Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Занятие по внеурочной деятельности

Занятие по внеурочной деятельности


  • Начальные классы

Документы в архиве:

7.37 МБ Pesenka_lyagyshonka_Kvaki_<Chydesno-raschydesno>.mp4
5.12 МБ Samocvety_Kak_prekrasen_etot_mir_posmotri_stihi_YU_Antonova_muz_D_Tuhmanova_(vmusice.net).mp3
5 КБ Thumbs.db
20.75 МБ Бывают ли на свете чудеса.pptx
41 КБ Самоанализ.doc
77 КБ урок 2 марта.doc

Название документа Бывают ли на свете чудеса.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

Бывают ли на свете чудеса?
…Чудо Можно увидеть повсюду – В дереве, Цветке, Звезде, В отраженьях на воде,...
Чудеса найду повсюду, Лишь внимательным я буду. Чудеса найду везде И на суше,...
Что за чудо -красота! Расписные ворота Показались на пути, В них ни въехать,...
Зимняя радуга Лунная радуга
Посмотри на небеса. Ах, какие чудеса! Белогривые лошадки Мчатся, мчатся без о...
Что за чудо – На ладошке пушинка, Вмиг она исчезает, Слезинку мне оставляет.
Маленькое чудо на моей ладошке, - Белая ромашка на зеленой ножке. С белым обо...
Мама , мама посмотри , Бабочка какая , У нее большие глазки , Крылья желтые ,...
Каждый Охотник Желает Знать Где Сидит Фазан!
Раздаются порой голоса, Что чудес никаких не имеется, Есть на нашей Земле чуд...
1 из 22

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Бывают ли на свете чудеса?
Описание слайда:

Бывают ли на свете чудеса?

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5 …Чудо Можно увидеть повсюду – В дереве, Цветке, Звезде, В отраженьях на воде,
Описание слайда:

…Чудо Можно увидеть повсюду – В дереве, Цветке, Звезде, В отраженьях на воде, И в закате… Чудо – Рядом и вдали, Дома, на краю земли. Чудо к тем, кто очень ждёт, Обязательно придёт!

№ слайда 6 Чудеса найду повсюду, Лишь внимательным я буду. Чудеса найду везде И на суше,
Описание слайда:

Чудеса найду повсюду, Лишь внимательным я буду. Чудеса найду везде И на суше, и в воде.

№ слайда 7 Что за чудо -красота! Расписные ворота Показались на пути, В них ни въехать,
Описание слайда:

Что за чудо -красота! Расписные ворота Показались на пути, В них ни въехать, ни войти. Это чудо -коромысло После дождика повисло? Очень яркое, цветное, А красивое какое!

№ слайда 8 Зимняя радуга Лунная радуга
Описание слайда:

Зимняя радуга Лунная радуга

№ слайда 9 Посмотри на небеса. Ах, какие чудеса! Белогривые лошадки Мчатся, мчатся без о
Описание слайда:

Посмотри на небеса. Ах, какие чудеса! Белогривые лошадки Мчатся, мчатся без оглядки.

№ слайда 10 Что за чудо – На ладошке пушинка, Вмиг она исчезает, Слезинку мне оставляет.
Описание слайда:

Что за чудо – На ладошке пушинка, Вмиг она исчезает, Слезинку мне оставляет.

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12 Маленькое чудо на моей ладошке, - Белая ромашка на зеленой ножке. С белым обо
Описание слайда:

Маленькое чудо на моей ладошке, - Белая ромашка на зеленой ножке. С белым ободочком желтые сердечки… Сколько на лугу их, сколько их у речки!

№ слайда 13 Мама , мама посмотри , Бабочка какая , У нее большие глазки , Крылья желтые ,
Описание слайда:

Мама , мама посмотри , Бабочка какая , У нее большие глазки , Крылья желтые ,как в сказке , У нее полосочки И на крыльях точечки .

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17 Каждый Охотник Желает Знать Где Сидит Фазан!
Описание слайда:

Каждый Охотник Желает Знать Где Сидит Фазан!

