Внеурочная
деятельность «Как описать фотографию?»
(Подготовка к устному собеседованию – допуску к ОГЭ)
Класс 9 к
16 человек, отсутствовали Юнусов Д., Аджибайрамов М.
Дата: 25.01.19
Краткое описание: данное занятие построено при помощи методики
ФГОС и содержит алгоритм создания устного высказывания- описания фотографии
Тема занятия: «Как описать фотографию?»
Цели урока:
Воспитательная:
Воспитание
культуры речи, повышения требовательности к своей речи уважительного отношения
к чужому мнению, философского отношения к своим поступкам и осознания
последствий своих решений.
Образовательная:
подготовить
учащихся к устному описанию фотографии, обобщить теоретические
знания по созданию текста-описания
Развивающая:
развивать
коммуникативные навыки, речевую культуру, познавательные и творческие
возможности учащихся.
Задачи урока:
Закрепить
умение
1)Определения
целого и частей описания
2)
Сопоставлять смысловые вопросы и вопросы билета
3)Составления
семантического поля фотографии
4)Отработать
алгоритм создания устного высказывания описания фотографии
Методы : проблемный,
исследовательский, частично-поисковый, репродуктивный(с использованием опорных
схем), дифференцированный.
Оборудование:
индивидуальные
папки учащихся с вложенным материалом, алгоритмами по каждому этапу работы над
описанием(кейсы);
проектор, экран
Ход
занятия:
Эпиграф к уроку :
Фотография – это закодированный текст, несущий
определённую информацию и воздействующий на воображение, чувства и настроение
человека.
Что общего у этого высказывания и темой нашего
предыдущего урока?
(Цель писателя и фотографа одинаковая –
воздействовать на воображение человека)
Как вы думаете, о чём пойдет речь сегодня? ( об описании фотографии)
Скажите, достаточно ли той информации, которую вы
получили на предыдущем уроке для того, чтобы описать фотографию? (нет).
О чём вам ещё нужно знать? ( (Как описать фотографию?).
Скажите, а для чего нам нужно изучить эту тему? (Это задание устной части ОГЭ) и при его
выполнении можно допустить ошибки.
Скажите, что мы должны знать и уметь, чтобы выполнить
это задание ?
Что мы уже знаем?
Только структуру текста – описания
Что нам необходимо ещё узнать, чтобы описать фотографию?
Алгоритм и умение его применять.
I.
Работа
над темой
1. Ребята, во время
выступления … употребляла специальные слова, поэтому нам необходимо провести
словарную работу (слайд)
Пополняем словарный запас.
Подберите синонимы к словам (все слова перемешаны, нужно их распределить по
колонкам) Учащиеся самостоятельно подбирают синонимы, потом самопроверка со
слайда
Фотография
|
Сфотографировать
|
Увидеть
|
Изобразить
|
фото, снимок,
фотокарточка, кадр.
|
снять, запечатлеть, зафиксировать
|
увидать, уловить,
ухватить, заметить, различить приметить, заприметить.
|
воссоздать, отразить,
передать.
|
отразить,
передать, фото, кадр, снять, запечатлеть, увидать, уловить, снимок,
фотокарточка, ухватить, заметить, приметить, различить, заприметить,
воссоздать, зафиксировать.
|
2.
Работаем
над алгоритмом описания
Знакомство
с билетом
Обратите внимание: билет
состоит из трёх вопросов и одного задания. Эти вопросы и являются подсказкой,
своеобразным планом вашего ответа. На подготовку даётся только 1 минута,
поэтому составить и записать готовый текст вы не успеете. Вам придётся делать
наброски логической схемы ответа. А уже по ходу выступления импровизировать.
Именно такую схему я вам сегодня предложу, и мы постараемся составить алгоритм
описание фотографии.
Схема, которую я хочу вам
предложить, состоит из 8 логических вопросов.
1)
Целое
-
Семья
2)
Составляем
семантическое поле фотографии, опираясь на ключевые вопросы
v Составить словарик
на тему «Каким бывает настроение» « Какой бывает атмосфера»
Атмосфера (какая?) Доброжелательная,
тёплая, безмятежная
Настроение (какое?) Бодрое, приподнятое,
отличное.
v
Отвечаем
на ключевые вопросы алгоритма.
Кто?(Что)
|
Семья,
папа, дочки
|
Какой?(+атмосфера,
настроение)
|
Весёлые
, радостные, счастливые, (Одежда ) походная, свободная, удобная, легкая
,(атмосфера )дружественная, тёплая, доверительная, ( настроение радужное,
приподнятое, хорошее)
|
Что
делает?
|
Идут,
смеются, держатся за руки, разговаривают, возвращются с прогулки
|
Когда
делает?
|
Летний
день, солнечный день, выходной день
|
Где?
|
В
лесу, по лесной тропинке
|
Как
делает?
|
Весело,
радостно
|
Зачем?
|
Прогуляться
по лесу, отдохнуть в лесу, семейный отдых
|
Почему?
|
Очень
дружная семья
|
3)
Сопоставляем вопросы билета с ключевыми
вопросами – это и есть набросок вашего выступления
Вопрос
билета: опишите
|
Вопрос
алгоритма
|
людей,
изображённых на фотографии : как вы думаете, почему они так одеты;
|
Кто?(Целое
+ части перечислить) Какой? Как(одеты)? Зачем (так оделись)?
|
занятие
людей, изображённых на фотографии
|
Что
делает? Когда? Как делает?
|
атмосферу
в этой семье;
|
Почему(улыбаются)?
Какая(атмосфера)?
|
настроение,
которое вызывает у Вас эта фотография.
|
Какой?
(настроение) Почему? (такое настроение)
|
4) Важно
понимать, что устная часть предполагает проверку навыка спонтанной,
неподготовленной речи.
Если при
работе с черновиком вы можете что-то менять, удалять, добавлять, то при ответе
во время собеседования у вас такой возможности не будет. Я хочу познакомить
вас
с правилом
трёх «нельзя», которые выработала сама.
5) Работа над
составлением описания (в группах)
II.
Подведение
итогов
Давайте
ещё раз повторим алгоритм.
1. Познакомиться
с билетом
2. Определить
ЦЕЛОЕ
3. Составить
семантическое поле фотографии, опираясь на ключевые вопросы
4. Сопоставить
вопросы билета с ключевыми вопросами.
5. Составляем
описание, опираясь на фразы клише.
Приложение 1
Описание — функционально – смысловой тип речи, заключающийся
в изображении целого ряда признаков явлений , предметов или событий, которые
надо представить одновременно.
Цель описания в том, чтобы читатель(слушатель) увидел предмет
описания, представил его в своем воображении.
Структура описания
Общее представление о предмете - данное (целое)
Перечень отличительных признаков – новое (части)
Вывод , авторская оценка предмета.
Основные вопросы к тексту описанию – каков предмет? как он
выглядит? Какие признаки для него характерны.
Описания можно разделить на статические, при которых предметы
изображаются в состоянии покоя и динамические , показывающие предметы и
явления в движении.
Лингвостилистические особенности описания
1. Связь между предложениями обычно параллельная. Вначале
предложение или абзац, в качестве ЦЕЛОГО, остальные предложения по смыслу
связаны с первым, конкретизируя его. Между собой они не связаны, поэтому их
можно менять местами.
2. Каждое предложение САМОСТОЯТЕЛЬНО
3. Глаголы чаще всего употребляются в форме НЕСОВЕРШЕННОГО
ВИДА, а для особой наглядности – в форме НАСТОЯЩЕГО ВРЕМЕНИ.
4. Все глаголы обозначают НЕ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНУЮ СМЕНУ СОБЫТИЙ, А
ОДНОВРЕМЕННОСТЬ ПРОИСХОДЯЩЕГО.
5. Чаще используются слова, обозначающие качества, свойства
предметов.
Приложение 2
Работа
индивидуальная Охарактеризовать текст по плану (работа в 2 группах «цепочкой»)
·
Прочитать выразительно текст
·
Тип речи…, так как в нём…(перечисляются признаки
предметов или перечисляются события или перечисляются мысли)Назовите, что
перечисляется?( Целое - части)
·
Тип описания …(статическое так как… предметы изображаются в
состоянии покоя или динамическое так как , изображены предметы и явления в
движении).
·
Лингвостилистические особенности текста:
1)
Связь между предложениями (цепная или
параллельная), так как предложения между собой (связаны или не связаны) и их
(можно или нельзя) поменять местами, например,
2)
Глаголы(назовите их) употреблены в форме …вида,
…времени.
1.
Местность была
живописная. Старый помещичий дом стоял в низине. По вечерам курился вокруг
холодный туман. Лягушки надрывались в окрестных болотах, и до головной боли
пахло багульником (К. Паустовский. Черное
море).
2.
Длинное и худое, с
широким лбом, кверху плоским, книзу заостренным носом, большими зеленоватыми
глазами и висячими бакенбардами песочного цвету, лицо Базарова оживлялось спокойной улыбкой и выражало
самоуверенность и ум
3.
Субоч был человек
стремительный. Он влетал в класс как метеор. Фалды его сюртука разлетались.
Пенсне сверкало. Журнал, со свистом рассекая воздух, летел по траектории и
падал на стол. Пыль завивалась вихрями за спиной латиниста. Таков был обычный
приход Субоча (К.
Паустовский. Далекие годы. «Золотая латынь»)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.