Конспект занятия по социально-эмоциональному развитию
детей старшего дошкольного возраста.
«Здравствуй мой друг!»
Подготовил педагог-психолог:
Берёзкин Кирилл Михайлович
Конспект занятия по социально-эмоциональному развитию
детей старшего дошкольного возраста
(Старшая группа)
«Здравствуй мой друг!»
Цель:
·
Формировать стремление детей на совместную работу и игру.
·
Сформировать понятие дружеских взаимоотношений детей, сплочение
детского коллектива.
Задачи:
- Положительно
настроить детей на совместную работу в паре и с подгруппой детей;
- Развивать
у детей умения понимать свое и чужое эмоциональное состояние;
- Формировать
у детей уверенности в себе, повышать их социальный статус;
- Формирование
положительного настроя у детей;
- Снять
мышечное напряжения у детей;
- Развивать эмпатию,
способствовать установлению межличностного доверия;
- Усвоение
моральных и нравственных ценностей, развитие у детей инициативности,
самостоятельности и свободы выбора.
Оборудование:
- «волшебная
коробка» с картинками из двух частей по количеству детей. (картинки с
ленточками, вешаются на шею)
-
«Эмоциональное лото» пиктограммы с изображением эмоций (радости, грусти,
злости, по количеству пар) разрезанных на 4 части.
-полоски
с изображениями эмоций
- аудиозапись
спокойной музыки для релаксации; аудиозапись веселой музыки для игр.
-краска
жёлтого цвета и ёмкость для неё
-ватман
с изображением солнышка
-влажные
салфетки.
-мольберт
-ноутбук
и колонки
-коврики
7 шт.
Предшествующая
работа:
Дети в
группах и на подгрупповых занятиях с психологом изображали эмоции.
Разучивание
правил игр: «Менялки» и «Сороконожка».
Приветствие
«Здравствуй друг» разучивание движений.
Ход
занятия:
Дети
входят в зал.
Пед.-
психолог: Дети сегодня у нас гости, поприветствуем их.
Дети:
- Здравствуйте, доброе утро.
Пед.-
психолог: Посмотрите, что у меня есть. (показываю волшебную коробку с разрезными
картинками)
1.
Приветствие: «Здравствуй, друг!»
Пед.-
психолог: Я предлагаю вам взять по одной карточки с изображением половины
картинки. Ваша цель: найти вторую половинку, и с тем, у кого она находится,
образовать пару. Дети поприветствуем друг друга.
Здравствуй,
друг! (здороваются за руку)
Как ты
тут? (похлопывают друг друга по плечу)
Где ты
был? (теребят друг друга за ушко)
Я
скучал! (складывают руки на груди в области сердца)
Ты
пришел! (разводят руки в сторону)
Хорошо!
(обнимаются)
Пед.- психолог: Молодцы. Сейчас
мне нужна ваша помощь. Вы готовы мне помочь? Оставайтесь в парах. Посмотрите, что у нас тут лежит. (на
столе лежат разрезанные на 4 части пиктограммы)
2. Игра «Эмоциональное лото».
Пед.-
психолог: Дети вы любите собирать пазлы.
(У каждой пары будет свой набор из четырех больших пазлов. )
Пед.-
психолог: Нужно собрать их вместе. Когда вы все части соберете, получится
изображение эмоции. Готовы? Начинайте!
Пед.-
психолог: Теперь все
вместе посмотрим, какая эмоция получилась у каждой пары.
Ответы детей: У нас «Радость», у нас «Грусть»
Пед: Когда мы радуемся? (Почему грустим? ….)
Пед.-
психолог: Молодцы, хотите поиграть ?
Ответы
детей: Да, хотим!
3.
Упражнение «Живое зеркало»
Дети
продолжают стоять в парах.
Пед.- психолог:
Выберите, кто из вас будет зеркалом, а кто водящим.
Водящий
показывает разные движения, а «зеркало» - стараться в точности повторить движения
за водящим.
Педагог-психолог
включает веселую музыку, и дети начинают упражнение.
Пед.- психолог:
А теперь меняемся ролями.
Пед.-
психолог: Замечательно! Ребята, посмотрите, мне пришли необычные письма, тут вместо
букв, изображены эмоции. Один, без вашей помощи я никак не могу разобраться. Я
буду вам читать рассказы, вы должны внимательно слушать, посмотреть на своё
письмо и сказать подходит рассказ к вашему письму или нет.
4. Игра
"Найди подходящее письмо"
Пед.- психолог: Спасибо
за помощь. Ребята, как вы думаете, люди похожи друг на друга? Чем похожи? А вы
похожи друг с другом? Сейчас мы это проверим. Игра называется «Менялки».
Пед.- психолог:
Для этого нам надо встать в большой круг. Я буду водить первым.
(Педагог-психолог
включает радостную музыку.)
5.
Игра «Менялки»
Игра
проводится в кругу. Далее водящий, который стоит в центре круга говорит:
«Меняются местами те, у кого… (светлые волосы, кто любит мороженое, пришел с
мамой и т.п.)». После этого дети, имеющие названный признак, быстро меняются
местами, а водящий старается занять свободное место. Ребенок, который не успел
встать на место, с кем меняется, становиться ведущим.
Пед.-
психолог: Мне очень понравилось и было весело, а вам?
Ответы
детей: Да.
Пед.- психолог: Скажите,
вы дружные ребята? Помогаете друзьям? А с одним общим делом справитесь?
6. Игра
«Сороконожка»
Пед.- психолог:
Тогда вставайте друг за другом и возьмите впереди стоящего за талию. Ваша
задача - по команде начинать под весёлую музыку двигаться вперед и выполнять
разные задания. Главная задача – не разорвать цепочку, не отрывать рук .
Пед.- психолог:
Молодцы!
Пед.- психолог:
Все справились?
Ответы детей:
-Да.
Пед.- психолог: Было
весело?
Ответы детей:
-Да.
Пед.- психолог: Какие
движения вам было выполнить трудно? Почему?
Ответы детей:
-Прыгать на одной
ноге.
-Держаться друг за
друга.
Пед.- психолог:
Выполнили ли вы правила игры?
Ответы детей: да.
Пед.- психолог: Что
помогло вам справиться с заданием?
Дети: мы делали
все задания вместе, дружно, не толкались, не спешили….
Пед.- психолог: Я
предлагаю вам отдохнуть. Возьмите каждый себе коврик, сядьте. Внимательно послушаем
музыку и то, что я буду вам говорить.
5. Психогимнастика
(Релаксация) «Тихое озеро»
Пед. -психолог
включает спокойную расслабляющую музыку и говорит:
“ Закройте
глаза и слушайте меня. Представьте себе чудесное солнечное утро. Вы находитесь
возле тихого, прекрасного озера. Слышно лишь ваше дыхание и плеск воды. Солнце
ярко светит, и это заставляет вас чувствовать себя все лучше и лучше. Вы
чувствуете, как солнечные лучи согревают вас. Вы слышите щебет птиц. Вы
абсолютно спокойны. Солнце светит, воздух чист и прозрачен. Вы ощущаете тепло
солнца. Вы спокойны и неподвижны, как это тихое утро. Вы чувствуете себя
спокойными счастливыми, вам лень шевелиться. Всё наше тело наслаждается
покоем и солнечным теплом. Вы отдыхаете…
Пед.- психолог: А
теперь открываем глаза. Мы снова в детском саду, мы хорошо отдохнули, у нас
бодрое и хорошее настроение, и приятные ощущения не покинут нас в течение
всего дня”. А как можно оставить хорошее настроение надолго?
Ответы детей:
-Улыбнуться.
-Поиграть вместе.
Пед.- психолог: А
ещё нам в этом поможет солнышко. Пусть наши ладошки станут лучиками. Посмотрите,
как получиться мой лучик. (психолог обводит свою ладонь)
Пед.- психолог:
Дети подойдите, обведите сою ладошку - лучик.
Пед.- психолог: А
теперь давайте поменяемся местами и закрасим ладошки-лучики.
После этого каждый
ребенок и педагог-психолог закрашивает чужую ладошку.
Пед.- психолог: А что
дарит твой лучик?
Пед.- психолог: Какое
солнышко у нас получилось?
Ответы детей
доброе, счастливое, радостное.
Пед.- психолог: У
нас получились ладони полные солнца! Солнышко порадовало нас, пусть теперь оно
порадует наших гостей. (показываем работу гостям, и прикрепляем на мольберт.)
6.
Рефлексия.
Пед.- психолог:
Какое у вас сейчас настроение?
Ответы: Весёлое,
радостное
Пед.- психолог: Что
вам сегодня больше всего понравилось?
Ответы: Играть,
рисовать.
Пед.- психолог: Какая
вам игра больше всего понравилась?
Пед.- психолог: Вот и мы сегодня с Вами поиграли, и чуть-чуть добрее стали. Скажем
спасибо друг другу, и спасибо доброму нашему кругу.
Попрощаемся с
нашими гостями, скажем до свидания.
Всем спасибо,
до свидания!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.