Занятие по внеурочной деятельности . Технологическая карта

Тема занятия внеурочной деятельности:  «Заглянем мы, как Пушкин, «встарь в этимологический словарь».

Автор: Прядкина Ирина Михайловна, учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории

Школа: МКОУ Подгоренская СОШ №1 Подгоренского муниципального района Воронежской области

Класс: 6

Предмет: русский язык, внеурочная деятельность, учебный курс «К тайнам слова: занимательная лексика».

Краткое описание идеи занятия: Данное занятие внеурочной деятельности разработано в соответствии с требованиями ФГОС ООО для Рабочей программы учебного курса «К тайнам слова: занимательная лексика». Занятие  отражает особенности методической системы программы, направленной на развитие кругозора и мышления у учащихся,   повышение их интеллектуального уровня при изучении лингвокультурологии,  воспитание  чувства уважения к русскому языку,  углубление  знаний  по теме: «Этимология» и  реализацию их творческого потенциала.

Цель:

Развитие  кругозора  и мышления учащихся путём  формирования   уважительного отношения к СЛОВУ, ИСТОРИИ и КУЛЬТУРЕ российского народа.

Задачи:

 -закрепить полученные знания учащихся по лексике (об этимологии слова)

 -совершенствовать навыки работы с книгой-словарём, справочной литературой

       -воспитывать интерес к слову, книге с целью обогащения словарного запаса учащихся

       -закрепить практические навыки в построении устных и письменных высказываниях

       -способствовать развитию творческих способностей школьников.

Ожидаемые результаты:

Предметные	Метапредметные	Личностные
После проведения занятия учащиеся смогут: 1. дать определение этимологии как раздела лингвистики 2. использовать этимологический словарь для понимания истории слова, его происхождения, изменения  в его   лексическом значении, объяснения  правописания и словообразовательных связей.	Познавательные УУД: 1.перерабатывать и преобразовывать информацию 2.пользоваться словарями, справочниками; строить рассуждения; Регулятивные УУД: 1.самостоятельно формулировать тему и цели урока; 2.составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; 3.работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Коммуникативные УУД: 1.адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. 2.высказывать и обосновывать свою точку зрения; 3.слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; 4.задавать вопросы.	1.стремиться к совершенствованию собственной речи; 2.умение  учащихся учить себя, вступая в совместную деятельность; 3. работать в команде; 4.толерантно относиться к мнению других, осознавать значимость чувства товарищества, способности сопереживать;  быть деликатным, дисциплинированным, ответственным.

Основные термины:  этимология;

                                    словарная статья;

                                   лингвистические словари;

                                   этимологический словарь

Ресурсное обеспечение урока: компьютеры, мультимедийный проектор,  принтер, электронные книги , словари, карточки-задания.

Тип занятия: решение практических и  проектных задач

Форма занятия: деловая игра

Форма обучения: групповая

Метод обучения: метод проектов

Вид продукта: презентация, буклет

План занятия

Этап занятия	Задачи	Деятельность учителя	Деятельность учеников и ожидаемый результат
1. Организационный момент. Мотивация 2. Актуализация знаний 3. Деление на группы 4. Целеполагание 5. Работа в группах 6.Презентация продукта занятия 7. Рефлексия 8. Уборка раб. места.	Мотивировать учащихся к определению темы урока Помочь определить тему занятия Распределение ролей в выработке продукта занятия  Постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации. Погружение в тему Систематизация сведений Подведение итогов урока соотнесение цели урока и его результатов	Приветственное слово учителя Учитель читает эпиграф к занятию: слова «Ключом ко всякой науке является вопросительный знак». (Оноре Бальзак, французский писатель)Учитель предлагает поразмышлять над высказыванием, интерпретировать его в контексте учебного курса Задаёт вопрос, актуализирующий знания: «Что помогает открывать тайны слова?»           Предлагает к обсуждению вопросы -об основных элементах книги -типах словарей -видах лингвистических словарей Инструктирует о дальнейшем ходе занятия Вопросами направляет ход размышлений Предлагает различные виды заданий для групп, направляет, оказывает помощь, подводит итог Вовлекает учащихся в активную коммуникацию через диалог:  Возвращает к задачам занятия 1 Руководит  уборкой рабочего места	Настрой на позитивное начало урока. Обучающиеся высказывают предположения, обсуждают их с одноклассниками. Отвечают на вопрос. Выполняют задания Учащиеся называют тему урока.   Делятся на группы Дети стараются сформулировать цель и задачи занятия Группы отчитываются о проделанной работе и предоставляют отчёт товарищам, работающим над созданием продукта занятия. Отчёт группы Оценивают  самостоятельно свою работу,  «+», если согласны  или «–» если не согласны, рядом с каждым утверждением. Я понял, для чего нужен этимологический словарь. Мне удалось разобраться с информацией, содержащейся в  словарной статье ЭС. Я могу научить своего друга пользоваться ЭС. . Сообща  убирают рабочее место