Инфоурок Начальные классы КонспектыЗанятие по русскому языку (с элементами исследования) по теме "Ударение. Роль ударения в слове.Омографы." (4 класс)

Занятие по русскому языку (с элементами исследования) по теме "Ударение. Роль ударения в слове.Омографы." (4 класс)

Скачать материал

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №6г.Карабаша»

 

 

 

 

 

Занятие по  русскому языку

(с элементами исследования)

 

5 класс

Тема:Ударение.Роль ударения в слове. Омографы.

 

 Выполнил:

учитель начальных классовМухутдинова Луиза Уразаевна

 

 

 

 

 

 

 

г.Карабаш

2014-2015уч.год

 

Цель:

- установить  какую роль  «играет»  ударение  в слове путём выполнения заданий и представление  полученного результата в виде выступления учащихся;

-воспитание критичности мышления, речи, интереса к умственному труду;

-стремление использовать знания в повседневной жизни; умение работать в группе; отстаивать свою точку зрения и соглашаться с мнением участника группы.

 

Ход урока

 

1.     Организационно-мотивационный этап

(распределение по группам)

 

Сегодня на занятии  вы работаете в группах.

Достигнуть цели вы сможете, если будете помнить правила работы: сформулируйте их.

(опыт с бусами)

Прошу вас высказать своё решение (  мнение учеников).

 

2.     Мотивация на работу

Сегодня русский язык продолжает перед вами ставить трудные задачи, на которые вы постараетесь найти ответы, рассуждая и делая выводы.

Всё внимание на предложенное изображение

 

Слайд-1 – рисунок замка стоящего в центре города  и замка висящего на двери

 

Что общего между ними и в чём разница?

(высказывания учеников)

 

3.     Инструктаж операционно-исполнительский.

 

Правила исследовательской работы (чтение группой)

Итак, сегодня у нас не просто занятие , а занятие  исследование

4.     Подготовительная работа

 

-Сформулируйте гипотезу ( высказывания групп после ознакомления с текстом «История создания телефонных аппаратов»)

 

-Сформулируйте тему занятия ( высказывания групп) Ударение. Роль ударения в слове.

 

5.     Основная часть ( решение заданий учащимися)

 

Запись полученных результатов в  «Лист продвижения по заданиям»

 

6.     Сбор полученной информации ( по 1 представителю от группы)

Знакомят всех с полученными результатами.

 

Подтверждение гипотезы или отрицание

 

7.     Рефлексия

Как вы думаете, где в реальной жизни нам пригодятся данные знания?

Что ценного было в ходе нашей работы с вами?

 

8.     Лист самооценки

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Анализ занятия по  русскому  языку

5 класс

«Ударение. Роль ударения в слове. Омографы»

 

Сегодняшнее  занятие по русскому языку №3 в системе занятий по разделу «Развитие речи. Говорим правильно»

 

Его цель :  установить  какую роль  «играет»  ударение  в слове путём выполнения заданий и представление  полученного результата в виде выступления учащихся.

 

По типу занятие частично-поисковое с элементами исследования. Он тесно связан с предыдущими занятиями и работает на последующие темы, выработку умения исследовать и выявлять основное  содержание несущие знания.

 

Структура занятиясоответствует положениям системно-деятельностного подхода (мотивационный, организационно-деятельностный, оценочный, рефлексивный).

 

В организационный момент была предложена мотивация направленная на сравнение объектов ( Что общего и в чём разница между ними).

 

Учащиеся активно участвуют в целеполагании. Был предложен текст «История создания телефонного аппарата» на основе которого была сформулирована гипотеза и тема урока учащимися. Полученные ответы также создали условия для успешной мотивации.

 

Цель выступает как прогнозируемый результат, который отражает формирование Универсальных учебных действий таких как:

 

Личностные

1.     Развитие навыков сотрудничества со сверстниками при выполнении творческого задания, умение осуществлять посик и выделять необходимую информацию;

 

Метапредметные результаты

1.     Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

2.     Активное пополнение словарного запаса для решения коммуникативных и познавательных задач;

3.     Использование различных способов поиска учебной информации;

4.     Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

 

Предметные результаты

1.     Использовать полученные знания при работе с алгоритмами;

2.     Осознание значимости знания норм русского языка для личного развития;

3.     Понятий об анализе объектов с заданными признаками;

4.     Достижение необходимого для продолжения образования уровня коммуникативной компетентности, общего речевого развития;

5.     Использование разных видов знаний; умений давать и обосновывать собственную точку зрения;

6.     Умение работать с текстом для формулирования гипотезы и темы.

