Занятие по внеурочной деятельности на тему: "Время не деньги, потеряешь - не найдешь" На районном семинаре учителей начальных классов

Время не деньги, потеряешь - не вернёшь

Цели занятия:

1.      Учить воспринимать время как ценный ресурс.

2.      Объяснять, что своё время можно организовать.

3.      Формировать понимание того, что время конечно, вернуть его нельзя, на всё его не хватит.

4.      Подвести учащихся к выводу, что каждый человек сам решает, на что уйдёт время его жизни.

5.      Учить детей измерять время, видеть непродуктивные расходы времени и находить приёмы их минимизации.

Планируемые результаты:

Предметные результаты: Понимание времени как ценного невосполнимого ресурса. Стремление к сокращению потерь своего и чужого времени. Умение считать время - вести хронометраж. Умение проводить анализ результатов хронометража. Умение видеть непродуктивные расходы времени и минимизировать их.

Умение планировать время с учётом результатов хронометража.

Метапредметные результаты.

Познавательные УУД

Умение самостоятельно получать новые знания, работая с различными формами информации (текст, таблица, схема, иллюстрация).

Умение обрабатывать полученную информацию, используя сравнения и группировку фактов и явлений (задач, дел).

Умение определять причины явлений, событий. Умение делать выводы на основе обобщения полученных знаний.

Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую, выделяя из текста или ситуации задачи различного типа и составляя на их основе планы.

Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять на основе текстов таблицы, схемы, алгоритмы и т.д.

Коммуникативные УУД

Умение договариваться с окружающими людьми, выполняя различные задания в парах, сотрудничать в совместном решении задачи.

Умение высказывать свою точку зрения и аргументировать её.

Ход занятия

Оргмомент.

- Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас очень необычное занятие. У нас много гостей, давайте поприветствуем их. Я рада приветствовать вас доброй улыбкой и хорошим настроением. Я рада видеть ваши улыбки.  Пусть  это занятие принесет вам радость общения. И я бы хотела узнать с каким же настроением вы пришли сегодня к нам на это занятие?  Перед вами лежат жёлтые кружочки. Нарисуйте, пожалуйста, солнышко. И пусть это солнышко выразит ваше настроение (рисуют на листочках).  А теперь поднимите вверх, покажите всем вашим коллегам.  Очень приятно!

- Ребята, догадайтесь, о  чем сегодня мы будем говорить на занятии: (На доске появляются слова «нельзя остановить», «потерять», «считать», «экономить», «нельзя вернуть», «не хватает»)

это можно считать

это можно тратить

это можно экономить

чаще всего этого всем не хватает

у кого-то этого нет (Дети говорят, что это деньги, учитель вывешивает слово «Деньги» на доске и продолжает)

это может «лететь»

это может «тянуться», но

это нельзя остановить

его можно легко потерять

трудно найти, но вернуть и переделать никогда

- Что это? - Это ВРЕМЯ. (Слово появляется на доске)

- Как вы догадались?

- Посмотрите, у нас получилась очень известная фраза «ВРЕМЯ – ДЕНЬГИ»

- Вы когда-нибудь слышали это выражение? Что оно обозначает?

- Это выражение принадлежит перу видного американского политического деятеля и учёного Бенджамина Франклина.  В 1748 году, написав сочинение «Совет молодому купцу», Франклин употребил выражение: «Помни, что время – деньги».

- Впрочем, сегодня эта фраза устарела, люди говорят: «Время дороже денег». В известном смысле это справедливо: ну, потерял человек, или у него украли некоторую сумму, конечно, ему обидно, но утраченное можно заработать вновь. В вот впустую утекшее, впустую потраченное время уже не воротишь. Как бы вы назвали тему занятия? (Дети предлагают)

- Я предлагаю вам сегодня поговорить на тему:

Время не деньги, потеряешь - не найдешь.

- Как вы, думаете, с какой целью мы будем говорить на эту тему? (Дети называют свои версии. Мы будем учиться считать время, экономно тратить так, чтобы его хватало на всё)

- Я хотела бы вас, ребята, научить ценить время. Вот, например, у вас есть 40 рублей, как бы вы хотели их потратить? Хотелось бы, вам, их потерять? А теперь, представьте, у вас появилось 40 минут. Как бы, вы, хотели их потратить? Люди очень ценят свои деньги, но при этом они совсем не ценят свое время, которое идет очень быстро.

Актуализация знаний

Приём «Корзина идей»

- Что такое время?

Каждый высказывает свои предположения «Что такое время»:

Время – это …

Подведение итогов. На доске фиксируются все предположения.

- Как видите, у нас нет однозначного ответа на этот, казалось бы, простой вопрос. Я предлагаю обратиться к словарю С.И. Ожегова

Просмотр статьи из словаря С. Ожегова.

Слайд 2.

- Следующий простой вопрос: Вы умеете считать время? А минута – это много или мало? (Ответы) Давайте проверим.

Игра «Чувство времени»

 Посидите молча одну минутку. Поднимите руку, когда, по-вашему, минута закончится. (Дети молча поднимают руки, когда, по их мнению, минута истекла. Учитель следит за временем по секундомеру.)

- Давайте посмотрим, кто точно определил, что прошла минута. (Подводим итоги)

- Почему так получилось? (Чувство может нас подвести, полагаясь на ощущения, можно ошибиться. У каждого человека свое «чувство времени»? Кто-то за полчаса успевает очень многое, а кто-то - не успевает ничего.) Какой прибор позволяет точно определять время? (Часы)

- Таким образом, определяя время без помощи часов, мы можем ошибиться. А часы позволяют точно отмерять промежутки времени

- С давних пор люди стремились следить за временем. Какие приборы и способы они для этого изобрели?  (Часы)

- Какими часами пользуетесь вы? (Дети перечисляют)

Мы сейчас совершим небольшое путешествие в прошлое. Познакомимся с историей создания часов.

Слайд 3

Первый простейший  прибор для измерения времени — солнечные часы — был изобретен в Вавилоне примерно 5,5 тысячи лет назад в 3500 году до нашей эры. Принцип работы солнечных часов следующий: предмет освещённый солнцем, отбрасывает тень. В разное время суток её длина и положения различны.

- Как вы думаете почему мы до сих пор не пользуемся такими часами?

- Основным недостатком солнечных часов была абсолютная бесполезность в пасмурный день или в ночное время.

Слайд 4

Наряду с солнечными часами уже во 2-м и 1-м тыс. до н. э. в Индии, Египте, Китае и Греции строились водяные часы, которые показывали время и днём, и ночью. В Вавилоне такие часы были в ходу еще 2050 лет тому назад. Эти часы были сделаны из двух сосудов, наполненных водой, причём уровень воды в одной из ёмкостей был выше, чем в другой. Воды капала из более высокой ёмкости в более низкую по трубе, которая их соединяла. Емкости были расчерчены, в зависимости от уровня воды по этим линиям и можно было определить время. Водяные часы могли показывать время не только днём, но и ночью и были более точными в отличии с солнечными часами.   Водяные часы называли «Клепсидрой», что по-гречески означает «Похитительница».  Именно клепсидре мы обязаны появлению выражения - «Течение времени», «Сколько воды утекло с тех пор».

Слайд 5

Распространенность огненных часов была столь велика, что единицей измерения времени стала свеча. На вопрос: - «Который час?» следовал ответ: - «Две свечи»; что соответствовало примерно трем часам ночи, поскольку вся ночь делилась на три свечи. Такие часы были дешевы и удобны, но неточны. 

Слайд 6

Попытки измерения ночного времени привели к созданию огневых (огненных) часов. Огненные (огневые) часы измеряли время по количеству масла сгоревшего в лампе, или воска в свече. 

Слайд 7

Песочные часы появились более 1000 лет назад. Они состоят из двух сообщающихся сосудов закрепленных в деревянной оправе. Работа песочных часов основана на пересыпании точно откалиброванного речного песка из одного сосуда в другой через узкое отверстие, в одну песчинку в одинаковые промежутки времени, принцип работы идентичен водяным часам, но из сосуда в сосуд бежит не вода, а песок.

Половинки стеклянного сосуда имели форму чаши и предназначались для измерения незначительных промежутков времени. Подобные часы могли отмерять различные промежутки времени от 15 минут до нескольких часов, что зависит он емкости сосудов и размера отверстия между ними. Недостаток этих часов заключается в необходимости переворачивать песочные часы после пересыпания песка из верхнего сосуда в нижний.

Слайд 8

Первые механические часы с анкерным механизмом были изготовлены в Танском Китае в 725 году нашей эры.

Механические часы, по своему устройству напоминающие современные, появились в 14 веке в Италии. Они отличались простотой конструкции и имели лишь одну часовую стрелку и циферблат с 12- или 24- часовой шкалой.

Это были огромные тяжеловесные механизмы башенных часов, которые приводила в действие гиря, подвешенная на канате к ведущему валу механизма.

- Минутная и секундная стрелки появились не одновременно: минутная появилась в XVI веке, т.е. 500 лет назад, а секундная – только в XVIII  веке, т.е. 300 лет назад. Жизнь была неторопливая, что короткие промежутки времени не учитывались.

- В каких случаях людям необходимо учитывать минуты и секунды? (В быстрых процессах: соревнования,  полёт самолётов и запуск космических кораблей, сложные производства, связь на больших расстояниях, поиск местоположения людей и объектов и т.п.)

В России первые механические часы были установлены в Московском Кремле в 1404 году.

Слайд 9

В начале XX века электрические часы вытеснили механические. 

    Во второй половине ХХ века пришла пора часов электронных. Впервые      электронные наручные часы выпустили в 1961 году в Америке.

Слайд 10

Самыми точными являются атомные часы. Они важны в навигации. Определение положения космических кораблей, спутников, баллистических ракет, самолетов, подводных лодок, а также передвижение автомобилей в автоматическом режиме по спутниковой связи (GPS, ГЛОНАСС, Galileo) немыслимы без атомных часов. Атомные часы используются также в системах спутниковой и наземной телекоммуникации, в том числе в базовых станциях мобильной связи, международными и национальными бюро стандартов и службами точного времени, которые периодически транслируют временные сигналы по радио.

- Давайте посмотрим на экран и увидим самые необычные часы в мире.

(просмотр видеоролика)

Физминутка

1. Вращение глазами по часовой стрелке

2. Вращение против часовой стрелки

3. «Маятник» Вправо, влево

4. нарисовали глазами круг, треугольник, квадрат

5. крепко зажмурили глаза, открыли (3 раза)

- Мы выяснили, почему важно следить за временем и пользоваться для этого часами.

- Сколько у нас времени, много или мало? На что мы тратим своё время? (Учёба, сон, общение с друзьями и т.д.)

- Я предлагаю рассмотреть промежуток времени в  одни сутки, а это 24 часа. Из каких кусков он состоит? Перед вами рисунок – это круг, который разделён на 24 части. Одна часть – один час.

1) Сон.

Если мы спим 8 часов в день, это треть суток. Заштрихуем этот кусок пирога в тёмно-синий цвет (цвет ночи)

2) Обязательная часть нашей жизни – учёба

Если мы тратим по 6 часов в день на учёбу в школе и 2 часа на приготовление домашних заданий, это займёт ещё примерно 8 часов. Заштрихуем это кусок в тёмно-зелёный цвет.

3) Есть дела, без которых мы не можем нормально жить. Это, например, уборка, приготовление пищи. Какие ещё повседневные заботы есть у людей? Сходить в магазин, расстелить или собрать постель, погладить бельё, почистить зубы, отремонтировать сломанное, пришить пуговицу, помыть посуду ….. (Ребята вносят свои варианты домашних забот) Объединим это в тему «Домашние заботы». Отведём на них 2 часа в день. Раскрасим это кусок в светло-зелёный цвет.

4)  Поднимите руки, кто смотрит  телевизор! Теперь кто смотрит телевизор каждый день! Если у вас ежедневно уходит хотя бы час, то набежит примерно полгода жизни.

Также обстоит дело с Интернетом. Итак, год - на телевизор и Интернет. Раскрасим эти 2 часа в чёрный цвет. Обозначим его ТЕТЕКО ( телевизор, телефон, компьютер)

5) У многих бывают периоды пустого ожидания, когда ничего не происходит. Например, мы стоим в очереди к врачу, или ждём долго начала чего-то,  или просто лень что-либо делать. Такое происходит хотя бы 1 час в день.  Раскрасим время, потраченное на безделье и ожидание, в серый цвет.

Слайд 11

Итого за 24 часа мы успеваем сделать многое, и в этом мы похожи (учёба, повседневные дела, сон, телевизор или компьютер). Но есть и, то чем мы сильно отличаемся друг от друга.

6) Эти отличия занимают оставшийся кусок пирога. Назовём его «Другое». Он занимает примерно 3 часа в день. Раскрасим его в синий цвет.

И за это время нужно успеть почитать, поиграть с друзьями, покататься на коньках или лыжах, сходить на тренировку или в музыкальную школу, попутешествовать! Двух – трёх часов в день может не хватить. Где найти время?  Ваши идеи. Может забрать у других кусочков «пирога времени»? (Обсуждение. Из прошлого забрать время невозможно, от сна опасно для здоровья, от уроков – недопустимо. Можно эффективнее выполнять домашние заботы, например, вешаем одежду на вешалку – меньше гладить, кладём вещи на место – быстрее проходит уборка.) А вот время на телевизор, компьютерные игры, безделье, ожидание можно сокращать. Это значит, можно найти дополнительные часы и потратить их на то, что захочется. Если мы в день найдём хотя бы 1 час, то это уже за 10 лет составит полгода!

- Как же тогда всё успеть? Предлагайте ваши идеи, гипотезы.

- А для этого нужно научиться считать, измерять время.

Слайд 14

- Уже древние греки очень ценили время. У них даже был бог времени, которого звали Хронос, что означает время. От его имени произошло слово «хронометр» и слово «хронометраж» (хронос – время, метрео – измеряю).

Хронометраж – это способ учёта времени: мы записываем дела и отмечаем время начала и окончания каждого дела. (Слово написать на доске)

- Васе Минуткину родители пообещали купить собаку при условии, что он будет успевать делать уроки, хорошо учиться и ухаживать за щенком. Чтобы всё успевать, Вася стал вести хронометраж.  Перед вами хронометраж занятий Васи Минуткина, где он измеряет время, потраченное на выполнение домашних заданий. Давайте проведём небольшое исследование, с целью узнать, где Вася Минуткин потерял время.  В первой графе название дела, во второй – время начала и окончания дела, а в третьей графе нам нужно посчитать и проставить затраченное время. Приступаем к работе. (Дети работают в парах. Затем они по очереди называют затраченное время, учитель выводит на экран.)

- А теперь посчитаем, сколько времени ушло у Васи на всю работу целиком и заполним  во второй таблице столбик «Всего».

- На какие дела Вася отвлёкся случайно? (Телефон и марки отвлекли его от занятий, а дротики – это запланированный отдых.)

- Чем отдых отличается от отвлечения? (Отдохнуть надо, а отвлекаться необязательно, время расходуется. Заниматься 5 -6 часов без перерыва вредно и малоэффективно. Через час     устраивайте себе переменки. Но отдохнуть старайтесь, не валяясь на диване, а двигаясь. Сходите в магазин, вытрите пыль, помойте посуду, подметите пол. Сделайте несколько упражнений для исправления осанки или просто потанцуйте под ритмическую, но не слишком громкую музыку).

- Смотрите, что у нас получается Вася потратил на все занятия 2 ч 10 мин. А на отвлечения? (15 + 25 = 40 мин), т.е на сами уроки он потратил… (2ч10мин – 40 мин = 1ч30 мин)

- Можно было избежать этих отвлечений? Как? (Посмотреть марки в выходной день или другое время, друга попросить перезвонить позже. Не теряйте время на длительные пустопорожние разговоры по телефону, лучше с глазу на глаз или в компании. Особенно в то время, которое предназначено для выполнения домашних заданий. Сами посудите: только вы сосредоточились, чтобы обдумать задачу или тему сочинения, как вдруг телефонный звонок. 15 мин поговорили. Теперь необходимо всё начинать сначала с нуля. Проще всего заранее предупредить знакомых: «Звоните после семи вечера, а до этого я буду занят».)

Чтобы ваш учебный труд, любая работа были успешными и неутомительными, выполняйте следующие правила:

•         Настраивайте себя на работу.

•         К работе приступайте сразу.

•         Подготовьте своё рабочее место. Порядок время бережёт.

•         Установите определенный распорядок работы.

•         Чередуйте различные виды деятельности.

•         Предупредите или устраните в работе возможные помехи.

•         Каждый час устраивайте себе переменки.

- Вася нашёл целых 40 минут! (А это 3-4 месяца за 20 лет!!!) Много?

- Какой вывод из проделанной работы, ребята, мы сделаем? 

- Для того, чтобы всё успеть, надо научиться считать время, для этого надо вести хронометраж.

- Для чего нужен хронометраж?

Хронометраж помогает нам видеть, сколько времени мы тратим на разные дела и где оно пропадает зря.

- Кому-нибудь захотелось провести хронометраж своих дел? С какой целью?

Итоги занятия. Рефлексия.

- Ребята, подведём итоги. Давайте вернёмся к теме нашего занятия и каждый кто захочет пусть выскажет своё мнение-вывод.

-Что такое время? (Время — самый бесценный, самый незаметный ваш ресурс. Время – это наша жизнь. Время - наше богатство. Время – это ткань, из которой соткана жизнь)

- Можно ли его вернуть и переделать? (Время невосполнимо, его нельзя вернуть и переделать.)

- Чему мы сегодня учились? (С мудростью использовать свое время, чтобы добиться успеха.)

- Почему же так важно следить за временем и пользоваться для этого часами? (Стать успешным человеком)

- Кто хотел бы что-нибудь исправить? Что? Что для этого нужно сделать?

- Что Вы ожидали от занятия и что получилось?

- Что оказалось для Вас самым неожиданным?

Завершить наше занятие я хочу словами

Слайд

«Тот, кто способен управлять временем, - великий человек. Время может дать вам всё, но оно, же может и лишить вас всего. Тот, кто умеет управлять временем, сумеет устроить и собственную жизнь»

Научитесь им управлять, научитесь ставить цели, планировать дела, жизнь, чтобы, однажды оглянувшись назад, вы увидели свое радостно улыбающееся Время, которого вам всегда и на все будет хватать!

- Можно ли купит время за деньги?

Притча

Один человек накопил состояние, составляющее миллионы долларов. Он решил, что наконец-то возьмет себе год отдыха от работы и поживет в роскоши, которую может себе позволить. Но не успел он принять это решение, как к нему спустился ангел смерти. Будучи профессиональным торговцем, он решил любым способом уговорить продать ему хоть немного времени:

- Дай мне три дня жизни, и можешь взять треть моего состояния. Ангел не соглашался.

- Ладно, тогда два... нет... три миллиона! Дай мне всего один день, чтобы я смог насладиться красотой земли и навестить семью, которую из-за вечной занятости давно не видел. Но ангел был непоколебим.

Тогда человек стал умолять дать ему хотя бы пару минут, чтобы написать сыну прощальную записку. Это желание было удовлетворено.

«Дорожи своим временем, — написал он. — За все свои миллионы долларов я не смог купить и одного часа»

Домашнее задание: я предлагаю вам провести наблюдение и рассказать нам «Что можно успеть за 5 минут».

• 1 слайд

  МБОУ «Ромодановская СОШ №3»
  Районный семинар учителей начальных классов
  
  «Реализация ФГОС и достижение нового образовательного результата через внедрение комплекса технологий деятельностного типа»
  Занятие
  «Время не деньги, потеряешь не найдёшь»
  
  Провела Миняева Е.Н., учитель
  начальных классов МБОУ «РСОШ №3»
  
  

• 2 слайд

  Словарь С.И.Ожегова
  Время, - мени, мн. – мена, - мён, - менам, ср.
  Продолжительность, длительность чего-нибудь, измеряемая секундами, минутами, часами.
  
  2. Промежуток той или иной длительности, в который совершается что-нибудь, последовательная смена часов, дней, лет.
  
  3.Определённый момент, в который происходит что-нибудь.
  
  4. Период, эпоха.
  
  5. Пора дня, года.
  
  6. Подходящая удобная пора, благоприятный момент.
  
  7. В грамматике форма глагола.
  
  8. В философии: одна из основных объективных форм существования бесконечно развивающейся материи.
  

• 3 слайд

  Солнечные часы
  Первый простейший прибор для измерения времени — солнечные часы — был изобретен вавилонянами примерно 3,5 тысячи лет назад.
  

• 4 слайд

  
  
  Водяные часы
  «Клепсидра»
  Наряду с солнечными часами уже во 2-м и 1-м тыс. до н. э. в Индии, Египте, Китае и Греции строились водяные часы, которые показывали время и днём, и ночью. В Вавилоне такие часы были в ходу еще 2050 лет тому назад.
  
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  Масляные часы
  В древние времена рудокопы наливали в глиняный горшок масло. Работали, пока тлел фитилек, освещая подземные стены.
  

• 7 слайд

  Песочные часы
  Песочные часы
  появились более
  1000 лет назад.
  Они состоят из двух
  сообщающихся сосудов
  закрепленных в
  деревянной оправе.
  

• 8 слайд

  Механические часы
  

• 9 слайд

  Электрические и электронные часы
  В начале XX века электрические часы вытеснили механические.
    Во второй половине ХХ века пришла пора часов электронных. Впервые электронные наручные часы выпустили в 1961 году в Америке.
  

• 10 слайд

  Атомные часы
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  Бог времени Хронос
  Хронометраж –
  это способ учёта
  времени. Нужен для
  того, чтобы увидеть,
  как мы расходуем
  наше время и
  где оно пропадает
  зря.
  

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд

• 23 слайд

• 24 слайд

• 25 слайд

• 26 слайд

  
  2ч10мин – 40мин = 1ч 30мин
  

• 27 слайд

  Способы экономии времени
  Настраивайте себя на работу.
  Подготовьте своё рабочее место. Порядок время бережёт.
  Установите определенный распорядок работы.
  К работе приступайте сразу.
  Чередуйте различные виды деятельности.
  Предупредите или устраните в работе возможные помехи.
  Каждый час устраивайте себе активные переменки.
  
  

• 28 слайд

  Вывод
  Хронометраж помогает нам видеть, сколько времени мы тратим на разные дела и где оно пропадает зря.
  

• 29 слайд

  
  Время — самый бесценный, самый незаметный наш ресурс.
  
  Время – это наша жизнь.
  
  Время - наше богатство.
  
  Время – это ткань, из которой соткана жизнь
  

• 30 слайд

  «Тот, кто способен управлять временем, - великий человек. Время может дать вам всё, но оно, же может и лишить вас всего. Тот, кто умеет управлять временем, сумеет устроить и собственную жизнь»
  Народная мудрость
  

• 31 слайд

  Домашнее задание
  Провести наблюдение
  «Что можно успеть за 5 минут».