- Двигаться направо, прямо.

—  Изобразительные жесты – помогают полностью передать представление.

- Попробуйте показать рябь на воде.

·       Символические жесты – принятые в обществе по какому-либо поводу.

- Представьте себе, что вы артисты, вам хлопают зрители, как вы будете реагировать?

3. Первичная проверка знаний

Игра

Давайте немного поиграем – замените слова и фразы жестами. 

1.     Здравствуйте!

2.     Я тебя очень люблю!

3.     Тише! Тише!

4.     Ой, зуб болит!

5.     Мне очень стыдно.

6.     Подскажите, сколько времени?

7.     Мне скучно!

8.     Я думаю!

9.     Я тебя плохо слышу!

10. Да, ерунда все это!

11. Ура! Все получилось!

12. До свидания!

Молодцы! У вас хорошо получается объясняться жестами!

Беседа

У:- Ребята, скажите,  пользуемся ли мы жестами в школе, на уроках?

Д:- Да.

У:-  В каких случаях? Приведите примеры.

Д:- Поднятая рука, согласие, несогласие и др.

У:- Общение с помощью жестов происходит не только на уроках, но и в повседневной жизни.

-Приведите примеры.                                                                                  (Слайд)

Д:- В балете, при общении глухонемых людей, регулировщик движения.     

У:-Жесты важно понимать. Давайте посмотрим, поймете ли вы жесты, которые я покажу.

Угадайте жест учителя:

·                                кивок головой – да

·                                покачивание головой – нет

·                                погрозить пальцем – не шали

·                                палец к губам – тихо

·                                рукой помахать – до свидания

·                                рука, ладонями вниз – садитесь

·                                рука, ладонями вверх – встаньте

·                                ладонь немного согнута – иди ко мне

4.Риторические задачи. Работа в парах (показывает каждая пара)

У: - Я предлагаю вам выполнить

задание 1:

А) Подумайте, посоветуйтесь и покажите, как вы поприветствуете друг друга, используя жесты.

(Взмах руки, рукопожатие, похлопывание по плечу, крепкие объятия друг друга)

Б)  Вы на стадионе. Ваша любимая команда забила наконец-то долгожданный гол. Покажите ваш восторг и радость жестами.

(Высоко поднятые руки, хлопки в ладоши, объятия)

В) Вы прощаетесь с другом. Какие жесты вам помогут?

(Помахивание рукой, воздушный поцелуй, объятия).

задание 2 (одна пословица паре на листочке) Угадай пословицу.

Проиллюстрируйте с помощью жестов пословицы:

1. Когда я ем – я глух и нем.

2. Семь раз отмерь – один отрежь.

3. Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

4. Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

задание 3

У: - Вспомните басню И. И. Дмитриева «Муха» (читает учитель)

Муха

Бык с плугом на покой тащился по трудах;
А Муха у него сидела на рогах,
И Муху же они дорогой повстречали.
«Откуда ты, сестра?» — от этой был вопрос.
А та, поднявши нос,
В ответ ей говорит: «Откуда? — мы пахали!»

От басни завсегда
Нечаянно дойдешь до были.
Случалось ли подчас вам слышать, господа:
«Мы сбили! Мы решили!»

- Охарактеризуйте героев басни одним словом.

Бык какой? (уставший)

Муха какая? (любопытная)

Вторая муха какая? (важная)

- Изобразите героев басни,  используя жесты, мимику, позу.

У: - Молодцы!

Вывод: значит, общаясь, в некоторых случаях мы можем обойтись без слов, используя невербальные средства общения.

У: - Мир жестов очень богат. 

 Карточки: соотнеси движение с названием жеста стрелкой.  Самопроверка по контрольной карте  (на обратной стороне карточки).

Высунуть язык – жест-дразнилка.

Стукнуть по лбу – жест-воспоминание.

Грозить кулаком – жест-угроза.

Поднять брови – жест-удивление.

Обхватить голову руками – жест-испуг.

У:- Поднимите руку, кто справился с заданием. Молодцы!

У: - Описание жестов и ситуаций, в которых они употребляются, вы найдёте в лингвострановедческом словаре «Жесты и мимика в русской речи» под редакцией А. А. Акишиной, Х. Кано.                                                  (Слайд)

- А мы продолжаем учиться использовать жесты при общении.

Игра « Мы не скажем, а покажем»

У: - Разделимся на  две команды и поиграем.

Жестами, мимикой, движением тела, определенной позой тела проиллюстрируйте следующие ситуации:

Задания для учащихся на листках:

1 команда

а) попросить учителя помочь решить трудную задачу по математике;

б) спросить разрешения выйти поговорить по телефону, когда кто- то звонит;

2 команда

в) выразить благодарность работникам столовой за вкусный обед,

г) пожаловаться школьной медсестре на плохое самочувствие.

-  Догадайтесь, о чем хотят сообщить ваши одноклассники, что они имеют ввиду?

- Молодцы!

«Знаете ли вы?» ( Беседа)

У:- У разных народов один и тот же жест может иметь разные значения.

   - Так, например, поднятый вверх большой палец у нас означает что?

Д:- Здорово                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

У:- А в США этот жест используется при попытке остановить попутную машину. .                                                                                      (Слайд)  

 - У нас кивок головой что  означает?

Д:- Да.

У:- А в Болгарии – «нет». Поэтому, какой вы можете сделать вывод?

Д:- Чтобы общаться с помощью жестов, нужно знать, что означает определённый жест в той или иной местности.

У:- Ребята, оказывается есть такие жесты, которые мешают понять речь говорящего.                                   

Вы, наверное, видели, как некоторые ребята, отвечая у доски или с места, постоянно что-то вертят в руках, крутят пуговицу, что-то поправляют. Это ненужные неуместные жесты, они отвлекают, мешают слушать.  Жесты нужно использовать умело. Они должны помогать рассказчику лучше выражать свои мысли и эмоции.

5. Рефлексия учебной деятельности

У:- Наше занятие подходит к концу. Какой новый способ общения вы узнали?

Д:- Жесты.

У:- Чему научились?

Д:- Правильно использовать жесты.

У:- Что на ваш взгляд было самым сложным? А интересным?

- Постарайтесь увидеть себя со стороны. Нет ли в вашем поведении скованности, а может быть, наоборот присутствует излишняя жестикуляция. Работайте над собой. И если сегодняшнее занятие вам в этом поможет, я буду очень рада.

6. Подведение итогов урока.

- Оцените наше занятие жестом.

Видно, что вы довольны. Спасибо!                                                    (Слайд)