 

Содержание соответствует дидактическим требованиям, адекватно целям, органично включает ценностный и развивающий компоненты.

Сочетание методов оптимально стимулирует познавательную активность учащихся, учтены их возрастные особенности.

 

Осуществляя взаимодействие с учащимися на основе сочетания фронтальной работы и групповой, что позволяет детям в большей мере проявлять инициативу, активность, самостоятельность, всё это способствует формированию коммуникативной компетенции обучающихся, умений сотрудничества.

 

Задания были предложены разного уровня сложности и проведён «Выход за рамки» взаимосвязь с другими учебными предметами.

 

Для развития наблюдательности, повышения внимания к изученному материалу был предложен слайд с материалом. Я посчитала целесообразно применить слайд на создание мотивации.

 

Работа в группах позволила детям отрабатывать умение работать по инструкции.

 

Организация этапа контроля считаю рациональной. Учащиеся включаются в ситуации самооценивания, когда представляют и анализируют результаты своей работы в группе.

 

На этапе рефлексии был предложен «Лист самооценки», в котором каждый оценил свой вклад в получение результата группой и приобретением знаний для самого себя.

 

Оптимальный отбор содержания: ценностные ориентиры, научность, доступность, отражение метапредметных связей, практическая направленность, достаточность и необходимость объёма для изучения материала- всё это способствовало достижению конечного результата.

Цель урока достигнута. Самоудовлетворение от проведённого занятия получено.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

Задание 1

Выбери нужные действия для проверки безударных гласных в корне слова  и расставь порядок так, чтобы получился алгоритм проверки.

 

·        Определи, в какой части слова находится безударный гласный.

·        Определи часть речи.

·        Если безударный гласный в корне , то измени слово или подбери однокоренное так, чтобы этот звук был под ударением.

·        Определи падеж.

·        Вставь нужную букву.

·        Поставь ударение.

·        Определи, есть ли в слове безударные звуки.

 

Воспользовавшись текстом  «История создания телефонных аппаратов» найдите и выпишите  (3 слова) на данную орфограмму и докажите её правописание.

 

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

 

Не забудьте записать ответ  в бланке «Лист продвижения по заданиям»

 

 

 

 

 

 

Приложение 2

Задание 2

Прочитай пары слов. Вставь пропущенные буквы.

 

Мир - пом _рить

Мера -  изм__рять

 Ласка - пол__скать

Полощет - пол__скать

 

Сравните свои результаты с написанием глаголов в словосочетаниях.

Помирить врагов, измерять температуру, поласкать щенка, полоскать бельё.

 

Составьте свои словосочетания.

 

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

 

 

Не забудьте записать  их в бланке «Лист продвижения по заданиям»

 

 

 

 

Приложение 3

Задание 3

В русском языке есть слова, которые пишутся одинаково, но произносятся

по разному , соответственно  ударение падает на разные слоги. Такие слова называют  «омографы»

Внимательно прочитайте группы слов и расставьте в них  ударения.

мука – мука

орган – орган

полки – полки

пили – пили

хлопок – хлопок

белки – белки

стоит – стоит

 

Составьте и запишите предложения с  любыми двумя парами слов.

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

 

Объясните, сформулируйте и запишите   решение вашей группы

Какова роль ударения в слове ?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Запишите ваше решение в бланк «Лист продвижения по заданиям»

 

Приложение 4

Задание 4

Воспользовавшись источником информации ( словарь, Интернет-ресурс) постарайтесь найти ответ на вопрос:

-Как правильно произносится слово звонить?

 

Постарайтесь расставить ударения в высказываниях

 

·        У тебя звонит телефон?

 

·        Ты мне сегодня позвонишь?

 

 

 

·        Вы мне позвоните завтра.

 

Что ценного в данном задании.

Пояснение ответа: __________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 5

История создания телефонных аппаратов

 

С  давних времён люди, находясь на определённом расстоянии друг от друга, испытывали потребность в общении или передаче каких либо сообщений. Способы для этого в разные времена существовали самые разнообразные.

Самым надёжным способом довольно продолжительное время были гонцы или почтовые птицы. Также, в качестве средств связи использовались дым, костёр, специально обученные люди.

В 16веке итальянский учёный Джованни Делла Порта предложил создать систему переговорных труб, проложенных по всей Италии. Однако идея не нашла поддержки и не была воплощена в жизнь.

В 1861 году немецкий учёный Филипп  Райс изобрёл устройство, способное передавать звуки на расстояние по проводам. Фактически это и был первый телефон.

В 1887 году русский изобретатель К.А.Мосцицкий создал первый блок, который положил в основу создания автоматической телефонной станции.

Первый в мировой истории звонок с сотового телефона сделал Мартин Купер, бывший глава подразделения мобильной связи компании «Motorola».Исторический звонок 3 апреля 1973 года  Купер совершил, гуляя по Манхэттену, с похожего на кирпич телефона высотой 25 см, толщиной и шириной 5 см и весом 1кг015г.

Не так давно сотовый телефон был в диковинку, а сейчас его используют многие. Как часто мы слышим:

·        «У тебя звонит телефон?»

·        «Ты мне позвонишь!»

Но если вслушаться в произношение  слов «звонит» и «позвонишь» каждый выделяет голосом ударный слог. Только кто-то ставит ударение на  первый слог, кто-то на второй, кто-то на третий. Тогда получается можно произносить слова  как нам удобно.

Интересно было бы узнать,  на самом ли деле роль ударения в слове велика.

Что происходит со словом, если оно одинаково по написанию, но отличается          

             произношением.

 

Приложение 6

Лист продвижения по заданиям

Дата __________

Номер группы ________________

Внимательно читаем задания и выполняем их. Помним, что полученные результаты вносим в таблицу расположенную ниже.

Номер

задания

результат

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Удачи в работе!

 

Приложение 7

Правила исследовательской работы (инструктаж)

 

В любом исследовании учёные сначала высказывают предположение (гипотезу), затем собирают необходимые данные, например,  изучают известные факты, проводят наблюдения или опыты, производят вычисления. Потом проверяют гипотезу и делают вывод, подтверждают ли полученные факты гипотезу.

(Помни, заполняем в процессе работы!)

 

Гипотеза

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

 

Тема урока

_________________________________________________________________

 

Сбор фактов

 __________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

 

Вывод (результат)

  _________________________________________________________________

 

Приложение 8

Лист самооценки

дата _______________________________              класс _____________________

фамилия, имя  _______________________________________________________

 

Оцени свою работу в группе. Отметь × вариант ответа, с которым ты согласен (согласна).

 

1.     Все ли члены группы принимали участие в работе?

·        Да, все работали одинаково.

·        Нет, работал только один.

·        Кто-то работал больше, а кто-то меньше.

 

2.     Дружно ли вы работали? Были ли ссоры?

·        Работали дружно, ссор не было.

·        Работали дружно, спорили, но не ссорились.

·        Очень трудно было договариваться, не всегда получалось.

 

3.     Тебе нравится результат работы группы?

·        Да, всё получилось хорошо.

·        Нравится, но можно было бы сделать и лучше.

·        Нет, не нравится.

 

4.     Оцени свой вклад в работу группы.  Отметь нужное место на линейке знаком  Х.

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Занятие по русскому языку (с элементами исследования) по теме "Ударение. Роль ударения в слове.Омографы." (4 класс)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Бизнер-тренер

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 609 957 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 14.09.2016 948
    • DOCX 34.1 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Мухутдинова Луиза Уразаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Мухутдинова Луиза Уразаевна
    Мухутдинова Луиза Уразаевна
    • На сайте: 7 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 8676
    • Всего материалов: 7

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Фитнес-тренер

Фитнес-тренер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 394 человека из 66 регионов

Курс повышения квалификации

Возрастные особенности детей младшего школьного возраста

36 ч.

1700 руб. 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 128 человек из 50 регионов

Курс повышения квалификации

Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 134 человека из 46 регионов

Мини-курс

Карьера и развитие в современном мире

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психология аддикции: понимание и распознование

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Искусство и техника: совершенствование в художественной гимнастике

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе