Занятие с будущими первоклассниками по теме «В гости к домашним животным».

Предшкольная подготовка.

Учитель высшей категории Лицея №8 г. Будённовска Абрамова Татьяна Васильевна.

Занятие  с  будущими первоклассниками по теме «В гости к домашним животным».

(Одно из занятий цикла «Идём в гости»,  занятие  проходит в 2 этапа по 25 минут с десятиминутным перерывом, возможна танцевальная пауза)                       

Цели и задачи:

1. Формирование приемов умственных действий: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, исключения, моделирования, конструирования.  

2. Развитие памяти, внимания, творческих способностей, воображения, вариативности мышления.

3. Развитие общеучебных умений: умения работать в коллективе, взаимодействовать, доводить начатое до конца; работать внимательно, сосредоточенно, планировать и контролировать свои действия.

1.Организационный момент.

Приветствие.

2.Мотивация учебной деятельности учащихся

 - На какие  две группы вы можете разделить всех животных? ( возможны разные варианты ответов: хищники и травоядные, живут на суше и в воде, дикие и домашние)

- Какие отличия в образе жизни диких и домашних  вы могли бы назвать? (ответы детей)

- Кто знает,  почему так получилось, что одни животные дикие и выживают сами в природе, а другие домашние, и о них заботится человек? (ответы детей учитель дополняет и корректирует)

-  у кого дома есть любимые питомцы? Как их зовут?

3. Актуализация знаний.

Сегодня в гости мы отправляемся к домашним животным и не с пустыми руками.

Игра «Кому письмо ?» На столе  конверты, на доске картинки с изображением домашних животных.  Отгадав загадку, дети по очереди выходят и с помощью магнита крепят конверт рядом с «адресатом».

 Можно усложнить условие игры, подписав на конверте имя  адресата, указать № дома  или  изобразить животное, чтобы дети могли  соотнести   конверт  и картинку.  Можно создать проблемную  ситуацию, когда загадка отгадана, конверт определён, а  адресата среди животных на картинках на доске нет. Должны  остаться животные которые не получили писем, дети должны их узнать  и назвать (коза, индюк и др.)

а) Заплелись густые травы, закудрявились луга,

     Да и сам я весь кудрявый, даже завитком рога. (баран)

б) По лужку он важно бродит,

    Из воды сухим выходит,

    Носит красные ботинки,

    Дарит мягкие перинки. (гусь)

в) Стоит в поле копна,

     Спереди вилы, сзади метла.

     Копна пёстрая,

     ест зелёное, даёт белое .(корова)

г) Мягкие лапки,  на  лапках царапки,

     Глазищи да хвостище,

     А моется всех чище. (кошка)

д)  Быстрый прыжок, тёплый пушок,

      Красный глазок.

      Прыгает ловко,

      Любит капусту, морковку. (кролик)

е)   Сер, да не волк,

      Длинноух, да не заяц,

      С копытами, да не лошадь. ( осёл)

ж) В поле бегает, резвится,

      Ей на месте не сидится.

      Может хорошо трудиться,

      И хозяин ей гордится.

      Может груз перевезти,

      Пассажиров подвезти,

      В скачках всех перескакать,

      Малых деток покатать. (лошадь)

з) Хвост с узорами, сапоги со шпорами,

    Песни распевает, время считает.

    Рядом хохлатка, да жёлтые ребятки. (петух, курица, цыплята)

и) Розовая спинка, на спинке щетинка,

     Хвост крючком, нос пятачком. (свинья)

к) Заворчал живой замок, лёг у двери поперёк,

    Две медали на груди, лучше в дом не заходи (собака)

л) Пёстрая крякушка, ловит лягушек.

     Ходит вразвалочку, спотыкалочкой.

    Но зато на воде первая купальщица,

    Лучшая ныряльщица (утка)

4.Применение знаний и умений в новой ситуации

а) Чтение по слогам , определение количества слогов

гусь    -  гу-си

о-сёл  -  о-слы

 кош-ка   - кош-ки

ба-ран  -  ба-ра-ны

пе-тух  -  пе-ту-хи

- Чем отличаются слова 1 столбика, от слов во 2 столбике? (обозначают 1 предмет и много)

б)  Игра « Пора кормить животных»

 Счёт предметов (овощи и фрукты), составление детьми условий простых задач, постановка вопросов, выкладывание с помощью числовых карточек решений.

в)  Игра « Не ошибусь»

- Вернёмся к нашим животным (конверты уже сняты). 

- Нужно распределить всех животных на две группы.

-  Как вы думаете  какие это группы? ( звери и птицы)

- По каким признакам их отличают? ( перья – шерсть, 2 лапы- 4 ноги, у птиц клюв)

Дети передвигают карточки, создают две группы картинок, сравнивают количество картинок в каждой группе, составляют числовое неравенство.

г) Игра «Мамы и детёныши»

- Я буду называть взрослых  животных, а вы их  малышей.

- Кошка! (котята)

- Собака! (щенки) и т.д.

5.Проверка уровня сформированности у учащихся общеучебных умений.

а) Работа в прописях.

- прописывание элементов: наклонные линии- нарвём травки для кроликов;

                                                овалы-  соберём  у курочек яички

                                                круги- вот какие пятачки у наших поросят и т.п.

б) Раскрашивание  тематической картинки- раскраски .

6.Рефлексия

- Вы такие молодцы, так много знаете о домашних животных.

У меня последний вопрос. А можно ли считать ёжика, енотика, белочку, ворону, лисёнка домашними животными, если они живут дома у людей?

- После этого занятия, вы должны , ребята, сделать такой вывод: « Мы в ответе за тех, кого приручили». Как вы понимаете эти слова?

Ответы детей учитель дополняет и корректирует

 -До свидания! До новой встречи!