Инфоурок / Дошкольное образование / Конспекты / Занятие познавательного цикла с экспериментированием «Речка, реченька, река» (старшая группа)

Занятие познавательного цикла с экспериментированием «Речка, реченька, река» (старшая группа)

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Занятие познавательного цикла с экспериментированием

«Речка, реченька, река»

(старшая группа)

Разработала: Капленко И.В.

Цели:

-Расширять знания об окружающем мире, учить составлять рассказ о знакомых реках.

-Формировать понятия о возникновении реки, ее истоках, учить сравнивать и находить различия между двумя источниками воды.

- Учить сравнивать природные источники воды с предметами ближайшего окружения.

-Продолжать развивать у детей познавательную активность в процессе экспериментирования, поощрять выдвижение детьми гипотез.

- Формировать навыки сравнения свойств различных материалов

- Расширять и активизировать словарь детей, развивать умение понятно для окружающих выражать свои мысли.

-Воспитывать умение договариваться друг с другом для решения общей задачи.


Материал: иллюстрации равнинных, порожистых, горных рек, озер, лесного родника, болота; рабочий лист «Сравни», простой карандаш, тазики для воды (по одному для подгруппы), тряпочки для вытирания воды, бумажный кораблик, картон, поролон, пластмасса, дерево, металл.

Использованная литература:

И.О. Воронкевич «Добро пожаловать в зкологию», С.-П. «Детство – пресс», 2008г.

Организация экспериментальной деятельности дошкольников: Методические рекомендации/ под ред. Л.Н. Прохоровой, Москва, 2008г.









  1. Дети рассаживаются на ковре по кругу.


Воспитатель: Ребята, давайте вспомним лето. Все вы отдыхали: кто на даче, кто в деревне, кто оставался в городе, и, конечно же, купались в речке, в озере. А вы знаете, откуда начинается река, где ее начало?


В глуши лесной, в глуши зеленой,

Всегда тенистой и сырой,

В крутом овраге под горой

Бьет из камней родник студеный:

Кипит, играет и спешит,

Крутясь хрустальными клубами,

И под ветвистыми дубами

Стеклом расплавленным бежит

(И.А. Бунин)

Родник еще называют «ключом» (показать иллюстрацию). Река может начинаться и из болота, и из озера. Водичка, вытекающая из них, собирается в ручьи. А они, в свою очередь, соединяются, стекаются… и получается река


2.Воспитатель раздает рабочие листы.


- Сравните родник, реку, болото, озеро, ручей - с ключом, зеркалом, чашкой, змеей, шарфиком и кастрюлькой с тестом. Соедините линией, что на что похоже.

(Дети выполняют задание)


3.Составление рассказов о своих речках.


- Ребята, молодцы! А скажите, как еще можно сказать про реку, назвать ее ласково?

Дети. Речка, реченька, речушка.

- Ребята, речки и реки бывают равнинными. Они текут медленно, плавно, у них низкие берега.(иллюстрация или показ видео).

А есть реки горные, у которых течение быстрое, бурлящее и берега скалистые (видео).

-Скажите, чем отличаются равнинные реки от горных?

(- В горной реке вода бурлит. - Вода быстро течет. - Камни видны из- под воды. - Берега из камня, обрывистые)

- а попробуйте рассказать о такой реке, в которой вы купались, плескались летом. Какая в ней вода: чистая, грязная, мутная, прозрачная; какое у нее течение – быстрое, бурное, спокойное, плавное. Расскажите о ее размере, глубине, широкая она или узкая, какие у нее берега: крутые, высокие, низкие, и как можно о ней сказать это – река, реченька или речушка.

Дети рассказывают с небольшой помощью педагога.

( -Летом я купалась в Дону. Эта река не очень чистая, немного мутная, течет медленно, плавно, она очень глубокая и широкая. По ней ходят пароходы Дон – это река.

Я был у бабушки в деревне и купался в речке Камышовке. Она мутная, течение быстрое, она узкая и мелкая, мы ее переходим. Берега низкие и заросшие камышом. ЕЕ можно назвать речушкой.)


Молодцы, ребята! Отлично рассказали о своих реках.


4.Дети получают письмо от почемучки, его приносит почтальон.

Дети читают письмо «Дорогие ребята! Я приглашаю вас в путешествие по реке Дон на моем кораблике».

Ребята вместе с воспитателем рассматривают бумажный кораблик и высказывают предположения о том, что на нем нельзя путешествовать (выделяют проблему)

(- он маленький. – он быстро промокнет, - он утонет, - он ненадежный.)


5. - Ребята, а давайте докажем на опыте, что ваши предположения верны.

( дети должны поставить перед собой цель эксперимента, опросить как можно большее количество детей: (А твоя цель? А что ты хочешь узнать?)

Дети планируют деятельность, готовят необходимые материалы для эксперимента: берут бумажные кораблики, наливают в тазики воду, делятся на подгруппы.

Затем проверяют, тонет или не тонет бумажный кораблик. Они наблюдают как постепенно бумага намокает в воде, рвется, становится непрочной.

Выводы:

- у меня намок и стал мягкий.

- я бы не хотел на таком путешествовать – он быстро утонет

- мой упал на бок, его залила вода.


- Я поняла, что кораблик из бумаги делать нельзя. Но как же тогда отправиться в путешествие с Почемучкой?

Дети высказывают предположения, что можно изготовить новый кораблик.

Воспитатель подводит к мысли о том, как и из чего его можно сделать и какими свойствами он должен обладать.


Дети выдвигают предположения как и из чего можно сделать кораблик:

-из железа, из картона, из поролона , из пластмассы, он должен держаться на воде и не тонуть.


Воспитатель уточняет цели деятельности и подводит их к планированию эксперимента: Что мы будем делать и для чего? Что вам для этого потребуется?

Дети находят предметы из дерева, картона, поролона, железа, проводят эксперимент.

Индивидуальная работа с детьми по формулировке выводов:

- что получилось?

- Из чего ты посоветовал почемучке сделать кораблик?

-Какие выводы ты сделал?

Выводы:

- Я бы сделал кораблик из дерева – у меня деревяшка не утонула.

А у меня пластмассовый кубик не утонул – можно сделать и из пластмассы.

- А поролон сильно намокает – это плохо.

Воспитатель предлагает сделать дома с родителями кораблики из подходящего материала, и принести их в группу, чтобы здесь продолжить игру.


Звучит музыка, занятие заканчивается веселой песней.


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-158468
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

Комментарии:

2 месяца назад
Ирина Викторовна, мне очень близок Вш подход к воспитанию детей. Данное занятие даёт ребёнку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания. Развивать творческие способности и коммуникативные навыки, также развивается познавательный интерес детей в процессе экспериментирования с жидкостями, развивает умение находить различные жидкости в окружающей среде.... Детям это очень интересно, так как они прирожденные "исследователи", "расследователи" и "новоузнаватели")))