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20
Описание слайда:

№ слайда 21 Раздаются порой голоса, Что чудес никаких не имеется, Есть на нашей Земле чуд
Описание слайда:

Раздаются порой голоса, Что чудес никаких не имеется, Есть на нашей Земле чудеса, Но их надо найти, разумеется.

№ слайда 22
Описание слайда:

Название документа Самоанализ.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Педагогический десант - 2016


Самоанализ урока

I. Каков был замысел, план проведенного занятия?

  1. Каковы главные основания выбора именно такого замысла урока?

  2. Каково место данного урока в теме, разделе, курсе, в системе
    уроков?

  3. Как он связан с предыдущими уроками, на что в них опирается?

  4. Как урок работает на последующие уроки, темы, разделы (в том числе
    других предметов)?

  5. Как были учтены при подготовке к уроку программные требования,
    образовательные стандарты, стратегия развития данной школы?

  6. В чем видится специфика, уникальность этого урока, его особое
    предназначение?

  7. Причины выбора формы занятия и типа урока?

8. Какие особенности учащихся, класса были учтены при подготовке к
уроку (и почему именно эти особенности)?

9. Какие главные задачи решались на уроке?

  1. Чем обосновывается выбор структуры и темпа проведения урока?

  2. Чем обосновывается конкретный ход урока, характер
    взаимодействия учителя и учащихся? Чем обусловлен выбор именно такого
    содержания, методов, средств, форм обучения?

  3. Какие условия (социально-психологические, учебно-материальные,
    гигиенические, эстетические, темпо-ритмические) были созданы для
    проведения урока и почему?

II . Были ли изменения в ходе урока (отклонения, усовершенствования) по сравнению с планом, если - да, какие, почему и к какому результату они привели?

  1. Удалось ли решить на необходимом (или даже оптимальном) уровне
    поставленные задачи урока и получить соответствующие им результаты
    обучения, избежать перегрузки и переутомления учащихся, сохранить и развить
    продуктивную мотивацию учения, настроение, самочувствие? Какова общая
    самооценка урока?

  2. Каковы причины успехов и недостатков проведенного урока?
    Каковы неиспользованные, резервные возможности? Что в этом уроке
    следовало бы сделать иначе, по-другому?

V. Какие выводы из урока необходимо сделать?




г. Венев


Для заметок






































I. Каков был замысел, план проведенного занятия?

  1. Каковы главные основания выбора именно такого замысла урока?

  2. Каково место данного урока в теме, разделе, курсе, в системе
    уроков?

  3. Как он связан с предыдущими уроками, на что в них опирается?

  4. Как урок работает на последующие уроки, темы, разделы (в том числе
    других предметов)?

  5. Как были учтены при подготовке к уроку программные требования,
    образовательные стандарты, стратегия развития данной школы?

  6. В чем видится специфика, уникальность этого урока, его особое
    предназначение?

  7. Причины выбора формы занятия и типа урока?

8. Какие особенности учащихся, класса были учтены при подготовке к
уроку (и почему именно эти особенности)?

9. Какие главные задачи решались на уроке?

  1. Чем обосновывается выбор структуры и темпа проведения урока?

  2. Чем обосновывается конкретный ход урока, характер
    взаимодействия учителя и учащихся? Чем обусловлен выбор именно такого
    содержания, методов, средств, форм обучения?

  3. Какие условия (социально-психологические, учебно-материальные,
    гигиенические, эстетические, темпо-ритмические) были созданы для
    проведения урока и почему?

II . Были ли изменения в ходе урока (отклонения, усовершенствования) по сравнению с планом, если - да, какие, почему и к какому результату они привели?

  1. Удалось ли решить на необходимом (или даже оптимальном) уровне
    поставленные задачи урока и получить соответствующие им результаты
    обучения, избежать перегрузки и переутомления учащихся, сохранить и развить
    продуктивную мотивацию учения, настроение, самочувствие? Какова общая
    самооценка урока?

