Занятие по внеурочной деятельности во 2 классе по теме «Русские посиделки» (общекультурное направление)

Глаголева Ирина Геннадьевна,

заместитель директора по ВР,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа

с углубленным изучением  отдельных предметов

№ 55 имени А. Невского»

 г. Курска

Занятие по внеурочной деятельности во 2 классе

по теме «Русские посиделки»

(общекультурное направление)

Цель занятия: способствовать пробуждению интереса к истории русского народа, его культуре, обычаям и традициям.

Межпредметные связи: литературное чтение, русский язык, окружающий мир, изобразительное искусство.

Планируемые результаты

Личностные результаты:

- формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, принятые решения;

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

- получать эстетическое удовольствие от творчества.

Метапредметные результаты

Познавательные УУД:

- умение слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать её;

- умение представлять информацию по предложенному плану;

- составлять несложные монологические высказывания;

- умение строить логические цепи рассуждений;

- развитие речи, мышления, воображения;

- умение искать и выделять необходимую информацию из иллюстраций и текста;

- умение работать с новой информацией по теме (отбирать, выделять, обобщать);

- пробуждение познавательного интереса к неизвестным фактам.

Коммуникативные УУД:

- умение работать в парах, учитывая позицию собеседника;

- умение работать в группах, учитывая позицию собеседников;

- участвовать в коллективном обсуждении проблемы;

- умение объяснять свой выбор, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- высказывать свою точку зрения, приходить к компромиссному решению, учитывать позицию собеседника;

- умение распределять роли в команде, чувствовать ответственность за выполнение задания коллективом.

Регулятивные УУД:

- умение определять цель деятельности на занятии и планировать свою работу;

- умение составлять план и последовательность действий;

- умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем;

- умение определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата;

- умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

- умение выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения;

- начальные формы рефлексии.

Формы работы: групповая; индивидуальная; фронтальная.

Ресурсы: компьютер учителя, проектор, аудиозаписи народных песен, русские народные костюмы, макет русской печи, прялка, коромысло, макет яблони, макеты лошадей, деревянные ложки для музыкального ансамбля, посуда, скатерти с хохломской росписью, платки, рушники с вышивкой, карточки с заданиями, портреты сказочных героев.

Литература:

1.Артамонова Л.В. Ярмарка. Сценарий праздника// Начальная школа.-1994 г. -№9, с.66-70

2.Бахтин В. От былины до считалки.- Ленинград, 1992г.

3.Волина В. Пословицы, поговорки, ребусы.- Санкт-Петербург, 1997 г.

4.Калугина В.И. Фольклор народов России.- Москва, 2006 г.

5.Селиванов Ф.М. Хрестоматия по фольклору.- Москва, 1972 г.

6.Шмидт В. Ярмарка. Внеклассное занятие по русскому языку// Начальная школа. -1998 г. - №2, с.107-110

7.Яценко И. Внеклассное чтение во 2 классе. -  Москва, 2006 г.

Ход занятия

№	Этапы занятия	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые универсальные учебные действия
1.	Мотивация и организацион-ный момент. (3 мин)	Хозяйка (учитель) - Здравствуйте, ребята! Сегодня наше занятие по внеурочной деятельности пройдет в форме «Русских посиделок», а помогать мне будут скоморохи. Фонограмма: «Русская плясовая»	1.Скоморох Эй, люди добрые! Вам ли сегодня по домам сидеть, да в окно глядеть? Вам ли сегодня туманиться, грустить да печалиться? 2.Скоморох Слушайте, слушайте, люди добрые! В нашем городе проживающие, В гости приезжающие. 1.Скоморох Приглашаем вас сегодня Веселиться, играть, Песни звонкие петь, Секреты слова раскрывать, Силу удаль показать.	Личностные: -выражать положительное отношение к процессу познания. Познавательные: -формирование умения на основе анализа объектов делать выводы. Регулятивные: -настраивание на успешную деятельность. Коммуникативные: -формирование умение слушать и слышать.
2.	Постановка учебной задачи. (5 мин)	Посиделки (вечерки) - традиционно на Руси они проводились с осени, когда становилось холодно, был собран весь урожай и закончены приготовления к зиме. По вечерам молодцы и девушки собирались в какой-либо избе для работы, рукоделия, а более для общения, песен, забав и развлечений. Хозяйка (учитель) ставит на стол самовар.	1.Скоморох По обычаю, да по русскому Для гостей дорогих самовар кипит, Красной скатертью стол резной накрыт! 2.Скоморох Расставили мы яства сахарные, Приготовили забавы веселые. Вы уж отведайте, да покушайте, Да на нас посмотрите, послушайте! 1.Скоморох Делу - время, а потехе - час! Объявляем…(хором) Русские посиделки начинаем! Скоморохи присаживаются у макета русской печи.	Познавательные: -осмысленное чтение. Регулятивные: - формируем умение высказывать своё предположение на основе своего жизненного опыта; - нацеливание на успех. Коммуникативные: - умение чётко и ясно излагать своё мнение, выстраивать речевые конструкции. Коммуникативные: формируем умение слушать и понимать других, формируем умение объяснять свой выбор, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать Регулятивные: формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию, формируем умение контролировать в форме сравнения результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий. Личностные: формируем внутреннюю позицию школьника, формируем способность к самооценке на основе  критериев успешности учебной деятельности. Познавательные: формируем умение работать с новой информацией по теме (отбирать, выделять, обобщать), формируем умение строить логические цепи рассуждений.
		Хозяйка (учитель) - Переступая порог русской избы, первое, что попадало на глаза – была печь(макет), которая располагаясь сразу от двери. На печи спали, готовили еду, сушили вещи.  Она обогревала весь дом. Недалеко от печи находился Красный угол. -Ребята, как вы думаете, почему он так назывался?	Слушают учителя и дают свои ответы, суждения, аргументируя их.
		Хозяйка (учитель) - Красный угол – это место, где молились,  там же хозяева усаживали дорогих гостей. Красный, значит  красивый, торжественный, праздничный. -Посмотрите друг на друга. Что вы заметили? (дети одеты в разных русских народных костюмах) -Отличия жителей разных деревень было не только в одежде, но и в обычаях.	Слушают учителя и дают свои ответы, суждения, аргументируя их.
3.	Основная часть. Актуализация знаний. ( 27 мин)	Хозяйка (учитель) - Сядем рядком, да и поговорим ладком. -Давайте представим, что каждая группа детей - это гости из разных деревень. - Чтобы узнать, откуда прибыли дорогие гости, надо выполнить задание. - У вас на столах лежат карточки. Прочитайте и попробуйте угадать из трех приветствий то, которое подходит к описанию вашей местности?	Работа с карточками. На каждой карточке три приветствия. Учащиеся читают задание, определяют текст приветствия, выбирают ответственного для выполнения задания.	Регулятивные: - формируем умение высказывать своё предположение на основе своего жизненного опыта; - построение речевого высказывания в устной форме.
		- Кто готов прочитать свое приветствие?	Выходит представитель каждой команды, вслух зачитывает «визитную карточку». Гости из Веселухино: Мы пришли из деревни Веселухино. Где никогда не смолкает веселье. Где песни и пляски круглый год. А стоит наша деревня на перекрёстке двух дорог. Кто не пройдёт – всяк рассмеётся, Кто не проедет – всяк спляшет. Гости из Загадкино: А мы живём в деревне Загадкино. У нас все избы полны загадками. А отгадки так и скачут по улицам. А живём мы и на горке, и под горкой, И у речки, и у моря, Чтобы не было никакого горя! Гости из Потешкино: А мы из Потешкино! У нас всё задом наперёд! Пойдёшь налево, придёшь направо. Бросишь высоко, летит далеко. А живём под горой, на берёзе на большой!	Регулятивные: -предвосхищение результата и уровня усвоения знаний; -умение проговаривать вслух последовательность производимых действий. Познавательные: -осмысленное чтение. Коммуникативные: - умение распределять роли в команде; - чувствовать ответственность за выполнение задания в команде; -умение вступать в диалог. Личностные: -выражать положительное отношение к процессу познания; - желание выполнить больше; -понимание роли ответственного за порученное дело.
		Хозяйка (учитель) - Ребята, а вы догадались, из какой деревни к нам на посиделки пришли гости? (Учитель задаёт наводящие вопросы, в случае затруднения детей ответить на этот вопрос, учитель предлагает гостям назвать свою деревню).	Читают повторно текст. Ученики командой обсуждают, вспоминают, придумывают, предлагают свои варианты названия деревни, выбирают ответственных для выполнения задания. Скоморохи после прозвучавших ответов на столы перед каждой группой расставляют карточки с названием деревень «Загадкино», «Веселухино», «Потешкино».	Познавательные: -осмысленное чтение; -умение поставить учебную задачу, выбрать способы для её решения; -умение анализировать и систематизировать имеющиеся знания; -поиск ответов на задания, используя свой жизненный опыт. Регулятивные: - умение  планировать свою деятельность, действовать по плану. Коммуникативные: - умение чётко и ясно излагать своё мнение, выстраивать речевые конструкции; -умение вступать в диалог, договариваться и приходить к общему решению. -умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в устной речи, выстраивать речевые конструкции; -умение делегировать, распределять роли;
		Хозяйка (учитель) -Неотъемлемой частью русской избы был стол (показывает на стол с посудой). Уставленный яствами стол - символ изобилия, процветания.
		- Кто из вас знает, из каких материалов в старину изготовляли посуду?	Слушают учителя и дают ответ на поставленный вопрос  (из стекла, железа, глины, дерева).
		- Ребята, из какого материала, сделана та посуда, которая стоит у печи? (чугунок, плетеная корзина).	Слушают учителя и дают ответ на поставленный вопрос ( чугун, береста).
		- Обратите внимание на посуду, которая стоит на нашем праздничном столе. Из какого материала ее сделали мастера?	Из дерева
		- А какая роспись нанесена на ней?	Слушают учителя и дают свои ответы, суждения, аргументируя их.
		Хохлома – старинный русский промысел. - Назовите элементы хохломской росписи (ягоды рябины, земляники, цветы и ветки, использование цветов: красный, черный, золотой).	Перечисляют элементы хохломской росписи, с которыми они познакомились на уроке ИЗО.
		- На нашей волшебной яблоне (макет дерева) плоды вашего труда. Это тарелочки, которые вы расписали на уроке изобразительного искусства.	Рассматривают и оценивают свои работы, творчество своих одноклассников.
		Хозяйка (учитель) - В нашем городе есть комбинат художественной росписи, на котором создаются уникальные творения. Курская хохлома имеет свои секреты. Подробнее  об особенностях художественной росписи курских мастеров вы узнаете на экскурсии. Посетить Курский комбинат художественной росписи нас пригласила мама Полторацкой Вероники, которая там работает.	Знакомятся с фотосюжетом о Курском комбинате художественной росписи.	Познавательные: -умение работать с информацией; -умение устанавливать причинно-следственные связи
		- Ребята, обратите внимание, на нашем столе стоит посуда, расписанная мастерами Курского комбината художественной росписи. - А знаете ли вы, как называется эта посуда? (показывает предметы) (самовар, чаша, чашка, кувшин, ложки, кружка (к руке) и т.д.)	Слушают учителя и дают ответ на поставленный вопрос, пытаются подобрать названия посуды, объясняя её предназначение.	Познавательные: -постановка и решение проблемы; Коммуникативные: -умение принять существование нескольких точек зрения; -умение вступать в диалог.
		-Курская земля богата народными промыслами: вышивка, кружево, ткачество, глиняная игрушка -Как называется знаменитая игрушка Курского края? Кожлянская игрушка (деревня Кожля, Курская область).	Делятся своими знаниями, полученными на мастер-классе по кожлянской игрушке, перечисляют элементы и ее цвета.	Коммуникативные: -умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в устной речи, выстраивать речевые конструкции.
		-Над нашей печью весит самотканный рушник (руки вытирать), на нем вышивка – голуби, символ мира, любви, добра.	Знакомятся с предметами народных промыслов Курского края, которые принесли родители одноклассников.	Познавательные: -умение находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на других уроках; -умение построить высказывание в письменной речи; - умение проанализировать и дать свои суждения. Личностные: - формируем внутреннюю позицию школьника; - формируем учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Коммуникативные: - формируем умение оформлять свои мысли в устной форме; - формируем умение объяснять свой выбор, отвечать на поставленный вопрос; - формируем умение работать в парах, учитывая позицию собеседника. Регулятивные: - формируем начальные формы рефлексии; - формируем умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем. Познавательные: - формируем умение работать с новой информацией по теме (отбирать, выделять); - формируем умения выбирать необходимое.
		-У ковшика (черпать воду) умелец выполнил рукоять (держать рукой) тоже в виде голубя.	Слушают учителя, участвуют в диалоге,  высказывают мнение, подтверждая предположения жизненными примерами.
		- Перед вами платки. Сравните их. Какие отличия вы нашли? (цвет, размер). Платками (маленькие по размеру) девушки и женщины покрывали головы, а шалями  (большие по размеру) - голову и плечи.	Знакомятся с предметами народных промыслов Курского края своих бабушек и дедушек, которые принесли ребята.
		Особенностью ткачества Курского края является использование в узорах изображение розы алого цвета. Розана -  женский головной убор Курской области.	Слушают учителя и дают ответ на поставленный вопрос Работают командой, оценивают действия друг друга.
		Хозяйка (учитель) - В старину, когда люди собирались на посиделки, они сопровождали свою работу песнями. Частушки появились более 100 лет тому назад. -Ребята, как вы думаете, какие песни и почему называли частушками? -Частой (часто повторялись слова) песней в старину называли скорую, плясовую песню. - В разных местностях частушки именовались по-разному: припевки, коротушки, вертушки. Продемонстрировать свое остроумие, находчивость народ мог именно в этих песнях.	Слушают учителя и дают свои ответы, суждения, аргументируя их.
		Фонограмма: (Русские частушки)	2.Скоморох Эй, девчонки-хохотушки, Запевайте-ка частушки! Затевайте поскорей, Чтоб порадовать гостей! 1.Скоморох Хочу, чтоб музыка звенела! А ну, беритесь-ка за дело! Споют гармони заливные, А с ними пляски и частушки озорные! 2.Скоморох Слово гостям из Веселухино. Девочки из деревни «Веселухино» исполняют курские частушки. Слушают музыку, выполняют движения.
		Хозяйка (учитель) -Загадки на Руси были еще в далекой древности. -Как вы думаете, для чего нужны загадки?	Слушают учителя и дают свои ответы, суждения, аргументируя их.
		- Отгадывание загадок требовало терпения и внимания, сообразительности и разнообразных знаний. Загадка - это и игра, и развлечение, и учение.	1.Скоморох Весь товар на посиделках хорош! Выбирай, который хошь! Кто загадку отгадает, Тот товар и забирает. 2.Скоморох Слово гостям из Загадкино.
		Хозяйка (учитель) -Попробуйте отгадать старинные русские загадки, а подсказки вы найдете перед собой, если будете внимательны. Всех кормлю с охотою, а сама безротая (ложка) Хозяйка берет ложку со стола. Гибкий лес на плечи залез (коромысло) Хозяйка берет у печи коромысло и кладет его на плечи. Чем больше я верчусь, тем больше я толстею (веретено) Хозяйка показывает на прялку у печи.	Выходят ученики деревни Загадкино, загадывают загадки и показывают свои рисунки с изображением отгадок. Выбирают ответственных для выполнения задания.
		Хозяйка (учитель) - Дети, а что такое потешка?	Дают свои ответы, суждения, аргументируя их
		Потешка-песенка-приговорка, которая сопровождается игрой с пальчиками, ногами. Толковый словарь Сергей Иванович Ожегов	Работа со словарем
		Хозяйка (учитель) -Ребята, кто из вас знает потешку?  («Коза-рогатая», «Сорока») -Я предлагаю разучить потешку «Пальчики».	Слушают учителя и дают ответ на поставленный вопрос. Проговаривают вслух слова потешки и  выполняют упражнение.
		Фонограмма: «Во кузнице»	1.Скоморох Хочу, чтоб музыка звенела! А ну, беритесь все за дело! Споют гармони озорные, А сними ложки расписные! 2.Скоморох Слово гостям из «Потешкино» Выходят ученики деревни «Потешкино». Ансамбль ложкарей играет песню. 1.Скоморох Знают взрослые и дети. Скажут без без подсказок: Нет на свете ничего Лучше наших сказок!
		Хозяйка (учитель) -Нет на свете ни одного человека, который не любил бы удивительный, волшебный мир сказок. -Хорошо ли вы знаете русские народные сказки? Помните ли вы имена героев русских народных сказок? - Вы старайтесь, чтобы ваша команда сделала правильно все задания? - Какое главное правило для действий в команде? - Не забывайте об этом, когда будете командой выполнять задания.	Отвечают на вопросы учителя Задание «Найди пару» Скоморохи раздают 3 карточки с именами героев каждой команде 1. Карточка Лисичка- … Волчок-… Мышка-… Марья-… Змей-… Коза-… 2. Карточка Мальчик-… Крошечка-… Петушок-… Лягушка-… Гуси-… Баба-… 3. Карточка Сестрица-… Братец-… Василиса-… Иван-… Марья-… Лягушка-… Работают командой, классифицируют понятия для выполнения задания, выбирают ответственных для ответа на поставленную задачу.
		Хозяйка (учитель) -Мы переходим к следующему заданию. Среди сказочных персонажей надо найти героев русских народных сказок, назвать его имя и произведение.	Задание «Третий лишний» Скоморохи раздают красочные портреты сказочных персонажей каждой команде. Обучающиеся распределяют роли, уточняют количество выбранных участников и выбор их действий. Тот, кого выбрали,  выходят с портретами персонажей, называют  имена героев, полное название русской народной сказки.
4..	Итог занятия. Рефлексия.  (5 мин)	Хозяйка (учитель) -Ребята, а чему учат нас русские народные сказки? -Чем обычно заканчиваются сказки? -Продолжите фразу «Сказка ложь - да в ней намек …»	Сказки помогают видеть добро и зло. «Добро побеждает зло». «…добрым молодцам урок!»	Коммуникативные: -принятие существования различных точек зрения; -умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; -планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; -проявлять активность в деятельности. Познавательные: -умение анализировать и оценить свою деятельность; Личностные: - умение правильно оценивать собственную учебную деятельность: степень самостоятельности,  инициативности, свои достижения,  причины неудач. Предметные: - умение делать выводы. Личностные: - формируем умения учащихся  анализировать результаты  своей деятельности для достижения жизненных целей. Коммуникативные: - формируем умение  достаточно полно и точно выражать свои мысли. Регулятивные: - формируем умения выделять и осознавать то, что уже усвоено; - формируем начальные формы рефлексии.
		Хозяйка (учитель) -Сказки питали множество поколений, а они в свою очередь берегли и умножали русское народное творчество, наполняли его мудростью, добром и любовью.	1.Скоморох Хороша песня ладом, А сказка складом. 2.Скоморох Посиделкам нашим - конец, А кто слушал …- (скоморохи хором)                                   молодец!
		Занятие подошло к концу - Что нового вы сегодня узнали? - Мы сегодня с вами работали в обычной форме? - Легко ли было вам работать командой? Какие трудности возникали у вас? -Какую оценку вы поставили бы своей команде за работу? -Мы сегодня учились сотрудничать друг с другом, находить общий язык с каждым членом вашей команды, избегать конфликтов. И вы с честью с этим справились	Ответы детей
		Хозяйка (учитель) - Ребята, я хочу, чтобы знали и сохранили  традиции русского народа, не стали «Иванами, не помнящими родства своего». Наше занятие подошло к концу. Спасибо, ребята, Огромное вам. За то, что усердно трудились И знания ваши Нам всем пригодились.