Занятие по внеурочной деятельности "разнообразие веществ"

Класс: 3класс 1 часть стр.41-45

Предмет: Окружающий мир

Тема (раздела): Разнообразие веществ

Тема проекта: «Какую роль играют минеральные вещества в жизни человека»

Исследуемый объект: минеральные вещества необходимые для жизнедеятельности человека.

Цель проекта: создание условий для развития у учащихся исследовательских навыков и накопление знаний на тему «Разнообразие веществ».

Продукт проекта: книга на тему «Минеральные вещества, необходимые человеку».

Планируемые результаты:

1. Предметные

- углубление знаний учащихся по теме «Разнообразие веществ?»

2. Метапредметные

А) коммуникативные

- умение отстаивать свою точку зрения, аргументируя свою позицию;

- умение выслушивать собеседника;

- умение работать в команде.

Б) регулятивные

- умение выбирать тему проекта;

- умение составлять план выполнения решения задач;

- выполнение проекта;

- оценка регулятивности проекта, а именно успехов и допущенных ошибок.

В) познавательные

- умение анализировать полученную информацию;

- оформление и представление полученной информации.

3. Личностные

- стремление к познавательной деятельности по теме «Разнообразие веществ»;

- заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий по теме «Разнообразие веществ».

Цель: Познакомимся с минеральными веществами необходимыми для человека.

Задачи:

1.Найти информацию и обобщить полученную информацию о минеральных веществах необходимых для человека.

2.Исследовать, какие продукты богаты минеральными веществами.

4. Сделать вывод и оформить плакат на тему: «Минеральные вещества, необходимые человеку».

Гипотеза проекта: «Важны ли минеральные вещества в жизни человека?»

Продукт 1 этапа: Макет проекта на листе А4, где располагаются заголовки и таблицы

2.2. Проводят исследования:

1. Что такое минеральные вещества и зачем они нужны человеку.

2.Какие вещества необходимы человеку для жизнедеятельности.

3.Как человеку получить вещества необходимые для его жизнедеятельности.

Продукт 2 этапа: Оформлена часть плаката на ватмане, а именно, его дизайнерская часть.

План: Подготовка, планирование, принятие решений проблемы, выполнение проекта, защита проекта, оценка результатов и определение персектив

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Мотивирует учащихся к работе над проектом. Организует просмотр видеофрагмента на тему «Минеральные вещества в жизни человека». Организует небольшой опрос среди учащихся , для определения актуальности темы. Задает наводящие вопросы: - Что такое минеральные вещества? -Какие минеральные вещества вам известны? -Какие минеральные вещества необходимы для человека и как их получить? -А вы хотите узнать, какие минеральные вещества необходимы для человека и как их получить? Совместно с учащимися выявляют проблему Проблема: Какие минеральные вещества необходимы для человека и как их получить? Помогает сформулировать тему проекта Тема: «Минеральные вещества, необходимые человеку» Организует совместно с учащимися постановку цели проекта. Цель: познакомиться с минеральными веществами необходимыми для человека. Формулирует задачи проекта Задачи: 1. Найти информацию и обобщить полученную информацию о минеральных веществах необходимых для человека. 2.Исследовать, какие продукты богаты минеральными веществами. 3. Сделать вывод 4.Оформить книгу на тему: «Минеральные вещества, необходимые человеку». Включает обучающихся в процесс формулировки гипотезы. Записывает ответы учеников на доске, а затем вместе с учениками выбирает гипотезу наиболее подходящую для проекта. Использует интерактивную доску. У:Формулируют варианты гипотезы и выбирают наиболее подходящую. У:Гипотеза: Мы предполагаем, что минеральные вещества важны в жизни человека. Определяет конечный продукт – книжка «Минеральные вещества, необходимые человеку» Помогает сделать на интерактивной доске макет книги с определением кол-во стр и их содержанием, помогает распределить роли и обязанности в между учениками, задает вопросы для актуализации знаний, которые могут пригодиться при создании книги. -Из чего мы можем сделать книгу? Какие материалы будут использоваться? - Давайте вспомним, из каких частей состоит книга? -Что мы напишем на обложке? -Что мы нарисуем на обложке нашей книги? -Что мы напишем на титульном листе? -Верно! На тит.листе мы напишем имена – имена авторов книг.Титульный лист мы нумеровать не будем. -Ребята, я предлагаю вам спросить у ваших родителей, бабушек, дедушек или близких, о видах почв. -Затем нам нужно разделиться на 4 группы. 1группаа -  ищет ______. А также подобрать несколько фотографий к заданной теме. Эту информацию мы разместим на 2 – 4 стр. Вторая группа выявляет: ___________ Эту информацию мы разместим на 5-7 стр. Третья группа будет оформлять книжку. Составляет с учениками на интерактивной доске план действий для каждой группы. Распечатывает на принтере.	Составляют совместно с учителем план действий. 1.Сделать из картона книгу, написать на обложке ее название. 2.Спросить у родителей или близких.. 3.Каждлй группе найти необходимую информацию.(Прописать для каждой группы) Продукт (3к): Макет книги с определением количества страниц и содержанием.
Помогает определить источники информации: результат опроса родителей и близких, энциклопедии, книг, статьи в научных познавательных журналах для детей. Оказывает помощь в поиске источников информации. Проводит мастер – класс по созданию книги  и ее оформлению. Использует такие средства обучения, как: документ – камеру, интерактивную доску, фотографии, схему с этапами создания книги своими руками, плакат с описанием книги. Анализирует и обобщает результаты. Помогает оформить страницы книги, сделать вывод. Проводят исследование о том, какую роль играет в жизни человека каждый из органов чувств.	3)Книга в которой представлены: -результаты опроса родителей и близких; - ответы на вопросы; -фотографии; -имена авторов книги, ее содержание (2)На мастер – классе делают книгу своими руками. Ищут информацию для ответа на вопросы с планом: проводят опрос среди родителей и близких, читют книги, статьи. Анализируют и обобщают информацию, оформляют и записывают в книгу вывод. Вывод::
Наблюдает и оценивает роль каждого участника проектной деятельности. Анализирует достижение поставленной цели, выполнение проекта и достигнутых результатов. -Мы смогли узнать почему… - Что у нас получилось в итоге проведенной нами работы? Какой продукт? Задает вопрос для рефлексии. -Довольны ли вы своим выступлением? Использует систему онлайн голосования на планшетах для осуществления рефлексии. Организует беседу для определения перспектив: -Что вам особенно понравилось и запомнилось, что вы узнали нового?	Презентация книги для учеников параллельного класса.