Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Конспекты / Занятие по внеурочной деятельности по изобразительному искусству "Солнечный день в горах"

Занятие по внеурочной деятельности по изобразительному искусству "Солнечный день в горах"


  • ИЗО, МХК

Документы в архиве:

21.12 КБ перспектива.docx
21.14 КБ 102258_html_mac152a4.png
43.88 КБ 1366271144_obratnaya-perspectiva35.jpg
74.08 КБ 14556.jpg
90.88 КБ 8684_html_1597c7f8.jpg
67.61 КБ 8684_html_m4bcf7a73.jpg
13.71 КБ i.jpg
16.23 КБ план Солнечный день в горах...docx

Название документа перспектива.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Занятие № 8

Тема: «Перспектива. Линия горизонта.»

Практическое задание: «Закат на море».

ПЛАН
I. Вступление.
II. Цель и задачи.
III. Материалы и оборудование.
IV. План занятия.
V. Ход занятия.
VI. Заключение.


Цель и задачи занятия:

Цель:

Формирование у обучающихся основ целостной эстетической культуры через восприятие российской изобразительной культуры.

Развитие творческих способностей и задатков в изодеятельности.

Овладение необходимыми навыками и умениями в создании художественно го образа «Заката на море».

Задачи:

Расширение представлений детей о жанрах изобразительного искусства.

Познакомить и освоить в практической работе новые понятия: перспектива, точка зрения и линия горизонта.

Формирование представлений о гармоничном единстве культуры России.

Формирование умения организовывать свое рабочее место, свою деятельность, распределять операции, оценивать результат.

Воспитывать любовь к родной природе и понимать её красоту.

Воспитать уважительное отношение к человеку – творцу.


Материалы и оборудование:

Для преподавателя:

- работы учащихся из фонда д/о «Луч»- репродукции работ художников в жанре пейзаж, морской пейзаж.

- подборка музыкальных композиций на морскую тематику: классическую и в современной обработке.

- бумага формат А-3, кисти

Гуашь,палитра.

Для учащихся:

- бумага формат А-4,

- кисти ,гуашь,палитра.

План занятия.

1. Организационная часть:(3 мин.) – приветствие. Игра «На какое явление природы похоже твое настроение». Проверка готовности к занятию.

2. Теоретическая часть:(5-7 мин.) - постановка темы занятия - объяснение нового материала, наблюдение, просмотр мультимедийного альбома, работ обучающихся из фонда объединения.

3. Практическая часть: (25-27 мин.) - выполнение этюда. Физминутка на 20 минуте занятия (2 мин).

4. Заключительная часть: (5 мин.) - анализ работ - подведение итогов - домашнее задание - уборка рабочего места.


V. Ход урока.

1. Организационная часть. Приветствие. Мониторинг эмоционального состояния детей перед занятием «На какое явление похоже мое настроение». Проверка готовности учащихся к занятию.

Учитель: «Сегодня на занятии мы продолжим изучение темы «Перспектива» и повторим понятия «точка зрения», «линия горизонта», выполним практическую работу «Закат на море» в технике гуашь.

2. Теоретическая часть.

В далекую эпоху Возраждения у художников возобладал большой интерес к изучению реально наблюдаемого мира. Эти устремления потребовали нового изобразительного языка. Так родились понятия точка зрения и линия горизонта – линия положения глаз человека, наблюдающего все видимое из определённого места. (Демонстрация приема: на вытянутой руке держи кисть кончиком вверх на уровне глаз и посмотри в окно, «на кончике кисти» находиться линия горизонта») С тех пор пространство на картине стали строить по определённым законам, с которыми мы будем знакомиться и на следующих занятиях.

Перспектива – учение о способах передачи пространства на плоскости изображения. Наша с вами плоскость – это? (Предположительный ответ детей: «Лист бумаги»).

Первое правило перспективы, которое мы сегодня освоим на практике, предметы, уходящие вдаль, уменьшаются в размерах. (Демонстрация: книга или ладонь на разном расстоянии от точки зрения).

Линия горизонта бывает высокой и низкой, на уровне глаз. (Демонстрация примера с книгой выше и ниже точки зрения.) изменяется ли вид книги? (Предположительный ответ детей: «Да»). Важно понимать, что это средство выразительности. Если художник задумал изобразить красоту облаков на небе, то точка зрения будет ниже линии горизонта. Если просторы земли, то ему необходимо «посмотреть с вершины горы».

Мы будем изображать сегодня явление природы – закат на море. Это зрелище примечательно своей красочность, потому работа будет живописной, выполнена красками. Изобразим облака, уходящие вдаль, и последний золотой луч, скользящий по поверхности воды.

А как же мастера русской живописи изображали пространство? Предлагаю вам посмотреть альбом с работами художников-морянистов, которые изображали морские пейзажи. Самым ярким представителем этого жанра был Иван Константинович Айвазовский. (Просмотр под музыку «Скрипка и море»).

Постановка темы урока:

Приступим к рисованию. Возьмите в руки палитру и кисти. Рисовать будем вместе. В верхней части листа, горизонтально расположенного на мольберте, плоской щетиной смелыми крупными мазками нарисуйте небо синим цветом. Промойте и протрите кисть. Через небольшой промежуток такими же смелыми мазками нарисуйте белилами полосу до середины листа, затем соедините две полосы, добиваясь плавного перехода от синего к нежно голубому цвету. Левая часть неба более светлая. Нижняя часть неба – синяя гуашь.

Добавьте желтые краски заката, красные, фиолетовые.

Настало время для активного отдыха. Предлагаю вам «поплавать» кролем, брасом, в стиле «баттерфляй».

1. Руки перед собой, с усилием разводим руки в стороны, включая в движение плечи (5 раз).

2. «Плывем брасом». Выполняем попеременные круговые движения руками вперед-назад, напрягая мышцы рук при движении вниз.

3. «Плывем в стиле «баттерфляй». Поднимаем руки вверх, отталкиваясь ногами от пола из положения полусидя, опускаем руки вниз. Упражнение повторяется 5 раз.

4. Расслабляющее дыхание. На вдохе руки поднимаем медленно вверх, на выдохе – опускаем. Повторяем 2 раза.

Продолжим работу над картиной. Рисуем облака на подсохшем небе крупными мазками с верхнего правого края листа облака ближе к нам – крупнее, по мере удаления, облака становятся меньше. Промыть и посушить кисть, немного растушевать края облаков сухой кистью, чтобы добиться реалистичности изображения.

Фиолетовой гуашью намечаю линию горизонта – дальний берег. Белой гуашью – заходящее солнце и зарево около него.

Синей гуашью рисуем море. Белилами осветляем середину.

Круглой кистью нарисуем продольные волны на море. Желтые блики на воду и около заходящего солнца. Добавляем красные и оранжевые цвета.

И еще раз желтой гуашью рисуем последний лучик солнца, позолотивший дорожку на море от солнышка к краю листа.

Фиолетовой краской дорисовываем тени на воде.

Ну вот и все, работа готова.

4. Заключительная часть урока. Отойдите на небольшое расстояние от своей картины, посмотрите на свое произведение. Что вы чувствуете?

Пройдите к картинам ваших товарищей, посмотрите. Выберите понравившуюся, обменяйтесь своими впечатлениями.

Что нового на занятиях изобразительной деятельностью вы поняли о своих способностях?

Спасибо за творчество!

Уборка рабочего места.




Название документа план Солнечный день в горах...docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Занятие №10

Тема «Солнечный день в горах»

Цели: учить живописи, закрепить знания и умения по перспективе; развивать творческие способности , воображение обучающихся; воспитывать умение видеть красоту в простых вещах.


Ход урока

1. Орг. момент.

2. Актуализация опорных знаний

Беседа о перспективе.

Что такое лес? Сосны до небес,

Берёзы и дубы, Ягоды, грибы...

Звериные тропинки, Пригорки и низинки,

Мягкая трава, На суку сова.

И родник с живой Ключевой водой.

На картинах какого жанра можно встретить такие картины? Это пейзаж.

А что самое главное в изображении пейзажа? Это показать пространство.

С правилами линейной перспективы вы немного знакомы: это параллельные линии сходятся на линии горизонта (линии наших глаз) и –предметы, уходящие вдаль, уменьшаются в размере.

Для сегодняшней работы нам необходимы знания по воздушной перспективе. (Объяснения)

3.Практическая работа.

Упражнение с горами.

На шаблонных заготовках нарисованы «горы». Надо заштриховать их так, чтоб создать перспективу(те, что ближе-темнее, те, что дальше-светлее)

4. Творческая работа

При работе мы должны использовать знания о линейной и воздушной перспективе. С чего начинается работа над любым рисунком? С подмалёвка (основа). Небо. Краски можно смешивать как на палитре, так и на листе. Рисуем небо, здесь оно заканчивается и начинается земля. Как называется эта линия? Линия горизонта.Здесь мы начинаем рисовать другим цветом.Везде ли одинаковым цветом нужно нарисовать землю?

Теперь деревья.На линии горизонта деревья будут маленькими. На первом и на втором плане деревья будут отличаться по величине. Можно добавить кустик, тропинку (тоже с перспективным сокращением)Деревья против света будут выглядеть тёмными, даже чёрными.

4. Подведение итогов урока.

Организация выставки рисунков. Обсуждение, вопросы: Всем ли удалось правильно показать перспективу? Покажите самую, на ваш взгляд, удачную работу.


Автор
Дата добавления 26.04.2016
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Конспекты
Просмотров132
Номер материала ДБ-055660
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх