Инфоурок Коррекционное обучение КонспектыЗанятие по внеурочной деятельности на тему "Три медведя" (4 класс)

Занятие по внеурочной деятельности на тему "Три медведя" (4 класс)

Скачать материал
библиотека
материалов

Открытое внеклассное мероприятие

с применением компьютерных технологий

(для обучающихся с умеренной умственной отсталостью)

«Три медведя.»

 Воспитатель: Севальнева О.В.

                    

 

 

Санкт – Петербург, 2019 – 2020 учебный го

Цель: продолжать учитывать в игре величину предметов (большой, средний, маленький).

Задачи:  

 образовательные:

формирование умения находить и показывать предметы разной величины;

соотнесение разнородных предметов по размеру (большой медведь-большая корзина и тд.)

коррекционно-развивающие:

формирование мелкой и крупной моторики пальцев рук;

формирование зрительного и слухового восприятия;

воспитательные:

воспитание внимания, интереса к занятию посредством включения в него игровых и занимательных моментов;

воспитание умения слушать свою речь и речь друг друга.

Методы:

наглядные;

практические;

словесные.

Современные образовательные технологии:

игровые;

икт;

здоровьесберегающие;

личностно-ориентированные;

Форма проведения занятия:

Игра-путешествие.

Предварительная работа:

Коррекционно-развивающие упражнения с игрушками «медведи», шишками, посудой, чтение сказки «Три медведя», просмотр мультфильма «Три медведя».

 Оборудование:  

 Игрушки «мишки» разной величины, корзинки (большая, средняя, маленькая), шишки, распечатанные картинки, карандаши.


Этап занятия

Деятельность   воспитателя

Деятельность воспитанников

1.Мотивационный:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.Организация взаимодействия воспитателя с воспитанниками по овладению темой:

 

 

 

 

 

Введение в игровую ситуацию:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Здоровьесберегающие игры и упражнения:

 

 

 

 

 

 

Динамическая пауза:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение в игровую ситуацию

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Здоровьесберегающие игры и упражнения:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Динамическая пауза: развитие умения изменять тембр и темп голоса.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Здоровьесберегающие игры и упражнения:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.Музыкальная пауза:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.Повторение темы занятия:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.Итог занятия,

рефлексия:

На интерактивной доске картинка с изображением «Домик в сказочном лесу».

слайд№1

 

Психологический настрой:

- «По следам мы в класс войдём,

Прямо в сказку попадём.

1,2,3,4,5

 Будем в сказку мы играть».

- Кто здесь? Кто с нами? (жестовое обращение).

- Кто здесь? Кто с нами? (тактильное прикосновение).

 

 

 

 

 

 

 



 

 

 

 

 

Воспитатель говорит:

«Возле леса на опушке

Трое их живёт в избушке.

Там 3 стула и 3 кружки,

3 кровати,3 подушки.

Отгадайте без подсказки

Кто герои этой сказки?»

-Верно.

 

 

 -Жили- были 3 медведя: папа-медведь Михайло Иванович (достаёт игрушку большого медведя и сажает на большой стул). Он здоровается с детьми.

 

 

Мама-медведица Настасья Петровна (достаёт игрушку средней величины и сажаетсредний на стул). Она  здоровается с детьми.

 

 

У медведя Михайло Ивановича и медведицы Настасьи Петровны был маленький сын, медвежонок Мишутка. (достаёт игрушку  и сажает маленький  стул). Он  здоровается с детьми.

1задание: «соедини линиями по величине»

(большой мишка-большой стул и т.д.)

(звучит спокойная мелодия)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Посмотрите внимательно, Михайло Иванович самый большой?

-Кто из них немного поменьше?

- Посмотрите, Настасья Петровна какого роста?

 

 

 

-А кто самый маленький?

-Верно, Мишутка.

 

 

 

 

 

 

Физ. минутка:

- «Три медведя шли домой -

Папа был большой- большой.

Мама- чуть поменьше ростом.

А сынок-малютка просто

Очень маленький он был

С погремушкою ходил.

(задание выполняется путём совместных действий)

 

-А, где же у Мишутки погремушка?

 Нет? Давайте мы её сделаем.

Воспитатель приглашает детей к столу, где стоит в миске фасоль.

- Что у меня в руке?

- Что в бутылочке?

Она пустая.

 

Воспитатель берет большим и указательным пальцами фасолинку, опускает её в бутылочку:

«Я - фасолинку беру и в бутылочку кладу,

Будет у меня игрушка-

Для Мишутки погремушка».

- Как гремит погремушка?

- Кому мы её подарим?

Затем дарят свои погремушки Мишутке.

 

 Решили медведи пойти в лес собирать шишки.

 Михайло Иванович  спросил: «Где  моя большая корзина?»

-Дети, давайте поможем найти корзину для папы- медведя (большая корзина стоит под столом).

Воспитатель комментирует действия детей, при затруднении помогает ребёнку.

Настасья Петровна прорычала: «Где моя средняя корзина?» (средняя корзина стоит рядом со столом воспитателя).

-Давайте Мишутке поможем найти маленькую корзину (маленькая корзина стоит на столе).

- Молодцы! Вы помогли найти медведям свои корзинки.

 

 

 «Спасибо, сказали медведи.   Помогите нам, дети, собрать шишки».

 ( шишки разбросанные лежат на полу).

 

-Ребята, кто прочтет стих про мишку?

 

Чтение наизусть

 

 

 

Подвижная игра: «Мишка испугался».

« Туки-туки, мишка,

В свой бежит домишко.

Забегает во двор и домишко на запор.

Спрятался в домишко.

На лугу бычок бодался,

Мишка очень испугался»

 



 

 

 -А как мишка испугался?

(воспитатель закрывает глаза ладошками и говорит: «ОЙ» от лица Михайло Ивановича, затем Настасьи Петровны и Мишутки.

 

2 задание «Найди дорожку к меду»

 

Дети, наши медведи- сладкоежки, они очень любят мед, но никак не могут найти дорожку к бочонку с медом. Давайте мы им поможем(воспитатель раздаёт картинки-лабиринт).

 

 

 

 

 

 

 

Пальчиковая гимнастика:

«Мишка косолапый».

Мишка косолапый по лесу гулял,

Для своей берлоги место выбирал.

Под сосной высокой место стал копать

 

 

Выкопал берлогу и улегся спать.

Звездочки снежинки падали с небес.

Замело дорожки и поля, и лес.

И деревья ветер зиму всю качал,

И всю зиму мишка крепко-крепко спал.

 

 

- Встречать гостей дело нелегкое, давайте напоим Михайло Иваныча, Настасью Петровну и Мишутку чаем. Да вот беда, я все чашки перепутала. Помогите мне раздать медведям чашки.

 (слышен звук разбитой чашки)

-Что же я наделала? Теперь мне нужно собрать чашки, кто мне поможет?

слайд№2

 

 

 

 3 задание:

детям предлагается «собрать чашку»  для каждого медведя из 2-4 частей большую, среднюю, маленькую).

-Какая чашка у Михайло Иваныча?

-Какого она цвета?

-Какая чашка у Настасьи Петровны?

-Какого она цвета?

-Какая чашка у Мишутки?

-Какого она цвета?

 

 

-Попили медведи чаю, стали домой собираться, да уж больно им захотелось посмотреть, как наши детки танцуют.

 

Звучит детская песенка «Мы ножками потопаем».

слайд№3

Дети, сегодня у нас в гостях были 3 медведя.

-Кто вам понравился?

 

Подводится итоговая оценка деятельности детей:

«Постарались вы, ребята.

Верю, сказка очень рада.

В путь пора нам собираться

И со сказкою - прощаться».

.

 

 

-Дети, вы молодцы, я вами очень довольна.

-Вам понравилось занятие?

--Что понравилось больше всего?

Затем воспитатель даёт детям игрушки для игры.

-Можете взять игрушки и поиграть с ними.

Дети входят в класс, звучит скрип снега.

 (перед ними дорожка со следами « медведя»).

 

Ходьба по следам (на полу наклеены «медвежьи» следы) задание выполняется путём совместных действий.

-поочередно загибаем пальчики

 

 

 

 

 

 

 

Даня - называет своё имя.

Галя- называет своё имя.

Мира - показывает на себя жестом (рука в руке).

Витя - называет своё имя.

Лёша - называет своё имя.

-садятся на стульчики за парты.

 

Галя-с листа бумаги читает:

«Косолапый и большой

Спит в берлоге он зимой

Любит шишки, любит мед

Ну-ка, кто же назовет?»

Ответы детей.

-мишка

 

 Дети садятся на свои места.

 

 

 

 

-3 медведя

 

 

 

 

-приветствие детей 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-приветствие детей

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-приветствие детей

 

 

 

 

 

Галя-выполняет работу самостоятельно, соединяя 3 предмета по величине.

Даня- выполняет работу с помощью воспитателя соединяя 1 предмет по величине .

Леша- выполняет работу с помощью воспитателя, соединяя 2 предмета по величине.

Витя- выполняет работу с помощью воспитателя, соединяя 1 предмет по величине.

Мира- выполняет работу с помощью воспитателя, соединяя 2 предмета по величине.

 

 

Даня – папа большой (проговаривает и показывает жестом)

Мира- показывает жестом (в случае затруднения используется приём «рука в руке»).

Даня – мама (проговаривает и показывает жестом)

Мира- показывает жестом (в случае затруднения используется приём «рука в руке»)

Даня – медвежонок Мишутка.

Мира- показывает жестом (в случае затруднения используется приём «рука в руке»)

Витя -папа большой (проговаривает и показывает жестом)

Лёша -папа большой (проговаривает и показывает жестом)

 

 

-имитация ходьбы.

-встать на носочки,

-руки- поднять вверх.

-слегка присесть.

-присесть.

-погреметь воображаемой погремушкой.

 

 

 

 

 

 

-бутылочка

-ничего нет

 

 

 

 

 

 

 

ответы детей.

- Мишутке.

обыгрывание погремушки.

 

 

Дети находят большую корзину и ставят рядом с большим медведем.

 

 

 

 

Дети находят среднюю корзину и ставят рядом со средним медведем.

 

Дети находят маленькую корзину и ставят рядом с маленьким медведем.

 

 

Дети, взяв в руки корзинки, помогают собирать в них  шишки и наполненные ставят рядом с мишками, проходят на свои места

 

 

Даня –

 «Мишка косолапый по лесу идёт,

Шишки собирает, в корзиночку кладёт.

Шишка отскочила прямо мишке в лоб,

Мишка рассердился и ногою топ».

 

 

-дети идут по кругу, руки на поясе

-бег по кругу

- сцепили пальцы в замок

-руки над головой

-показали указательный и средний пальчик

-поднесли руки к щеке.

 

 

 

 

 

 

дети проговаривают «ой», изменяя тембр голоса

 

 

 

 

Галя-самостоятельно выполняет работу «лабиринт с усложнением

Даня- выполняет работу последовательно с помощью воспитателя

Витя- проводится инд. работа, побуждающая выполнять простейшие действия

Леша- выполняет работу последовательно с помощью воспитателя

Мира- выполняет работу последовательно с помощью воспитателя

 

-большой палец и мизинец правой руки-лапы медведя, остальные пальцы прижаты к ладони.

-пальцы ходят по столу.

-левая рука сосна, стоит на локте,

пальцы расставлены, правой грести по столу

 

-ладошки лодочкой.

-руки вверху, опускаем вниз шевеля пальцами

 

 

-руки вверх, качают из стороны в сторону

-руки под щеку, глаза закрыты.

 

 

 

 

 

 

 

 

Галя-оказывает помощь детям

Даня-собирает чашку из 6 ч

Витя- собирает чашку из 4 ч

Леша- собирает чашку из 2 ч

Мира- собирает чашку из 3 ч

Дети показывают

-большая красная-для большого медведя

-средняя жёлтая-для средней медведицы

-маленькая синяя-для маленького медвежонка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

дети выполняют задание под музыку.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Даня – говорит: «До свидания».

Мира - машет ручкой, производя сгибательные и разгибательные движения кистей рук.

Галя – говорит: «До свидания».

Алёша - машет ручкой, производя сгибательные и разгибательные движения кистей рук.

Витя- говорит: «До свидания».

 

 

 

 

 

ответы детей

 

 

 

 

 

                                                              

 

 

 

 

 

 

                                                               Анализ занятия.

Занятие «Три медведя» по сказке Л. Толстого проводилось в 4 классе для воспитанников с тмнр (2вариант обучения).

В классе находятся 5 человек-2 девочки и 3мальчика.

Цель и задачи определены в соответствии с Программой развития по ФГОС   и соответствуют индивидуальным особенностям детей с тмнр.

Цель: продолжать учитывать в игре величину предметов (большой, средний, маленький).

 

Занятие характеризуется наличием триединых дидактических задач:  

 образовательные:

формирование умения находить и показывать предметы разной величины;

соотнесение разнородных  предметов по размеру (большой медведь-большая корзина и тд.)

коррекционно-развивающие:

формирование мелкой и крупной моторики пальцев рук;

формирование зрительного и слухового восприятия;

воспитательные:

воспитание внимания, интереса к занятию посредством включения в него игровых и занимательных моментов;

воспитание умения слушать свою речь и речь друг друга.

Подготовка к занятию включала подбор материала и пособий (медведи разной величины, корзинки, шишки, разрезные картинки «чашки для чая», бутылочки, тарелочки с фасолью, карандаши).

Успешному решению поставленных задач способствовала предварительная работа (заучивание стихотворения «Мишка косолапый», просмотр сказки Л. Толстого «Три медведя», игровая деятельность детей).

В   ходе занятия использовались наглядные пособия, презентация с муз. сопровождением, игрушки медведей, корзинки, шишки.

Организована пространственная среда, обеспечена рациональность в размещении оборудования, материалов, а также соблюдение санитарно-гигиенических требований (проветривание, влажная уборка класса, освещенность, подбор и расстановка мебели).При организации работы за выполнением заданий- «Соедини линиями по величине», «Найди дорогу к меду», за столами были учтены мед. требования для воспитанников с нарушением зрения. Обеспечивался контроль за осанкой детей.

Структура занятия соответствовала его задачам. У воспитанников уточнялись представления о величинах (большой, средний, маленький). На протяжении всего занятия использовались игровые приемы, направленные на привлечение внимания детей во время проведения занятия, пальчиковая гимнастика, физ.минутки, динамические паузы, смена интонации. На занятии была предусмотрена интеграция различных видов деятельности: коммуникативная, игровая, познавательная, музыкальная. Использовался личностно- ориентированный подход с учетом психолого-физиологических возможностей детей- выполнение заданий:  «Собери чашку из 2.4.6. частей», «Найди дорожку к меду», стимулировалась активность каждого ребенка, поддерживался интерес детей на протяжении всего занятия. Благоприятному эмоциональному климату детей способствовали -демократический стиль общения, частая смена деятельности,сотрудничество, использование поощрений, одобрений. При решении задач дети во время игр, физ.минуток постоянно  меняли позу, переходили с одного места на другое и т.д. У воспитанников формировались умения координировать свои действия в совместной деятельности, считаться с желаниями и потребностями другого, уметь слушать, устанавливать контакты, приходить на помощь. Каждый этап занятия соответствовал запланированному времени, плавно переходя из одного в другой.

 

 

                

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Мир природы и человека (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями) (в 2 частях)*», Матвеева Н.Б., Ярочкина И.А., Попова М.А. и др.
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.