Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Другие методич. материалы / Занятие по внеурочной деятельности в области информатики

Занятие по внеурочной деятельности в области информатики



  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:

Название этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Организационный момент. Психологический настрой учащихся

Организует деятельность обучающихся. При помощи стихотворения настраивает на работу на занятии.

Здравствуйте ребята! Сейчас, я вам прочитаю стихотворение, а вы подумайте про что оно:

Что такое лес?
Сосны до небес,
Берёзы и дубы,
Ягоды, грибы...
Звериные тропинки,
Пригорки и низинки,
Мягкая трава,
На суку сова.
Ландыш серебристый,
Воздух чистый-чистый
И родник с живой
Ключевой водой.

-А кто-нибудь из вас был в лесу?


Настраиваются на работу на занятии. Слушают стихотворение. Отвечают на вопросы














-Про лес

-Да/нет

Личностные УУД: учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Коммуникативные УУД: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии


2.Актуализация знаний

Актуализирует знания обучающихся: повторяют интерфейс программы Paint.

-Хотите познакомиться с растениями и животными леса?

-Значит, мы отправляемся в лесное путешествие. Для этого, давайте вспомним инструменты, которые мы можем встретить в Paint. За каждым инструментом Paint прячется какое-либо животное или растение. Начнем искать?

Выполняют задания по актуализации знаний


-Да







-Начнем.

Выходят к доске и выбирают инструменты

Личностные УУД: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию

3. Открытие нового знания

Организует работу по открытию нового знания

-Мы нашли с вами всех животных и посмотрели все растения, которые встретились у нас на пути.

-Ой, что это? (видео: летит Баба Яга)

-Она заколдовала какое-то животное, разделила его на кусочки. Нужно помочь, поможем?

-Для этого мы с вами должны собрать мозаику.

-Вы знаете, что такое мозаика?

Отвечают на вопросы учителя






-Баба яга




-Да




-Изображение, которое составлено из частей

Личностные УУД: развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Познавательные УУД: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию

4.Включение знаний в практическую деятельность

Организует практическую деятельность обучающихся

-Мозаику можно собирать и в известной нам программе Paint.

-Заходите в программу Paint (на рабочем столе пуск и находим программу)

Добавляем мозаику. Нажимаем файл, открыть, выбираем рабочий стол, папка 1 «Б» класс. Выбираем мозаику

-Посмотрите, перед нами мозаика. Давайте ее соберем и узнаем, кого заколдовала Баба Яга?

-Тогда начинаем. Нажимаем выделить – прямоугольная область – прозрачное выделение. Теперь выбираем область рисунка, которую мы выделим – это один из прямоугольников. Обратите внимание, что два из прямоугольников изображены правильно. Выделяем прямоугольник и мы теперь должны его подставить, подставляем.

-Смотрите, но следующий прямоугольник не правильно перевернут, как мы его должны перевернуть снизу вверх или справа налево?

-Это вертикальное отражение. Запомнили? Повторите хором.

-Нажимаем на прямоугольник который у нас выбран левой кнопкой мыши, появилось окно, нашли надпись повернуть, нажали. Видим внизу отразить по вертикали, нажали. Получилось?

-Давайте посмотрим на следующий прямоугольник. Кто-нибудь уже догадался, как его надо отражать? По вертикали или справа налево?

-А это называется горизонтальное отражение. Запомнили? Повторите хором!

-Повторяем те же действия, смотрите внимательно еще раз. Нажимаем правой кнопкой мыши на выбранный прямоугольник, появляется окно, находим повернуть, нажимаем, в появившемся окне в самом низу находим отразить по горизонтали, выбираем и подвигаем к общему изображению.

-Остальные прямоугольники вы отразите самостоятельно. Включаем ноутбуки.

-У нас осталось 2 последних прямоугольника

-И кого же заколдовала Баба Яга? Кого мы спасли?

-Верно, это маленькая белочка. Вы когда-нибудь видели белку?

Выполняют задание учителя на ПК


Включают ноутбуки


Заходят в программу






Отвечают на вопросы, выполняют задание по алгоритму


-Да


















-Снизу вверх


Повторяют хором





Выполняют задание с первым прямоугольником, отвечают на вопросы учителя




Справа налево




Проговаривают хором






Выполняют действия за учителем, контролируют, собственные действия, сравнивают с эталоном



Выполняют задание самостоятельно




-Белку



-Да/нет

Личностные УУД: развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Регулятивные УУД: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Познавательные УУД: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; ориентироваться на разнообразие способов решения задач

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

5. Рефлексия

Подводит итог занятия.

-С какой программой вы сегодня работали?

-А чем вы сегодня занимались?

-А что нам в этом помогло, что мы делали с прямоугольниками?

Организует рефлексию обучающихся

-Ребята, а вы знаете, чем белка питается?

-И наша белочка в знак благодарности передала вот такие грибочки и попросила взять тем ребятам, у кого все получилось, и было интересно коричневый гриб, а кому было неинтересно и мало что получилось красный гриб.


-Paint


-Делали мозаику


-Отражали



-ягодами, фруктами, орехами, грибами, кора и др.

Оценивают свою деятельность на занятии с помощью приема «Грибочки»

Личностные УУД: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей

Регулятивные УУД: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.









государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Ростовской области «Зерноградский педагогический колледж»






ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

внеурочного занятия

по информатики

проведенного в 1 «Б» классе

студенткой ГБПОУ РО «ЗернПК»

Клюшниченко Мариной Александровной



Учитель: Макарова А.С.

Методист: Крикушенко М.Ю.

Подпись




Зерноград

2016



Тема: «Paint. Отражение рисунка»

Цель содержательная: научить отражать рисунок в программе Paint.

Цель деятельностная: собрать мозаику в программе Paint.

Учебные задачи:

Направленные на достижение личностных результатов:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

- развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

- учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.

Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

Регулятивные УУД:

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные УУД:

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные УУД:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

ИКТ-компетенции:

- использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно­двигательного аппарата эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ;

- составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация, мозаика).

Направленные на достижение предметных результатов обучения:

-формировать умения работать в программе Paint,отражать рисунок, собирать мозаику в программе;

- приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.



Самоанализ внеурочного занятия

Занятие внеурочной деятельности по теме: «Paint. Отражение рисунка»

Было проведено 09.03.2016 в 1 «Б» классе

В соответствие с темой занятия была сформулированы цели.

Цель содержательная: научить отражать рисунок в программе Paint.

Цель деятельностная: собрать мозаику в программе Paint.

Перед занятием были поставлены задачи:

Направленные на достижение личностных результатов:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

- развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

- учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.

Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

Регулятивные УУД:

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные УУД:

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные УУД:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

ИКТ-компетенции:

- использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно­двигательного аппарата эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ;

- составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация, мозаика).

Направленные на достижение предметных результатов обучения:

-формировать умения работать в программе Paint,отражать рисунок, собирать мозаику в программе;

- приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

На протяжении всего занятия велась работа по формированию УУД.

Личностные УУД формировались на всех этапах занятия, при помощи методов, как беседа, рассказ, психологический настрой. Также дети развивали чувство сопереживания.

Регулятивные УУД формировались на этапах занятия: актуализация знаний, включение знаний в практическую деятельность, рефлексии. Учащиеся планировали свою деятельность, ставили перед собой задачи, и также оценивали свою деятельность, проводили рефлексию своей деятельности на занятии.

Познавательные УУД формировались на двух этапах: открытие детьми нового знания и включение знаний в практическую деятельность с помощью метода беседы, рассказа и объяснения. Учащиеся выполняли задания, направленные на развитие мышления и внимания.

Коммуникативные УУД формировались на всех этапах занятия, кроме этапа рефлексии, при помощи метода беседы и проблемных вопросов. Учащиеся высказывали свое мнение, отвечали на вопросы, рассуждали, дополняли ответы одноклассников.

Особое внимание на занятии уделялось формированию ИКТ-компетенции: учащиеся взаимодействовали с ПК, работали в Pаint, отражали рисунок, собирая при этом мозаику, таким образом проходило формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

Обучающие на занятии были активными, включались во все виды деятельности.

Занятие было направлено на достижение первого уровеня результатов внеурочной деятельности: накопление социальных знаний (достигались во взаимодействие с учителем)

Цель занятия достигнута, о чем свидетельствует созданный продукт деятельности: собранная мозаика.


Автор
Дата добавления 07.04.2016
Раздел Информатика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров74
Номер материала ДБ-015250
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх