Занятие по совершенствованию навыков чтения по английскому языку "Perfect Reading" с использованием IT технологий

• 1 слайд

  Perfect reading
  Author: Melnik Anna Vasilyevna
  

• 2 слайд

  
  
  Критерии оценивания раздела «Чтение вслух»
  

• 3 слайд

  0 баллов
  Речь воспринимается с трудом из-за значительного количества неестественных пауз, запинок, неверной расстановки ударений и ошибок в произношении слов, ИЛИ допущено более семи фонетических ошибок, ИЛИ сделано четыре и более фонетические ошибки, искажающие смысл
  
  

• 4 слайд

  На это задание отводится 5 минут.
  Время на подготовку — 1.5 минуты, на чтение 2 минуты
  Объем текста 120-130 слов
  Oral reading criteria
  фразовое ударение
  интонационные контуры
  произношение
  слов
  отсутствие необоснованных пауз
  Не более 5
  фонетических
  ошибок
  

• 5 слайд

  Цель:
  Учиться читать текст, обозначая интонационные контуры и фразовое ударение
  
  To learn reading texts depicted
  English speech rhyme and
  sentence stress
  

• 6 слайд

  Фразовое ударение - интенсивное выделение ударного слога последнего слова в конечной синтагме или в наиболее важной по смыслу синтагме:
  Вчера вечером, /когда часы пробили десять,/приехал брат.
  (Краткий словарь лингвистических терминов superinf.ru›view helpstud.php?id=279)
  
  Интона́ция (лат. intonō «громко произношу») — совокупность тона (мелодики речи), громкости, темпа речи и её отдельных отрезков, ритмики, особенностей фонации.
  (https://ru.wikipedia.org/wiki/)
  

• 7 слайд

  The mystery of why trees don’t stop growing is still unsolved.
  

• 8 слайд

• 9 слайд

Технологическая карта урока

Данные об учителе: Мельник Анна Васильевна,  первой квалификационной категории, МБОУ «Александровская средняя общеобразовательная школа», Кезского района УР.

Предмет:   Английский язык                      

Класс  9-11      

Тема занятия: «Perfect reading» (Безупречное чтение)     Тип: комбинированный урок (совершенствование навыков чтения)

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, телефоны с выходом в интернет

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень их достижений.

Вид планируемых учебных действий		Учебные действия	Планируемый уровень достижений результатов обучения
Предметные УУД		- Формировать фонетические навыки чтения - Уяснить понятия «речевой ритм», «фразовое ударение», «интонация»  - Развивать навыки речевого ритма, фразового ударения, интонационного контура в процессе чтения иноязычного текста	1-2 уровень — понимание 3 уровень — реконструкция (преобразование) информации
Метапредметные	Познавательные УУД	-Извлекать необходимую информацию из просмотренных видео и интернет- сайтов - Структурировать  знания в виде схемы	2 уровень — самостоятельное выполнение действий с опорой на известный алгоритм, совместные (групповые), выполняемые под руководством учителя действия
	Регулятивные УУД	- Самостоятельно ставить новые учебные задачи путем задавания вопросов о неизвестном; - планировать собственную деятельность, определять средства для ее осуществления.	2 уровень — самостоятельное действие учащихся по заданному алгоритму 2 уровень— совместное с учителем действие учащихся на основе знания видов источников информации и способов работы с ними
	Коммуникативные УУД	-Эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;	1 уровень — высказывать свою точку зрения по инициативе учителя 2 уровень — выполнение учебного действия с использованием опорной схемы
Личностные		- Проявлять учебную и коммуникативную  активность; -  осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы.	2 уровень — выполнение учебного действия с использованием опорных схем

Этап урока		Задачи этапа	Методы и приемы обучения	Формы учебного взаимодействия	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов	Деятельность ученика	Универсальные учебные действия
Мотивационно-целевой этап	Орг.момент 2 мин.	Организовать самоопределение детей  к деятельности на уроке		Фронтальная, индивидуальная	-Приветствует учащихся.		-Приветствуют учителя. -Отчитывается дежурный. -Записывают число в тетрадях.	Личностные УУД: самоорганизация.
	Актуализация знаний 7 мин.	Систематизировать имеющиеся у учащихся знания.	Построение кластера Oral reading criteria» (критерии чтения вслух) из собственного опыта,  беседа Презентация Power point Дополнение кластера Oral reading criteria» (критерии чтения вслух) из собственного опыта,	Парная	Прежде чем прослушать д.з, записанное на диктофон - чтение текста, предлагает совместно сформулировать критерии оценивания чтения текста вслух и построить кластер «Oral reading criteria» (критерии чтения вслух)  -Просит озвучить критерии и строят общий кластер «Oral reading criteria» (критерии чтения вслух) на доске - далее на экране появляются критерии ОГЭ  и учитель предлагает дополнить кластер, используя понятия из критериев, сформулированных ФИПИ	«Oral reading criteria» (критерии чтения вслух) получаем кластер, состоящий из следующих пунктов -фразовое ударение -интонационные контуры -произношение слов -отсутствие необоснованных пауз -не более 5 фонетических ошибок	- Строят кластер «Oral reading criteria» (критерии чтения вслух) в парах -Каждая пара озвучивает критерий по очереди - Строят кластер «Oral reading criteria» (критерии чтения вслух) используя понятия из критериев, сформулированных ФИПИ	Познавательные УУД: -воспроизводить знания в устной и графической форме; проявлять инициативность и самостоятельн ость  Личностные УУД: развивать учебную активность.
	Мотивация (встреча с проблемой) 10 мин.	-Создать проблемную ситуацию и  этим вызвать познавательный интерес к проблеме;  -обеспечить эмоциональное переживание и осознание учащимися неполноты  имеющихся знаний; -сформулиро- вать учебную задачу и способ ее решения.	Слушание домашнего чтения, записанного на диктофон дома одним из учащихся (используя дополнительную гарнитуру)	Индивидуальная групповая	-Предлагает послушать домашнее чтение, записанное на диктофон дома одним из учащихся и проанализировать чтение по данным критериям Now let’s try to analyze your homework - reading following these criteria Задает вопрос - А как вы оценили чтение по критериям -фразовое ударение -интонационные контуры Как вы это понимаете? Ok. But how did you estimate these two criteria..? How do you understand them? - Вопросами способствует постановке целей Итак, какова же цель нашего урока сегодня? So, what is our aim for the lesson?	Слушают запись Анализируют, отмечая ошибки, и произносят  правильный вариант Поисковое чтение	Слушают запись чтения одноклассником его д.з, делая пометки и записи по ходу чтения, если замечают ошибки Предлагают своё видение и понимание данных понятий Формулируют совместно с учителем цель урока Цель: Учиться читать текст, обозначая интонационные контуры и фразовое ударение	Личностные УУД: развивать учебную активность Познавательные УУД: воспроизводить знания в устной  форме - формулировать вопросы Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением и высказывать свое собственное Регулятивные УУД: С помощью учителя ставить цель Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением и высказывать свое
Поисково-исследовательский этап	Поиск – сбор информации 10 мин.	Организовать поиск решения проблемы	Поиск информации в интернет сайтах через собственные телефоны Презентация Power point	Групповая	-Используя интернет в телефонах предлагает найти разные определения из различных интернет сайтов, чтобы уяснить для себя и объяснить одноклассникам значение понятий - фразовое ударение - интонационный контур в английском языке -Now try to find out the meanings of these phrases - фразовое ударение - интонационный контур (English speech rhyme and sentence stress) - Фиксирует на доске информацию со слов учащихся - Совместно с учителем, делают вывод и дают обобщенное определение данным понятиям	Поиск информации в интернет источниках, используя свои телефоны Чтение с детальным пониманием прочитанного Перевод с русского на английский Дополняют друг друга	Используя интернет в собственных телефонах выясняют значение - фразового ударения - интонационного контура в английском языке	Личностные УУД: проявлять интерес новому содержанию , устанавливать личностный смысл знания,  Регулятивные УУД: планировать, контролировать, корректировать результат и деятельность Познавательные УУД: - искать и выделять необходимую информацию; структурировать знания. Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для  аргументации своей позиции - строить логическую цепь рассуждений, доказывать; - формулировать выводы Коммуникативные УУД: уметь обосновывать и доказывать свою точку зрения инициативу интерес к чужому мнению.
Практический этап	Применение и закрепление 10 мин	Уметь применять уже имеющиеся знания для реализации практической цели	Презентация Power point Фильм Movie Maker (часть 1) предложения для чтения предлагаются под музыкальное сопровождение Фильм Movie Maker (часть 2 начинается с 2.05.00)		- Предлагает прочитать предложение The mystery of why trees don’t stop growing is still unsolved. -(Появляется графически изображенный интонационный рисунок данного предложения) -Учитель просит прочитать предложение согласно рисунк - А теперь давайте попробуем прочитать это же предложение, но уже под музыку. Сегодня нам поможет тренировать наше чтение Музыка Music is the best coach and it makes wonders Предлагает с помощью фильма практиковать выразительное чтение (Музыка – лучший тренер и делает чудеса) Предлагает посмотреть 2 часть фильма и обратить внимание на то, какие слова читаются без ударения, т.е. на них не стоит останавливаться при чтении и каким образом предложение делится на синтагмы	учащиеся читают предложения под музыку, обращая внимание, на фразовое ударение и интонацию	- 2-3 учеников пробуют прочитать - читают по интонационному рисунку Имея перед собой зрительную опору предложения, его графический образ интонационного контура, речь диктора, музыкальное сопровождение, учащиеся учатся читать под музыку, обращая внимание, на фразовое ударение и интонацию Фиксируют информацию на доске, после чего записывают в свои справочники участвуют в видеочате	Регулятивные УУД: организовать плодотворную работу в группе, помогать друг другу Предметные УД: выражать т.зр, вывод, правильно грамматически фонетически и интонационно  оформленные Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для  общения
			Videochat с носителем языка через мессенджер Facebook		Now I suggest having a videochat with my friend in facebook Yacine Deadalus he is a professor of philosophy and philology teaching in Annaba University Algeria but graduated from Texas university Сейчас я предлагаю вам поучаствовать в видеочате с моим другом в фейсбуке с Yacine Deadalus через мессенджер в моём телефоне Он является профессором философии и филологии в одном из университетов Алжира, а окончил Техасский университет США. Ваша задача поприветствовать его, обратить внимание на инотонационные контуры его речи, задать некоторые вопросы, чтобы у нас получился диалог (вопросы заранее подготовлены для того, чтобы дети чувствовали себя более уверенно
Рефлексивно-оценочный этап	6 мин Дата:                                                                                                                              Подпись учителя	Осмыслить процесс и результат деятельности	Презентация Power point, выделение цветом нужного слова фотографируют ссылку на телефон (чтобы случайно не ошибиться)	Индиви-дуальная,	-Предлагает оценить факт достижения цели урока Акцентирует внимание на конечных положительных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке. -Предлагает высказаться, какие чувства возникли в результате работы на уроке, используя фразы на слайде -Объявляет Д.з. на следующий урок найти и посмотреть видео в интернете на канале youtube по ссылке https://www.youtube.com/watch?v=ChZJ1Q3GSuI “3 tips for sounding like a native speaker” (3 совета, чтобы говорить, как носители языка) English Lessons with Adam - Learn English [engVid]		1. Оценивают степень достижения цели 2. Высказываются, выходя к smartboard, обводят соответствующее настроению прилагательное и объясняют, дополнив фразы на слайде Дома необходимо просмотреть данное видео на youtube по ссылке и подготовить небольшое устное сообщение, как говорить, чтобы речь была максимально приближена к речи носителей языка	Регулятивные УУД: санкционировать факт завершения действий Коммуникативные УУД: адекватное отображение своих чувств, мыслей в  речевом высказывании

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Александровская средняя общеобразовательная школа»

Кезского района Удмуртской Республики

Номинация «Вдохновение IT»

Perfect reading (безупречное чтение)

                                 Автор: Мельник   Анна   Васильевна

                                             учитель английского языка

                                       МБОУ «Александровская СОШ»

                                 Предмет: английский язык

                                 Класс: 9 - 11 классы

с. Александрово, 2018

Аннотация

Тип занятия: комбинированный урок (совершенствование навыков чтения)

Целесообразность и необходимость проведения отдельных занятий совершенствования фонетических навыков чтения актуально в связи с введением в устную часть ОГЭ и ЕГЭ по английскому языку отдельного раздела — ЧТЕНИЕ ТЕКСТА ВСЛУХ.

К тому же в «Аналитических материалах по результатам проведения Национального исследования качества основного общего образования в 5 и 8 классах по предмету

«Английский язык» 2016 г» выявлены слабые стороны сформированности навыков чтения, а именно учащиеся

·         неправильно произносят звуки (некоторые из фонетических ошибок были связаны с интерференцией (влиянием родного языка на иностранный))

·         опускают связующее ‘r’ при чтении

·         не умеют делить простые и сложные предложения на смысловые группы (синтагмы);

·         не умеют читать числительные;

·         не умеют читать смысловые группы с перечислением;

·         неправильно интонируют финальные и нефинальные смысловые группы и разные коммуникативные типы предложений.

·         пропускают слова,  часто наблюдается низкий темп чтения.

Отсюда следует, что этап «фонетическая зарядка»  должен проводиться регулярно, а по возможности  организовывать целые занятия  выразительного  чтения в разнообразных формах (некоторые формы  прописаны в «Рекомендациях  аналитических материалов НИКО 2016»)

В данном занятии используются следующие методы и приемы работы:

ü  Запись чтения текстов вслух на цифровые носители с последующим анализом и обсуждением ошибок с обучающимися

ü  Ввиду ограничения во времени на уроке прослушать чтение каждого ученика нет возможности, поэтому учащиеся с помощью программы SHAREIT передают своё аудиочтение на телефон учителя, который в свою очередь проводит анализ по данным критериям ФИПИ

ü  Поиск информации в интернет источниках через использование собственных телефонов учащимися

ü  Презентация Power point с введением графических объяснений в процессе работы

ü  Фильм Moviemaker

ü  Обучающие видео на Youtube канале с носителями языка

ü  Общение online – videochat с носителями языка через мессенджер Facebook

ü  Фотографирование информации (ссылки)

Список использованных источников

1.     superinf.ru›view helpstud.php?id=279

2.     Learn English: https://www.engvid.com/

3.     https://www.languages-with-music.com/music.html

4.     https://www.youtube.com/user/nikolayfilevskiy

5.     https://ru.wikipedia.org/wiki/Интонация_(лингвистика)

Приложения

1.     Технологическая карта урока “Perfect reading”

2.     Видео “Perfect reading”

3.     Презентация “Perfect reading”

4.     Аннотация “Perfect reading”

5.     Видео (домашнее задание с помощью you tube 3 tips for sounding like a native speaker)

Краткое описание документа:

В данном занятии используются следующие методы и приемы работы:

• Запись чтения текстов вслух на цифровые носители с последующим анализом и обсуждением ошибок с обучающимися

üВвиду ограничения во времени на уроке прослушать чтение каждого ученика нет возможности, поэтому учащиеся с помощью программы SHAREIT передают своё аудиочтение на телефон учителя, который в свою очередь проводит анализ по данным критериям ФИПИ

üПоиск информации в интернет источниках через использование собственных телефонов учащимися

üПрезентация Power point с введением графических объяснений в процессе работы

üФильм Moviemaker

üОбучающие видео на Youtube канале с носителями языка

üОбщение online – videochat с носителями языка через мессенджер Facebook

üФотографирование информации (ссылки)