Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Другие методич. материалы / Занятие с элементами тренинга "Семья - это то, что всегда с тобой"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Школьному психологу

Занятие с элементами тренинга "Семья - это то, что всегда с тобой"

библиотека
материалов





муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «УНИВЕРСИТЕТСКИЙ ЛИЦЕЙ города Димитровграда Ульяновской области»

 

 

Занятие с элементами тренинга

«Семья – это то, что всегда с тобой»







педагог-психолог Андрианова Олеся Владимировна



433509,Ульяновская область, г. Димитровград,

ул. Восточная, д. 32

Телефон/факс (884235) 2-28-95

Эл.почта: andrianova@inbox.ru













Димитровград

2015


Занятие с элементами тренинга

«Семья – это то, что всегда с тобой»


В наши дни, когда институт семьи переживает серьезнейший кризис, как никогда актуальна мотивация детей и подростков на социально значимые семейные ценности.

Традиции семьи и функциональные роли в семье в наши дни размыты. Гендерное воспитание детей в стране плачевное.

Девочек воспитывают самостоятельными амазонками самостоятельные мамы, которые тянут на себе весь непосильный груз ответственности за семью, но ведь без уважения и делегирования ответственности невозможно воспитать из мальчика мужчину, получить из жениха заботливого и ответственного мужа, главу семьи. В неполной семье, особенно, если отец отстранен или самоустраняется от воспитания ребенка, очень трудно "не наломать дров" в воспитании ребенка, вырастить уверенную в себе, в своей женской привлекательности девочку или самостоятельного  и самодостаточного, умеющего принимать решения и брать на себя ответственность, мальчика. К тому же дети из неполных семей не получают паттерна взаимодействия мужа и жены в семье, примеров умения договариваться и ладить друг с другом, заботиться друг о друге - и о маме, ведь бережному отношению к маме учит только мужчина рядом с ней - муж, а также её дед, отец, брат...

Дети в семье не всегда получают позитивный вектор социальной ориентации и позитивный паттерн родительских и детско-родительских отношений.

Порой родители и сами не осознают значимость многопоколенной семьи, ролевые функции членов семьи, ценность взаимного уважения всех членов семьи, от детей до старшего поколения, не осознают того, что минимум трое детей в семье могут гарантировать сохранность генофонда, воспроизводство рода.

А если ребенок вырос в интернате или детском доме, ему потом крайне трудно (обычно - невозможно) создать и сохранить семью, поскольку он вообще не понимает порядка взаимоотношений в семье, ролевых функций, прав и обязанностей членов семьи.

Читать морали и лекции детям и подросткам – дело неблагодарное и малоэффективное. А вот в процессе тренинга познакомить ребят с функциональными ролями членов семьи, ценностями и конструктивными взаимоотношениями получается легко и ненавязчиво.

В зависимости от состава, возраста и менталитета участников тренинга проводить тренинг можно от 30 до 60 минут. Глубина погружения в тему семьи определяется психологом в зависимости от состава и менталитета тренинговой группы.

Для подростков и молодежи на занятии с элементами тренинга возможно проработать порядки в семье, важность взаимосвязи поколений и взаимного уважения старших и младших в семье, влияние паттернов родительского поведения и формирование семьи в будущем.

Практическая значимость занятия с элементами тренинга для подростков состоит в том, чтобы способствовать формированию доброго отношения к родным, близким людям, воспитание чувства гордости за свой род; формированию практических навыков построения взаимоотношений; формированию навыков конструктивного поведения в конфликтных ситуациях.


Методы работы:

Беседа, игра, упражнения, работа в группах.

Материалы и оборудование:

  • помещение с расставленными стульями в круг;

  • CD-проигрыватель, музыкальное оформление.

  • Наглядный материал

  • карточки с ситуациями

  • маркеры

  • карточки с буквами С, Е, Мь, Я

  • родословные обучающихся



Структура занятия:

  1. Эмоциональный настрой - создание психологической комфортности в группе.

  2. Мотивационный блок – знакомство с темой занятия, игровые и творческие задания.

  3. Основной блок – раскрытие темы, задание на формирование навыков поведения и взаимоотношений.

  4. Заключительный блок: рефлексия занятия.

При реализации занятия с элементами тренинга ожидаются следующие результаты: развитие доброго отношения к родным, близким людям, воспитание чувства гордости за свой род.; практических навыков построения взаимоотношений и навыков конструктивного поведения в конфликтных ситуациях.

Для успешного и результативного проведения тренинга психолог должен создать у подростков позитивную установку на сотрудничество, обеспечить эмоциональный комфорт и психологическую защищенность участников занятия.

Цель: способствовать формированию отношения к семье как к ценности.

Задачи:

  1. Формирование доброго отношения к родным, близким людям, воспитание чувства гордости за свой род.

  2. Формирование практических навыков построения взаимоотношений

  3. Формирование навыков конструктивного поведения в конфликтных ситуациях.


Общая продолжительность занятия с элементами тренинга ―от 1ч. 20 мин.



Ход занятия



Эпиграф: “Счастлив тот, кто счастлив у себя дома”.

1.Эмоциональный настрой.

Цель: эмоциональный настрой, позитивная установка на занятие.

Время: 1 мин.

Я рада вас видеть. Рассчитываю на вашу поддержку, помощь и взаимопонимание. Уверена, что наше сотрудничество будет успешным.

2. Мотивационный блок.

А) Работа с темой.

Цель: определить тему урока, прослушав стихотворение.

Время: 5 мин.

Семья – это то, что мы делим на всех
Всем понемножку: и слезы и смех,
Взлет и падение, радость, печаль,
Дружбу и ссоры, молчанья печать.

Семья – это то, что с тобою всегда.
Пусть мчатся секунды, недели, года,
Но стены родные, отчий твой дом –
Сердце навеки останется в нем!

У каждого человека есть свой дом. Слова “Отчий дом”, “семья” входят в наше подсознание с первых дней жизни. Семья – это великий дар.

Б) Упражнение “Ассоциации”.

Цель: настрой на тему, возможность поделиться своими чувствами по поводу семьи семейных ценностей.

Время: 10 мин.

Обучающиеся делятся на две группы (вытягивают листочки двух цветов, после этого используют листочки для написания ассоциаций)

С чем у вас ассоциируется слово “семья”?

Примеры ответов: Семья – это счастье, крепость, забота, любовь, очаг, тепло, радость, ответственность, уют. Могут быть варианты ответов: проблемы, страдания и т. д.

Педагог зачитывает стихотворение:

Я над семьей 
Дышу благоговейно
Скажу Вам правду,
Не кривя душой,
Что для меня
Слова: очаг семейный –
Несут понятие – святой.
Н.Белоусов.

3. Основной блок.

А) Упражнение “Родословная”

Цель: формирование чувства гордости за свой род, патриотическое воспитание

Время: 15 мин.

Материалы: родословные своих семей

Русская народная пословица гласит: “Вся семья вместе и душа на месте”.

Раньше о доме и семье говорили с большим уважением. Семьи на Руси были большие и дружные. Жили весело, уважали старость, оберегали младость. Вокруг каждого из нас много родных (бабушек, дедушек, теть, дядь и т.д.), с ними мы связаны незримыми нитями.

Многие из вас составляли свою родословную. Если внимательно посмотреть на рисунок, тогда дерево превратится в корень, из которого вы и выросли. Говорят: “У него крепкие корни”. И тот род силен, который предков помнит и чтит.

Обучающиеся представляют свои родословные

Знаете ли вы откуда вы родом?

Кто предложил вам дать то имя, которое вы носите?

В честь кого вас назвали?

Б) Упражнение “Семейное счастье”.

Цель: формирование доброго отношения к своим родным и близким

Время: 10 мин

Л. Толстой сказал: “Счастлив тот, кто счастлив у себя дома”.

Ответьте, пожалуйста, на вопрос: Из чего складывается семейное счастье?

Время на подготовку – 5мин.

Варианты ответов – уважение, доверие, искренность, понимание, сочувствие, готовность разделить с тобой беду и удачу, поддержка, доброжелательная атмосфера в семье.

Что может быть дороже сознания: ты нужен, необходим другим людям.

В) Упражнение “Обязанности в семье”.

Цель: развитие практических навыков построения взаимоотношений

Время: 10 мин.

Каждому из нас нужно такое место, где не надо притворяться, где тебя не обманут, где тебе спокойно и хорошо, где можно отдохнуть душой. Я надеюсь, что ваш дом теплый, солнечный, уютный. Чьими стараниями это достигается в вашей семье?

Раздаются листы бумаги с заданиями: Как разделяются обязанности в вашей семье?

После выполнения задания обучающимся предлагается посмотреть, могут ли они взять часть маминых и папиных обязанностей на себя.

Вывод. Есть такая пословица: “Счастье не птица – само не прилетит”.

Если каждый член семьи имеет свой участок работы, тогда в доме уют, тепло, гармония. Там, где все заботы по дому лежат на одних плечах, как правило, царят раздражение, непонимание.

В народных пословицах и поговорках сказано о том, что не так то просто поддерживать семейный очаг, семейное тепло.

Дом вести – не бородой трясти” Дом построить – не шапку на голову надеть”.

Г) Упражнение “Конфликты”.

Цель: формирование навыков конструктивного поведения в конфликтных ситуациях.

Время: 15 мин

Подумайте, из-за чего чаще всего у вас возникают конфликты в семье?

Конфликты неизбежно возникают, и будут возникать – такова уж человеческая природа.

Важно уметь управлять конфликтами, избирать наиболее продуктивные формы поведения в конфликтных ситуациях.

Группам предлагается решить конфликтные ситуации. С позиции родителей и с позиции детей.

Ситуация 1. Родители настаивают на стиле одежды, который, по-твоему, старомоден. А то, что носишь ты, кажется им неприемлемым, вульгарным. Как найти выход?

Ситуация 2. Родители не разрешают дружить с тем человеком, который тебе интересен, мотивируя это заботой о тебе (Он плохой!”). Как выйти из подобной ситуации?

Ситуация 3. Ты уверен, что, будучи взрослым человеком, вправе сам решать, когда тебе возвращаться домой. Родители настаивают: “Чтобы в 9.00 был дома!” Как решить эту проблему?

Вывод: Агрессивное высказывание, запрет, протест – ни к чему хорошему не приведет.

Уверенное поведение – уважение, доверие к личности, родители говорят о своих переживаниях.

Педагог зачитывает легенду.

В Древнем Китае жила удивительная семья из 100 человек. Царили в ней лад, любовь и уважение. Слава о семье дошла до самого императора, и он посетил эту семью. Убедившись, что молва ничего не преувеличила, император спросил у старейшины семьи: “Как удается вам жить в мире и согласии, не ссорясь, и не обижая друг друга?” В ответ старейшина назвал лишь одно слово. Какое?

Ребятам предлагается отгадать это слово. (Терпение)

Вывод. Научитесь владеть своими эмоциями, и это поможет вам регулировать отношения с родными.

Д) Упражнение “Какая будет ваша семья?”

Цель: формирование семейных ценностей, навыков построения собственной семьи

Время: 5 мин.

Материалы: карточки с буквами С, Е, Мь, Я.

Подумайте, какие фразы вы не будете говорить своим детям? Что вы не будете делать?

Какая будет у вас семья?

С – счастливая, сильная, скромная, солнечная, светлая, справедливая, смелая, совершенная,

Сообразительная, спортивная и т.д.

Е – единственная, единая

Мь – милая, многодетная, музыкальная, мечтательная, молодая, мудрая, молодежная, модная

Я – яркая, ясная

4.Рефлексия.

Цель: придать законченность занятию, поблагодарить друг друга за участие и общение друг с другом.

Время: 5 мин

Звучит стихотворение Э.Асадова.

Да, так уж устроено у людей,
Хотите вы этого, не хотите ли,
Но только родители любят детей
Чуть больше, чем дети родителей.
И все же – не стоит детей корить,
Ведь им не всегда щебетать на ветках.
Когда-то и им малышей растить,
Все перечувствовать и пережить,
И побывать в “стариках” и “предках”.

Да, рано или поздно, в зрелом возрасте и не очень, с одобрения родителей или без него, люди создают семью.

Какой она будет: счастливой или не очень, шумной или нет, богатой или бедной, участливой или безучастной – покажет время и ваши стремления к прогнозированию будущей семьи.

Педагог: Подумайте, какие еще ассоциации возникли у вас после нашего урока.

Сегодня, когда придете домой, не забудьте обнять своих родных. А если они далеко, то позвонить и сказать, что вы их очень любите!





Ожидаемые результаты: сформированное доброе отношение к своим родным и близким людям, сформированные патриотические чувства, а также сформированные практические навыки построения взаимоотношений и навыки конструктивного поведения в конфликтных ситуациях.


Критерии и способы оценки эффективности:

Занятие оценивалось в форме обсуждения с высказываниями обучающихся, каждый участник отвечал на вопросы о том, что он узнал нового в ходе занятия, какие моменты были особенно эмоциональными, где можно применить полученные знания в своей личной и профессиональной жизни. Эмоциональное состояние участников занятия было благоприятным. Сильным блоком занятия было упражнение «Моя родословная», где каждый презентовал родословную своей семьи и с гордостью говорил о своих предках.

Анализ результативности проведённого мероприятия:

Занятие было эффективным, поскольку поставленная цель была достигнута. В результате занятия повысился уровень информированности участников по вопросам семьи и семейных ценностей, произошло формирование патриотических чувств, навыков построения взаимоотношений и конструктивного поведения в конфликтных ситуациях.



Требования к организации тренинга

Размер группы

Оптимальным ко­личеством участников в группе считается 10-15 человек.

Оптимальная продолжительность занятия

Продолжительность тренинга зависит от:

целей (например, если вы хотите добиться значительных результатов, продолжительность занятия с элементами тренинга должна быть около 2 часов);

возможностей педагога.

В качестве рекомендации можно отметить, что продолжительность каждого занятия в образовательных учреждениях должна составлять от 35-45 минут до максимум 3-х часов с одним 10-минутным перерывом.

  • Помещение

Помещение для занятий должно быть в достаточной степени звукоизолированным и располагаться в месте, обеспечивающем отсутствие случайного постороннего вмешательства и помех в работе. В случае организации занятия на территории образовательной организации, настоятельная рекомендация – не проводить занятие в тех же помещениях, где обучаются эти дети. Если мы хотим помочь им избавиться от некоторых стереотипов, следует исключить факторы, которые могут автоматически запустить действие этих самых стереотипов.

Если занятие предполагает проведение медитаций, релаксационных упражнений, необходимо заранее подготовить маты или ковровые покрытия.






































Используемая литература:

  1. Гиппенрейтер Ю. Б. Общаться с ребенком. Как? — 2-е изд., испр. и доп. —— М.: ЧеРо, 2004.

  2. Гиппенрейтер Ю. Б. Продолжаем общаться с ребенком. Так? - М. : АСТ : Астрель ; Владимир : ВКТ, 2009.

  3. Ждакаева Е. И. Тропинка к счастливой семье. Коррекция детско-родительских отношений через сказку, игру, рисунок / Е. И. Ждакаева. – СПб. : Речь, 2011.

  4. Кипнис М.Ш. Тренинг семейных отношений (2 часть) - М. Ось-89, 2006.

  5. Малкина-Пых И.Г. Семейная терапия. Изд-во: ЭКСМО., 2005.

  6. Советы, которые следует обдумать, если вы хотите, чтобы ваши наставления достигали цели. URL: http://www.vseodetishkax.ru/zapovedi-dlya-roditelej/10-sovety-i-pravila-dlya-roditelej/761--sovety-kotorye-sleduet-obdumat-esli-vy-xotite-chtoby-vashi-nastavleniya-dostigali-czeli

  7. Справочник по групповой психокоррекции — Ростов-н/Д: Феникс, 2006.


Методические рекомендации по проведению


Сведения о практической апробации методической разработки на базе образовательной организации:

  • Данная методическая разработка была апробирована на базе МБОУ УЛ г. Димитровграда Ульяновской области


Сроки апробации разработки с «09»апреля 2015  г. по «22» октября 2015  г

Количество участников на базе МБОУ УЛ – 15 человек.

Итоги апробации: данная методическая разработка была отмечена зам. дир. по ВР, классными руководителями и принята в работу с подростками возрастной категории 12-14 лет, как эффективное средство для патриотического воспитания будущего поколения и формирования навыков конструктивного поведения и взаимоотношений.














Приложения:


Приложение 1. Таблица обязанностей в семье.


Мама

Папа

Дети

























Приложение 2.

Ситуация 1. Родители настаивают на стиле одежды, который, по-твоему, старомоден. А то, что носишь ты, кажется им неприемлемым, вульгарным. Как найти выход?

Ситуация 2. Родители не разрешают дружить с тем человеком, который тебе интересен, мотивируя это заботой о тебе (Он плохой!”). Как выйти из подобной ситуации?

Ситуация 3. Ты уверен, что, будучи взрослым человеком, вправе сам решать, когда тебе возвращаться домой. Родители настаивают: “Чтобы в 9.00 был дома!” Как решить эту проблему?



















Автор
Дата добавления 02.12.2015
Раздел Школьному психологу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров723
Номер материала ДВ-220477
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх