Целеполагание
и мотивация
|
Регулятивные УУД
Самоорганизация и организация своего
рабочего места
Личностные УУД
Осмысление внутренней позиции ученика на
уровне положительного отношения к занятию, проявление
интереса к новому учебному материалу
Коммуникативные УУД
Формулировка собственного мнения
Регулятивные УУД
Определение и формулировка цели деятельности
на занятии с помощью учителя.
Познавательные УУД
Анализ объектов и выделение главного.
|
(Слайд1) Проверяет готовность к занятию.
- Добрый день, ребята!
На нашем занятии присутствуют гости, повернитесь к ним и поздоровайтесь.
- Садитесь, пожалуйста.
-Сегодня, мы должны
показать нашим гостям, как мы проводим кружковое занятие по робототехнике.
- Проверим ваше рабочее
место. У вас на столе: ноутбук, конструктор Лего, конверт с заданием, инструкция
по сборке работы.
Формулирует
задание.
- Наше занятие относится
сегодня к блоку «Звери». Какие модели по этому блоку мы уже собирали на
предыдущих занятиях? (2 слайд)
- Совершенно верно: голодный
аллигатор, порхающая птица.
- А вот, какой зверь
будет героем нашего занятия сегодня вы узнаете, после того как соберёте
картинку, части которой находятся в конверте. Работаем в парах. Приступайте к
работе.
Выдвигает проблему.
- Итак, что за зверь? (слайд 3)
- Конечно, вы правы –
это лев!
- Попробуйте сформулировать тему занятия.
- Тема занятия «Рычащий лев» (слайд 4.)
- Посмотрите на
следующие картинки и обратите внимание на поведение льва? (слайд 5.
- Что делает лев?
- Кто может назвать
задачи занятия?
- Наша задача
сконструировать модель льва и запрограммировать её.
- А, вот каким будет ваш
лев, вы нам расскажете и покажете, когда соберёте модель и составите
программу.
Уточняет понимание
учащимися поставленных целей урока.
- Причём, в ваших
программах должны быть отображены все эти действия: лежит,
сидит, рычит. Как вы
их будете представлять, при помощи, каких датчиков – это на ваше усмотрение.
-Итак, ребята! Желаю вам
удачи!
|
Дети проверяют.
Голодный аллигатор, порхающая птица
Собирают картинку
Лев.
Рычащий лев
Сидит, лежит, рычит.
Сконструировать модель льва,
запрограммировать его.
|
Установление
взаимосвязей.
|
Познавательные УУД
Установление причинно-следственных связей.
Проведение анализа.
Построение высказываний в устной форме.
Регулятивные УУД
Выполнение учебных действий в материале.
Познавательные УУД.
Умение ориентироваться в своей системе
знаний.
|
- Вот такого
льва вы будете сегодня собирать. (слайд 6)
- А кто-нибудь из вас хочет побывать в роли
льва?
- Сейчас вам представиться такая
возможность.
- Представьте себя львом
– вы лежите, вдруг вам захотелось встать. Какая часть тела поможет вам
поменять положение?
- Руки.
- А льву, что поможет?
- Да, вы правы - лапы льва способны
совершать самые разные движения, как наши руки и ноги.
- Как вы думаете, за счёт, каких механизмов
лев будет совершать движения?
- Коронного зубчатого колеса и малого
зубчатого колеса
- Найдите их в конструкторе, который
находится у вас на столах, и покажите мне.
- (слайд 7)Благодаря
мотору вращается маленькое зубчатое колесо, которое вращает коронное колесо.
Коронное зубчатое колесо насажено на ту же ось, на которой и закреплены
передние лапы льва. При вращении оси в том или другом направлении лев садится
или ложится.
- Предлагаю вашему вниманию физминутку для
глаз. (слайд 8-9)
|
Отвечают на вопросы.
Демонстрируют положение льва.
Руки.
Передние лапы.
Коронного зубчатого колеса и малого
зубчатого колеса
Вспоминают как работает данный механизм.
|
Конструирование
|
Коммуникативные УУД
Контроль действий партнёра.
Использование речи для регуляции своей
деятельности.
Умение работать в паре.
Умение работать с инструкцией по сборке.
Умение формулировать собственное мнение.
Познавательные УУД
Формирование умения проводить анализ и
синтез и добывать новые знания.
Регулятивные УУД
Формирование умения планировать свою
деятельность с поставленной задачей.
Формирование умения высказывать свои
предположения.
|
- Итак, переходим к конструированию модели.
- Работа будет проходить в парах. На ваших
столах лежат инструкции по сборке. Начинаем работать.
Контролирует
выполнение работы
- Ребята, что у вас получилось?
- Молодцы, ребята! Вы всё сделали правильно.
А теперь переходим ко второй задаче нашего занятия. Кто помнит, в чём она
заключается!
- Конечно же, мы должны запрограммировать
наши модели.
- Не забываем, что наш лев должен лежать,
сидеть, рычать (слайд 10)
- На слайде даны блоки, которыми вы можете
пользоваться при составлении программ. (слайд 11)
- Каждая пара будет готовить свою программу,
но помните, в ней должны содержаться все те действия льва, о которых мы уже
говорили.
- Составьте, пожалуйста, программы,
обеспечив надёжное зацепление между зубьями маленького и коронного зубчатых
колёс.
|
Дети конструируют модель.
Каждая пара показывает свою модель.
Надо запрограммировать нашу модель.
Составляют программы
|
Рефлексия
|
Познавательные УУД
Формирование умений контроля, самооценки, обобщения.
|
Акцентирует внимание
на конечном результате.
- Ребята, а сейчас расскажем и покажем, друг
другу, как запрограммирован ваш лев.
- Итак, к любой модели можно подойти
творчески, в чём, собственно говоря, мы сейчас и убедились!
(Слайд 12)
- Ребята, а в жизни пригодятся эти знания?
Как вы думаете где?
- Молодцы! Вы хорошо потрудились.
|
Каждая пара демонстрируют свою программу.
Знания математики, окружающего мира,
технологии и т.д.
Высказывают мнение.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.