  2. Каковы причины успехов и недостатков проведенного урока?
    Каковы неиспользованные, резервные возможности? Что в этом уроке
    следовало бы сделать иначе, по-другому?

V. Какие выводы из урока необходимо сделать?





1.Ещё В.А. Сухомлинский считал, что необходимо вводить малыша в окружающий мир так, чтобы каждый день он открывал в нем для себя что-то новое, чтобы каждый его шаг был путешествием к истокам чудес в природе, облагораживал сердце. Предлагаю материал, цель которого развивать у учащихся познавательный интерес к природе, научить видеть необычное в привычном. Мероприятие способствует развитию умения смотреть и видеть, всматриваться и подмечать. Данный ресурс можно использовать как внеклассное мероприятие в рамках проведения предметной недели, а также на уроках окружающего мира.

Этапы занятия можно использовать на других предметных уроках – русский язык (составление предложений по определенной теме, работа над словарными словами, подготовка к сочинению, изложению);

математика –

литературное чтение – обобщение по разделу (по произведениям одного автора);

окружающий мир - обобщение по разделу.

6-8.Занятие с использованием проектной технологии.

9.На занятии главной задачей расширять и уточнять знания детей об окружающем мире.

10.Занятие подготовлено с учетом возрастных особенностей детей.

11-12. Так как сам учитель работает по системе сенсорно-моторной свободы профессора В.Ф.Базарного, то соответственно в занятие включены элементы поиска, выбора, движения в пространстве. Занятие предусматривает работу в малых группах для создания проекта «Мир вокруг нас – чудесен и прост». Учитель выступает в роли помощника (тьютора), который помогает расширить знания детей об окружающем мире. Данный вид деятельности с прослушиваем музыкальных отрывков, просмотром мультфильмов вызывает у детей интерес к предмету, ставит ребенка в дальнейший поиск информации по теме.


Название документа урок 2 марта.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Бывают ли на свете чудеса? Внеурочное занятие с использованием ИКТ

Предмет: внеурочная деятельность по курсу «Мир вокруг нас», 1 класс

Раздел: Что нас окружает

Занятие способствует развитию умения смотреть и видеть, всматриваться и подмечать.

Цели:

- обучающие: расширять и уточнять знания детей об окружающем мире.

- воспитывающие: формировать трудовые навыки, эстетическую культуру.

- развивающие: развивать у учащихся внимание, наблюдательность, любознательность, познавательный интерес к природе, научить видеть необычное в привычном, привлекая детей к тесному общению с природой, к познанию мира.

Оборудование: презентация «Бывают ли на свете чудеса?», смайлики, лупа, вата, шаблоны бабочек, краски (карандаши), бумага, ножницы, фонограммы песен «Как прекрасен этот мир», «Чудесно, расчудесно» песня Кваки (к/ф "Мария Мирабелла").

Планируем результаты

Личностные

  • Проявлять интерес к содержанию предмета занятия;

  • Осознать потребность в изучении темы;

  • Самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения.

Метапредметные

Познавательные умения:

  • Отвечать на вопросы учителя, используя свой жизненный опыт;

  • Перерабатывать полученную информацию, обобщая её;

Регулятивные умения

  • Определять цель деятельности;

  • С помощью учителя планировать предстоящую практическую деятельность;

  • Учиться высказывать своё предположение на основе опытов;

  • Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности;

  • Определять степень успешности выполнения своей работы и работы других.

Коммуникативные умения:

  • Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему;

  • Учиться сотрудничать, договариваться;

  • Учиться доказывать свою точку зрения, подбирая аргументы для объяснения.

  • Учиться конструировать небольшие устные речевые высказывания на основе проведённых экспериментов.

Предметные

  • С помощью учителя выполнять практическую работу.

Организация образовательного пространства

Традиционное оборудование: загадки о предметах живой и неживой природы, шаблоны для работы в группах, карточки с заданиями для групп,

карточка для рефлексии – смайлики.


Ход занятие.


Раздел урока, занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I. Организационный момент.


Учитель: Здравствуй, ребята. Меня зовут Виктория Михайловна. Мне очень приятно сегодня совершить с вами путешествие в мир сказок и чудес. Вы все смотрели мультфильм «Сказка о Царе Салтане», где слышали такие слова:

Ой, вы гости-господа,

Долго ль ездили? Куда?

Ладно, ль за морем иль худо?

И какое в свете чудо?



Коммуникативные (учиться слушать и слышать учителя и одноклассников), личностные (проявлять интерес к содержанию предмета занятия), регулятивные (определять цель деятельности).

II. Сообщение темы и цели урока.


Что такое чудо, диво? О каких же чудесах говорилось в сказке?

Как вы считаете, чудеса встречаются только в сказках?


У каждого из вас есть смайлик. Закрепите свой смайлик если вы считаете, что чудеса бывают только в сказках на правой части доски, кто считает, что – вокруг нас много чудес на левой части доски. А кто из вас сомневается, тот может не торопиться с ответом, а дать его в конце нашего занятия, который будет называться как вы думаете?

«Бывают ли на свете чудеса» (Слайд №1)


ответы детей

дети высказывают свои предположения, что чудеса встречаются только в сказках







чудеса, чудо. Сказка…

III. Основная часть

Интеллектуально-познавательная деятельность

В одной замечательной песне есть слова: «Как прекрасен этот мир, посмотри...» (Слайды №2 №3 №4 №5) Мир вокруг нас удивителен. Сколько интересного, необычного, таинственного приготовил нам этот удивительный мир! Он полон чудес и загадок. Каждый день мы встречаемся с его тайнами. Иногда проходим мимо, не замечая их. Иногда пытаемся отгадать какую-нибудь тайну, загадку и удивляемся сделанному открытию. Давайте сегодня попробуем взглянуть на мир по иному, посмотреть как много всего яркого и интересного в нашей жизни. Чудеса - вокруг нас, просто мы их не замечаем. Нам только нужно внимательнее посмотреть вокруг. Мы умеем смотреть, но не видеть. А удивительное - оно всегда рядом.








А вы хотите увидеть чудо?

Оказывается, если поближе и повнимательнее посмотреть на предметы вокруг нас можно увидеть что-то интересное. Я предлагаю вам сегодня повнимательнее присмотреться и увидеть необычное в привычном для нас окружении.

Прочитайте девиз нашего урока: (хором) (Слайд №6)















дети читают стихотворение: ЧУДО

Чудо

Можно увидеть повсюду –

В дереве, Цветке, Звезде,

В отраженьях на воде, И в закате…

Чудо – Рядом и вдали,

Дома, на краю земли.

Чудо к тем, кто очень ждёт,

Обязательно придёт! Н. Юркова

ответы детей






Чудеса найду повсюду,

Лишь внимательным я буду.

Чудеса найду везде,

И на суше, и в воде.

Коммуникативные (сотрудничать, договариваться), познавательные (отвечать на вопросы, используя жизненный опыт).

  1. Беседа о чудесах

Беседа «Про РАДУГУ» (Слайд №7)


Отправляемся в мир, полный загадок и чудес.

Что за чудо-красота! Расписные ворота показались на пути, в них ни въехать, ни войти. Это чудо-коромысло

после дождика повисло? Очень яркое, цветное, а красивое какое! (слайд 7)

Такое замечательное природное явление как радуга не могло остаться незамеченным: в народном творчестве радуге посвящены сотни загадок, пословиц, поговорок и примет, немало стихов написано под впечатлением от этого явления. Какие приметы вы знаете? (слайд 8)







радуга



ответы детей

Приметы

Радуга на небе - к перемене погоды.

В радуге больше красного цвета - к ветру.

Радуга утром - к дождю.

Вечерняя радуга предвещает хорошую погоду, а утренняя - дождливую.

Регулятивные (учиться высказывать свои предположения на основе опытов), коммуникативные (конструировать небольшие речевые высказывания на основе проведённых экспериментов), личностные (самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения. рассуждения, обсуждения), предметные (различать виды бумаги по их назначению).

Беседа «Про ОБЛАКА» (Слайд №9)


Посмотри на небеса ах, какие чудеса!

Белогривые лошадки мчатся, мчатся без оглядки.

Давайте вспомним замечательную песенку про «облака – белогривые лошадки». Кто не подпевал с удовольствием озорному ежику и его другу медвежонку из отличного детского мультика, весело скачущим по небу, оседлав по белому пушистому облачку, и не мечтал хоть разок оказаться на их месте. А облака-лошадки и в самом деле иногда встречаются, жаль только оседлать их нет никакой возможности. Не только лошадей можно увидеть в небе, но и других представителей животного мира:



облака










рыбок, птичек, собачек, кого угодно, главное, чтоб хватило воображения.

Беседа «Про СНЕЖИНКУ»

(Слайд №10)


Что за чудо? На ладошке пушинка, вмиг она исчезает,

Слезинку мне оставляет. Вот на носик опустилась ко мне. Посмотри-ка, Маринка! Сколько их на земле!

Они вовсе не тают, как у нас на ладошке

И летают, порхают! Глянь их, сколько на кошке!

Мурка – мяу – сказала и домой убежала.

Мы не будем с Маринкой, убегать от …

В обычный снегопад мы не задумываемся, что обычная снежинка может представлять собой прекрасное зрелище и поражать нас своей красотой. Снег - это много, очень много красивых снежинок. (Слайд №11) Они падают и падают с высоты на землю, на деревья, на крыши домов - чистые, хрупкие, сверкающие.







снежинки

Беседа «Про РОМАШКУ» (Слайд №12)


Стоит в саду кудряшка белая рубашка.

Сердечко золотое. Что это такое?

(Слайд № 12).






Этот чудесный цветок издавна привлекал к себе внимание своим простым, но в то же время необычайно нежным обликом. Королева полей и лугов, милая подружка, земное солнышко - как только не называют ромашку!


ромашка

ребенок читает стихотворение

Маленькое чудо на моей ладошке, -

Белая ромашка на зеленой ножке.

С белым ободочком желтые сердечки…

Сколько на лугу их, сколько их у речки! З. Александрова


Беседа «Про БАБОЧКУ» (Слайд № 13)


Мама, мама посмотри, красота, какая, у нее большие глазки, крылья желтые, как в сказке, у нее полосочки

И на крыльях точечки. (Е. Эрато)

(Слайд № 13) Бабочки, должно быть, одни из самых красивых живых существ на Земле! Они похожи на ожившие цветы, причудливость и яркость окраски их крыльев поистине сказочная!



бабочка

Физкультминутка

Мы с вами назвали много чудес, давайте еще раз повторим

(слайд 14)

Пронеслись по небу облака

Раскинулась радуга

Закружились вокруг снежинки


После обильного снегопада, земля насытилась, и появились первые цветы

Взметнулись с лепестков яркие бабочки


радуга, облака, снежинка, цветок, бабочка

дети раскачиваются на месте

разводят руки в стороны

круговые движения, присели на месте

дети медленно встают, поднимают руки вверх

взмахи руками


Практическая деятельность по группам

После небольшой паузы я предлагаю вам практическую работу в группах. Повернитесь пожалуйста кзади сидящим ученикам, получилось 5 команд, сейчас от каждой команды ко мне подойдет капитан и выберет конверт с заданием





Дети выбирают капитана, которые вытягивают конверты с заданием:

1.Разукрасить и собрать радугу

2.Сделать из ваты облака и приклеить их к основе

3.Вырезать снежинки

4.Вырезать по шаблону цветок и склеить его.

5.Разукрасить бабочку.

Дети работают в группах


Применение знаний и умений в новой ситуации.

Проверка заданий в группах



Давайте создадим волшебную поляну, полную чудес, прикрепив на ней свои чудеса.


По небу плывут пушистые облака, похожие….



Закружились пушистые снежинки…






Выглянуло солнышко, появилась дуга..


Пришла пора распускаться цветам.




На цветы сели разноцветные бабочки..


Выходит, что чудеса встречаются не только в сказках. Они рядом с нами. Главное – нам надо научиться замечать созданную самой природой красоту и восхищаться ею, её неповторимостью. Как бы вы теперь распорядились своими смайликами?

Ответы детей

Ребята по группам рассказывают о чудесах, которые изготовляли

1.Ребята прикрепляют облака (сверху) и рассказывают на кого могут быть похожи (слайд 15).

2.По периметру листа дети крепят снежинки, рассказывая что это кристаллическое состояние воды, снежинки состоят только из 6 лучиков, имеют разную форму (слайд 16)

3.Дети закрепляют радугу, рассказывают о ее цветах (слайд 17)

4.Крепятся внизу ромашки, дети рассказывают о символе – ромашка – символ семьи, 8 июля (слайд 18, 19).

5. Бабочки крепятся на цветы и вокруг (слайд 20).





дети по желанию меняют смайлики местами

Познавательные,

регулятивные(учиться самостоятельно давать эмоциональную оценку деятельности), коммуникативные, предметные( перерабатывать полученную информацию, обобщая её).

ЕЩЁ ЧУДЕСА В МИРЕ: (Слайд № 21)


Существует красивое растение в виде спичек. Его еще называют Спичечным растением.

Есть такой паук-смайлик. Если к нему присмотреться, то можно увидеть на его теле улыбающийся смайлик.

А если присмотреться к обыкновенному жуку солдатику, то можно увидеть, что на его панцире изображена маска индейца.

А если внимательнее присмотреться к цветам анютины глазки (виола), то можно увидеть, что они похожи и на бабочку, и на личико человечка.

Листья некоторых растений похожи на сердечки.

И если мы вместе не будем бережно относиться к окружающему нас миру, мы быстро потеряем эти чудеса. Будем беречь природу!





Я предлагаю дома воспользоваться дополнительной литературой - энциклопедиями, ресурсами интернет и проявить интерес к чудесам вокруг нас.














Ребенок читает стихотворение

Раздаются порой голоса,

Что чудес никаких не имеется,

Есть на нашей Земле чудеса,

Но их надо найти, разумеется.





Рефлексия деятельности (итог занятия) и самооценка ученика.


Давайте просто будем наблюдать,

За тем, что рядом с нами происходит.

И небо не устанет удивлять

Нас чудесами при любой погоде.

Прослушивание и исполнение песни Кваки (к/ф "Мария Мирабелла") слайд 22

Чудесно, расчудесно, что зреет колосок,

Что слон такой огромный, а зайчик невысок.

Что петухи клюются, и что краснеет рак,

Что бабочки летают, летают, летают, а я скачу вот так.

Чудесно, что так плавно вращается Земля,

И что не расплескались ни реки, ни моря.

Чудесно то, что где-то журчит-шумит родник,

Что чистые озера, озера, озера и звезды блещут в них.

Чудесно, расчудесно. Вот чудеса!

Чудесно, расчудесно. Вот чудеса!

Чудесно, что летают по воздуху шмели,

А звезды слышат песню кузнечика с Земли.

Плетет весенний дождик серебряную нить,

Чтоб небо голубое, голубое, голубое с Землей соединить.

Чудесно, что на свете у всех свои слова:

"Ку-ку" поет кукушка, а я пою "ква-ква".

И на воздушном змее хочу лететь к Луне.

Чудесно что на свете, на свете, на свете есть сказка обо мне!

Чудесно, расчудесно. Вот чудеса!

Чудесно, расчудесно. Вот чудеса!






Дети исполняют песню

Регулятивные (определять степень успешности выполнения своей работы и работы других).



Автор
Дата добавления 27.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров194
Номер материала ДВ-559516
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх