Занятие по внеурочной деятельности «Занимательное чтение» притча «Осколки доброты» с использованием приёмов технологии развития критического мышления.

Занятие по внеурочной деятельности «Занимательное чтение» притча «Осколки доброты»
с использованием приёмов технологии развития критического мышления

Цель: Познакомить учащихся с притчей «Осколки доброты»;

 создание условий для работы над развитием нравственных качеств личности, понятием «доброта» при работе с художественным текстом.
Задачи:
1. Учить детей вдумчивому осмысленному чтению;
2. Расширять кругозор учащихся, актуализировать знания, полученные ранее.
3. Развивать речь обучающихся;
4. Развивать умение ориентироваться в тексте, задавать вопросы по содержанию прочитанного текста;
5. Развивать умение анализировать информацию, опираясь на собственный жизненный опыт;
6. Развивать умение высказывать свои чувства, эмоции.
7. Воспитывать интерес к чтению;
8. Воспитывать чувство сопереживания к героям притчи;
9. Воспитывать чувство доброты, отзывчивости, бескорыстия и благодарности к окружающим людям;

10. Формировать коммуникативные навыки работы в группах.                                                                                                                                             

Тип урока	работа с художественным текстом
Форма урока	Урок-исследование
Оборудование	Для учителя – демонстрационный материал, учебник, карточки, мультимедийный проектор; Для учащихся – учебник,  письменные принадлежности
Технология	Развитие критического мышления через чтение, здоровьесбережения, ИКТ.
Приёмы:	чтение с остановками; обращение к личному опыту учащихся; прогнозирование по названию; кластер; синквейн; бортовой журнал; незаконченное предложение.
Формируем УУД:
	Познавательные УУД 1.     умение извлекать информацию из текста 2.    умение на основе анализа объектов делать выводы 3.    умение обобщать и классифицировать по признакам 4.    умение делать выводы в результате совместной работы 5.    умение находить ответы на вопросы по иллюстрации
	Коммуникативные УУД 1.      умение слушать и понимать других 2.     умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами 3.     умение оформлять свои мысли в устной форме
	Регулятивные УУД 1.     умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей 2.     умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию 3.     умение определять цель деятельности на уроке 4.     умение принимать и сохранять учебную цель и задачу 5.     умение осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль
	Личностные УУД 1.     формируем к обучению и целенаправленной познавательной деятельности 2.     формируем умение оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией

Этапы занятия	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1.Орг. момент 2.Разминка     3.Актуализация знаний. 4. Осмысление прочитанного 5.Физминутка 6. Обобщение 7.Рефлексия.	Упражнение «Передай свою улыбку». Учитель:  Когда встречаем мы рассвет, то говорим…..(привет)  С улыбкой солнце дарит свет нам, посылая свой…..(привет)  При встрече через много лет вы крикните друзьям…..(привет)  И улыбнутся вам в ответ от слова доброго…..(привет)  И вы запомните совет: дарите всем друзьям……..(привет)  Давайте дружно, все в ответ, друг другу скажем мы ……..(привет)  -А теперь передайте свои  улыбки друг другу.  -Постараемся сохранить наше хорошее настроение. - Садитесь. -Начнём занятие с разминки. Артикуляционная разминка  (Учитель показывает карточки, дети выполняют упражнения) Окошко, слоник, лягушка, чистим зубки, часики, качели. Работа со скороговоркой -Произнесём следующую скороговорку хором, каждый раз увеличивая темп (3 раза). На опушке, в избушке Живут старушки болтушки. У каждой старушки лукошко, В каждом лукошке кошка. Кошки в лукошках Шьют старушкам сапожки. - На экране вы видите синквейн.  Работая в группах,  подумайте и определите 1 слово. (2слайд) 1.     Человек 2.     Воспитанный, внимательный, вежливый 3.     Помогает, заботится, радует 4.     Он доброжелателен к окружающим. 5.     ……….(Доброта) - Каким качеством обладает человек, о котором вы прочитали? – О чём мы будем говорить сегодня на занятии? -Заполним  бортовой журнал -Заполните первую  страницу.  Что такое доброта? Вспомните словосочетания со словом добро, доброта, что значит быть добрым  (индивидуальная  работа) - Прочитайте . - Назовите как можно больше хороших, положительных качеств, которые  можно объединить таким простым и в тоже время ёмким словом доброта. -Что ещё нового вы узнаете о доброте,  вы скажете в конце занятия,  и мы заполним вторую страницу журнала. Доброта Я знаю Я узнал      помогать другим      радовать      дарить добро      быть неравнодушным      любить -Послушаем Стасю. Нет ничего на свете  (читает  ученик) Прекрасней доброты! Она звездой нам светит С небесной высоты. Она нас манит нежно, Ласкает нас мечтой, Мы все живём с надеждой На встречу с добротой. – Прочитайте название произведения, с которым мы сегодня познакомимся.(3 слайд) - Что значит притча? (Отвечает  один ученик) -Прежде, чем приступим к чтению, давайте составим «Дерево предсказаний» (рисунок на доске) (4 слайд) -Работаем по группам. (Дети записывают ответы на листочках) 1) Что может произойти в рассказе с таким названием? (1группа) 2)Как будут развиваться события, кто герои, опираясь  на иллюстрацию?  (2группа) 3)Предположите, чем может закончиться рассказ?  (3 группа) ( Записи делаются на листочках и крепятся на доску) - Мы проверим ваши предсказания после чтения притчи. Чтение с остановками. 1 часть.   -   Положите перед собой листочек жёлтого цвета. Прочитаем. (Читает ученик)                    Семья проводила выходной день на пляже. Дети купались в море и строили замки на песке. Вдруг вдалеке показалась маленькая старушка. -Где и когда  происходило действие? - Что делали дети? Зачитайте. - Кто появился на пляже? Зачитайте. -  Какой вы представили старушку? -Продолжим чтение. Положите перед собой листочек розового цвета. (Читает ученик) 2 часть.                     Её седые волосы развевались на ветру, одежда была грязной и оборванной. Она что-то бормотала про себя, подбирая с песка какие-то предметы и перекладывая их в сумку. -   Изменилось ли у вас восприятие образа старушки и почему? -  Что  вы чувствуете сейчас?  - Как вы думаете, что подбирала старушка? - Зачем она собирала эти предметы? -   Как, по вашему мнению, отреагировали отдыхающие на появление такой старушки? -  Как можно убедиться в правильности ваших суждений? 3 часть. (На листочках сиреневого цвета) (Читает ученик)               Родители подозвали детей и велели им держаться подальше от старушки. Когда она проходила мимо, то и дело нагибаясь, чтобы что-то поднять, она улыбнулась семье, но никто не ответил ей на приветствие. -Почему родители велели детям держаться подальше от старушки? - Что можно сказать о старушке, если она улыбнулась незнакомым людям? -  Что было достаточно сделать для того, чтобы выразить хотя бы почтение к возрасту? - Улыбка не стоит ничего, но даёт так много. -Дополните меня ребята. -   Понимает ли старушка, что она неприятна людям? -  Отвечает ли она им тем же и почему? -   Всегда ли по внешнему виду человека и его действиям можно определить его сущность? - К сожалению, мы привыкли не только встречать,  но и судить человека по одёжке. Посмотрите внимательно на доску и скажите, что увидели? .                                                     . -  Все увидели только маленькую чёрную точку, и никто не увидел большого белого листа. Так и в жизни, мы часто судим о человеке по его малым недостаткам, не пытаясь разглядеть его достоинства. - Какие достоинства  у старушки?  -Продолжаем. 4 часть              -Возьмите листочек белого цвета.  (Читает ученик) Много недель спустя они узнали, что маленькая старушка всю жизнь посвятила тому, чтобы убирать с пляжа осколки стекла, которыми дети могли порезать себе ноги. -Что сейчас в вашей душе, какие чувства испытываете к старушке? - А как автор притчи относится к старушке. Найдите слова подтверждения и зачитайте. -Зачитайте, чему «посвятила жизнь» главная героиня? - Что значит «посвятила всю жизнь»? Играет медленная мелодия, ученики повторяют движения за учителем. 1.поднятие и  опускание плеч; 2. повороты головы налево, направо; 3. опускание головы вперёд и назад; 4. руки на пояс, на плечи, вверх, опустили; 5. руки на поясе, повороты налево направо. Кластер. -А сейчас попробуйте  составить характеристику главной героине  самостоятельно.  Вы должны  выбрать из предложенных ответов, какая старушка,  что хорошего она делала. Работаем по группам на карточках (у каждой группы на столах карточки) - Соберём результаты и заполним кластер. -Что у нас получилось? - Сердце старушки наполненное добротой - большое, светлое, чистое. -Старушка  поступала великодушно, душевно, несмотря на презрения людей, её сердце не озлобилось в ответ, не стало чёрствым. - Вернёмся к «дереву предсказаний», которое мы составили в начале урока. -Что нам удалось угадать? -В чём мы ошиблись? -Прочитайте  текст  про себя  и дайте ответ,  оценив поведение семьи,  зачем автор рассказал нам эту историю? (формулируем главную мысль  произведения) -Возьмите листочки, продолжите предложение и запишите, чего никогда не делает добрый человек. Начинаем такими словами: Добрый человек никогда не…(индивидуально)   -Зачитайте ваши ответы. Вывод: - Правильно ребята, ведь жизнь дана на добрые дела Ведь жизнь одна. Мы все по ней идем, И каждый ждет тепла, добра, участия, Нам жизнь дана на добрые дела, И в этом - человеческое  счастье!!! Вернёмся к журнал (групповая работа) -Что вы узнали ещё о доброте?  Что ещё необходимо в общении между людьми?  Запишите. Доброта Я знаю Я узнал      помогать другим      радовать      дарить добро быть неравнодушным      любить  терпение уважение сопереживание (слайд 5) -  Великий русский писатель  Л.Н. Толстой писал: ( читает ученик) «Доброта – это отзывчивость, сочувствие, сопереживание, внимание к людям; всё положительное, хорошее, полезное». Ребята, а какого цвета доброта? -Какая она на вкус? - С каким предметом (образом) можно сравнить человеческое качество «доброта»? Упражнение «Продолжи  предложение»   (слайд 6)  (Играет мелодия «Дорогою Добра» •       Было интересно … •      Было трудно… •      Я понял(а), что … •      Теперь я могу … •      Я научился(лась) … •      Меня удивило … •       Мне захотелось … •       Я бы не повторил(а) такой ошибки, как. … - На память о занятии  хочу подарить вам маленькие сердечки. -Наполните их дома теми добрыми качествами, которые вы хотели бы приобрести в своей жизни. -Уверена, что вы будете идти дорогою Добра. -Наше занятие окончено. (слайд 7)	Дети разделены на 3 группы Дети говорят свои предположения. Выбирается ключевое слово «доброта») -О доброте, вежливости, о взаимоотношениях между людьми. -Терпение, милосердие, помощь, благородство, сопереживание, уважение, любовь, искренность… Сегодня мы будем читать притчу «Осколки доброты», автор Зинаида Полякова. При́тча — короткий назидательный рассказ в иносказательной форме, заключающий в себе нравственное поучение. 1 группа: Речь пойдёт о добре, которое разрушилось. (Опора на название.) 2 группа: Героями притчи будет семья.  (Опора на иллюстрацию) 3 группа: История может закончиться несчастным случаем или счастливо. -Действие происходило в выходной день на пляже. -Дети купались в море и строили замки на песке. -На пляже появилась маленькая старушка. - Старушка  добрая, неприметная, понимает, учит, оберегает. Она любимица всех внучат.  -Изменилось, потому что она была грязной и оборванной. -Жалость, непонимание, страх, сочувствие, растерянность, удивление. -Камни, мусор… - Чтобы было чисто на пляже … -Отдыхающие сторонились старушки, им это не нравилось. -Прочитать текст дальше. - Бабушка была неопрятно одета. -Старушка добрая, приветливая. - Улыбнуться в ответ. 1.Улыбка  обогащает тех, кому мы её дарим, не делая при этом, беднее нас самих. 2. Улыбка она отнимает у нас лишь мгновенье, но память о ней остаётся надолго. 3. Улыбка рождает дружбу между людьми. 4. Улыбка даёт силу слабым, надежду отчаявшимся. -Да, она это понимает. - Нет, не отвечает, так как она воспитанный человек. -Нет не всегда. -Чёрную точку. -Не отвечает злом  на  недовольные взгляды и злые ухмылки. -Уважение, гордость, чувство стыда  за людей, которые относились к ней с неприязнью. -С добротой, ласково. Автор называет бабушку маленькая старушка. - Служила добру очень долго. Из выбранных слов собирается рисунок сердца, внутри записаны слова (добрая, заботливая, помогает, любящая детей, воспитанная, смелая, воспитанная…) -Сердце. 1 группа - ответ совпал; 2 группа – ответ совпал; З группа – уточняем – история закончилась благополучно. - Мы должны судить о людях не по внешнему виду, а по его поступкам. -Люди должны быть терпимы друг к другу, уважительны.