Инфоурок Другое КонспектыЗанятие по внеурочной деятельности "Поиграем в буриме"

Занятие по внеурочной деятельности "Поиграем в буриме"

Скачать материал

Занятие по внеурочной деятельности для учащихся 7 класса

«Буриме. Как играть в стихи»

Цель занятия: создать условия для достижения личностных и метапредметных результатов через работу с поэтическими текстами.

Личностные результаты:

- чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов;

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели занятия;

- способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

- самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

- самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

Познавательные УУД:

- самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

- умение комментировать прочитанное;

- строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

-осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

-слушать и слышать других, уметь отстаивать свою точку зрения;

-выступать перед аудиторией сверстников.

 

ХОД ЗАНЯТИЯ

 

1.Организационный момент. Мотивационный настрой.

Марк Богославский

Стихи – занятье бесполезное?

Удел взлохмаченных безумцев?

Но мне и вам нужна поэзия,

Как воздух, как вода и солнце!

 

За боль и перебои сердца

И за ночную тишину,

За то, чтоб не кончалось детство

И птицы славили весну.

Акмеисты считали: «Поэзия – это ремесло, работа, нужно учиться писать стихи».

 

- Как вы думаете, ребята, чему мы будем сегодня учиться?

( Будем учиться писать стихи)

- Верно. А как, по-вашему, стихи писать трудно?

(Конечно! Если бы было легко, то стихи писали бы все.)

2. Актуализация знаний.

- Сегодня мы поиграем в стихи. Буриме. Кто-нибудь из вас знает, что это такое?

(Нет)

А тогда, друзья, устройтесь поудобнее на своих креслах, диванах и стульях… И давайте  включим музыку, думаю, что в данном случае современная музыка не подойдет, потому что речь пойдет о XVII веке. Пусть звучит «Музыка на воде» Генделя, что была написана специально для английского короля, вернее - для его катания по реке.

 

Звучит «Музыка на воде» Генделя

 

Эта мелодия воистину королевская, ведь речь у нас пойдет о короле, но не английском, Якове, а о Французском, Луи XIV. А точнее, об одном придворном поэте Дюло, подданном Людовика XIV.

    И затерялось бы это имя в веках, среди других имен не очень успешных придворных. Если бы не ЕГО ВЕЛИЧЕСТВО СЛУЧАЙ! Дальше начну импровизировать, так как история сохранила только основные вехи описываемого события.

    Итак, прием при дворе французского короля. Теплый июньский вечер, напоенный ароматом роз и жасмина, поют цикады в королевских садах. Версаль весь блистает огнями. Множество карет на подъездной аллее. Разряженные придворные спешат на прием. Тихо переговариваются. У всех с языка не сходит одна тема: сегодня будет представлена двору новая фаворитка короля.

    Среди этой пестрой толпы выделяется группа молодых людей, которые упражняются в остроумии. И особенно один из них, Дюло (да и прихвастнуть он любит). У него сегодня есть шанс отличиться. Может быть, король, или его фаворитка, заметят талант молодого поэта и не оставят своими милостями. Ах, как это сейчас необходимо! Столько долгов!

    Он объявил своим друзьям, что написал 300 сонетов. «300? – это невероятное богатство!» - воскликнули друзья. «Где же разместилось это богатство? В голове?» - смеются друзья, зная, что Дюло не так уж талантлив. «Вот здесь!» - небрежно указывает Дюло на свою левую руку, вернее на отворот рукава.

    Когда же их можно будет услышать? Ага, Дюло собирается прочесть их только в присутствии короля и всех придворных.

    И вот - праздник при дворе, звучит музыка, приседают пары в чинном менуэте.

    И, наконец, выступают придворные поэты. Доходит речь и до нашего героя.

    Дюло выходит на середину зала, отвешивает изысканный поклон царствующим особам и легким движением руки, продолжающим па поклона, пытается вытащить из-за отворота рукава, расшитого серебром бархатного черного камзола, свои творческие, заготовки…

    И тут, друзья мои, немая сцена! За отворотом ничего нет!

Дюло краснеет, но быстро находится. К сожалению, ему наспех приходится сочинять какую–то поэтическую банальность. И он отступает перед следующим сочинителем.

    В толпе его окружают друзья, смеясь: «Где же твои сонеты?» Дюло расстроен и быстро покидает праздник. И вот, когда друзья остаются одни, один из молодых людей достает откуда-то злополучные сонеты. А вернее, не сонеты, а заготовленные пары рифм. Наш Дюло не был талантлив, но был предусмотрителен и заранее готовил рифмы, чтобы быстренько сочинить на них какой-нибудь сонет и представить обществу в виде сиюминутной импровизации.

    Друзья Дюло решают: разделим-ка мы эти заготовки поровну и каждый напишет стихи на заданную рифму. Как решили - так и сделали! Да еще и опубликовали их!

Придворным понравилось такое развлечение, которое со временем превратилось в игру.

    Это и было рождением новой салонной игры БУРИМЕ, что в переводе означает «рифмованные концы». Долго она путешествовала по салонам и гостиным. И постепенно исчезла. Возродить ее пытался А.Дюма, устроив настоящий конкурс по игре в буриме, и опубликовав сборник стихов, которые были сочинены в процессе игры.

    В начале 20 века в России наблюдался всплеск интереса к этой игре.

Итак, буриме - это стих, часто шуточный, основанный на заданных непредсказуемых рифмах. Буриме в широком понимании – упражнение на остроумие, развитие импровизационных способностей, находчивости, чувства юмора и поэтического таланта.

Пример буриме:

Избу не возвести без друга-топора,

И труд иной порою – просто отдых,

Работа – радость мне: веселая игра,

Когда в лицо – удачи свежий воздух.

(буриме русского артиста Юрия Горного)

 

                Эта замечательная игра вопреки всему жива, и мы начинаем играть! Но вначале познакомимся с  правилами этой веселой игры:

а) рифмы выбираются из слов, трудно сочетаемых, неожиданных;

б) рифмы должны отличаться разнообразием;

в) рифмы нельзя ни изменять во времени и падежах, ни переставлять;

г)  рекомендуется избегать однокоренных слов, глагольных рифм и ненормативной лексики. Однако все это — лишь основной свод правил, которого сегодня мы будем придерживаться.

Вот вам группы рифм, на которые вы сейчас и будете писать свои буриме:

принцесса - стюардесса,

коррида- фемида

танцы-иностранцы

шуруп-хулахуп

счастливый – красивый

дружить – решить

день – тень

пень – лень

поляна – рано

сестра – с куста

игрушка – лягушка

позвать – поиграть

нежный – безбрежный

хрусталь – даль

водица – не наглядится

светла – ветла

звонок – сто ног

смех – всех

не могу – бегу

перемена – Лена

друг – вокруг

весна – не до сна

мечты – цветы

луна – одна

паровоз – увез

Но прежде, чем вы приступите к игре, вспомните, о чем мы говорили на предыдущих занятиях. Какие виды рифм вам знакомы?

(Парная, перекрестная, кольцевая)

 

Какие стихотворные размеры вы можете использовать при создании четверостиший? (Двусложные: ямб, хорей; трехсложные: дактиль, амфибрахий, анапест)

 

3. Самостоятельная работа учащихся

 

4. Презентация творческих работ

На мосту пустились в танцы.

Были там и иностранцы.

Раскрутился в нем шуруп,

Рухнул мост, как хулахуп.

 

Я ребенок очень нежный

И немножечко безбрежный.

Стал на русском, как хрусталь,

И умчался мигом вдаль.

                        (Кривовяз Т.)

Ручей веселый, нежный,

Песней чистой, как хрусталь,

Уведи в простор безбрежный,

В солнцем залитую даль.

                        (Лобанова Д.)

Начался обычный день.

В комнате видна лишь тень.

Лежу я вкопанный, как пень,

И вставать с кровати лень.

                        (Баранов О.)

Терпеть я больше не могу!

В моей жизни перемена:

Домой несчастный я бегу.

Как же достала Лена!

                        (Олейник А.)

Был прекрасный, чудный день,

Вдруг все поглотила тень.

Спрятаться хотел за пень,

Но бежать до него лень.

                        (Жестовская А.)

Здесь прекрасная поляна.

За окошком еще рано.

Там идет моя сестра,

Сняла ягодку с куста.

                        (Данькин Д.)

Я очень счастливый,

А сегодня еще и красивый,

Потому что надо решить:

Нужно ли мне с Полиной дружить?

                        (Семенякин В.)

Наступила весна,

Но мне не до сна,

Потому что паровоз

Весь мой багаж увез.

                        (Шерматов Р.)

Опять наступает весна,

И будет нам всем не до сна.

И вновь расцветают мечты,

Как первые в марте цветы.

А в небе, как прежде, одна

Величаво сияет луна.

И длинный пустой паровоз

Печали и беды увез.

                        (Толмашова Е.)

Наконец-то раздался звонок!

В коридоре топочут сто ног,

Раздается веселый смех,

Охватил он буквально всех.

«Дорогие друзья, перемена!»-

Громко крикнула наша Лена.

Побегает ко мне мой друг.

Сколько счастья сейчас вокруг!

                        (Арчидаева Д.)

 

5. Монорим.

Играя в буриме, можно писать и моноримы. Монорим - стихотворение или часть его, использующее одну рифму (или с «однозвучной рифмовкой» по определению А. П. Квятковского).

Вот пример такого монорима (авторство принадлежит учителю – составителю данного занятия Заузолковой С.А)

 

Крикнуть хочется жизни «Да!»

И неважно, что годы – вода.

Невозможно уйти в никуда, 

Не оставив в людях следа.

 

Пусть растет вокруг резеда,

И гудят в небесах провода,

Снуют люди туда – сюда,

Важно ходят полю стада.

 

И уже беда не беда.

Всегда помни, что ты – ЗВЕЗДА!

Ты останешься в жизни всегда.

Остальное, поверь, ерунда!

 

Рифма для монорима:

Да, вода, в никуда, следа, резеда, провода, сюда, стада, беда, звезда, всегда, ерунда.

 

 

5. Рефлексия.

Ребята, по окончании работы всегда хочется поделиться впечатлениями. Ответьте на мои вопросы смайликами, которые лежат перед вами.

Понравилось ли вам занятие?

Хотелось бы продолжать заниматься поэзией, самому писать стихи?

 

6. Итог занятия

- Чем занимались на занятии?

- Что нового узнали?

- Чем хотели бы заняться еще?

- Что было особенно интересно и познавательно?

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

На уроках литературы изучаем стихотворные тексты, изучаем законы их построения. На этом занятии учащиеся не только познакомятся с увлекательной игрой буриме, но и получат возможность, играя, написать стихотворение самостоятельно.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 891 903 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 27.11.2021 504
    • DOCX 29.1 кбайт
    • 15 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Заузолкова Светлана Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 5 лет и 10 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 1240
    • Всего материалов: 4

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой