Занятие "Толлерантность к себе и окружающим"

Занятие №3

Горы признания Толерантность к себе.

Цели: - показать, как отношение к себе связано с толерантностью к другим;

-   формирование позитивной самооценки ребят;

-   формирование навыков толерантного общения.

Оборудование:    Карта     «Страна толерантного общения», плакат

«Толерантность», плакат «Черты толерантной личности», бумага ярких цветов.

Ход проведения:

I      Вступление.

О чем мы с вами говорили, находясь в Долине Уважения?

Вспомним, каковы черты толерантной личности?

Сегодня мы с вами будем путешествовать в «Горах Признания». Позиция человека по отношению к другому можно отразить в таких вариантах:

Я хороший - ты плохой

Я плохой - ты хороший

Я плохой - ты плохой

Я хороший - ты хороший

Последний вариант отражает позицию толерантного человека. То есть первый шаг к развитию толерантности - уважения к себе, признание своих достоинств.

II   Разминка. Упражнение «Аплодисменты»

Ребята сидят по кругу. Встают те, кто обладает назваными качествами или умениями.

Например те, кто любит читать, считает себя доброжелательным, любит животных, умеет владеть собой, обладает чувством юмора, умеет слушать других, считает себя любознательным, умеет вышивать и др. Остальные участники группы аплодируют тем, что встает.

Анализ: - Как вы себя ощущали, кто ребята аплодисментами признавали ваши достоинства?

III  Основная часть

Упражнение «Мои способности и таланты»

Ребята по желанию выбирают листы бумаги разного цвета, записывают способности в любой сфере, которыми подросток может гордиться, достижения в любой области.

Анализ: По желанию ребята зачитывают свои записки.

Памятки ребята сохраняют и могут обращаться к ним в минуты плохого настроения, хандры. Чтение памятки придает бодрости и оптимизма.

IV  Рефлексия

-       Что нового вы сегодня узнали о себе, о других ребята?

-       Можем ли мы сказать, что сумели подняться на вершину Горы Признания?

V     Итог

Ребята! Только признание и принятие себя, своих достоинств и недостатков позволяет толерантному человеку принять и признать другого таким, какой он есть, уважать его право быть иным, (плакат «Толерантность»).

Примечание. Бланки с ответами сохраните до конца тренинга. На итоговом занятии проводим опросник повторно и сравниваем результаты.

1.  Упражнение «Волшебная лавка»

цель: дать ребятам возможность выяснить, каких качеств им не хватает, чтобы считаться толерантными людьми.

Ребята! Представьте, что существует лавка, в которой весьма необычные «вещи» терпение, снисходительность, чувство юмора и др. (см. плакат). Вы можете зайти в эту волшебную лавку и приобрести те качества, которых у вас нет. Например, «покупатель» просит у «продавца» терпение. Продавец выясняет, сколько ему нужно «терпения», зачем оно ему, в каких ситуациях он хочет быть терпеливым. В качестве платы «продавец» просит у «покупателя» что-то взамен, например, тот может расплатиться «чувством юмора», которого у него с избытком.

Анализ: - Трудно ли вам было выбрать необходимые качества? Чем вас привлекают «купленные» качества?

I       Рефлексия                                               

-       Понравилось ли вам путешествовать по Долине Уважения?

-       Почему мы говорим о качествах толерантной личности, находясь в Долине Уважения?

Итог. Опора на плакат «Толерантность». В основе толерантного общения лежит уважение к себе, к окружающим людям.

Занятие №4

Река Сотрудничества Толерантность к себе и другим

Цели: - развивать навыки группового взаимодействия;

-   формирование навыков толерантного общения;

-   развитие творческих способностей ребят.

Оборудование:    Карта      «Страна     толерантного     общения», плакат

«Толерантность», карточки с ролями, элементы костюмов

Ход проведения:

I       Вступление                                              

Что вы узнали нового о толерантности, в Горах Признания?

Как толерантный человек относится к «непохожести» других людей?

Наше путешествие сегодня будет проходить на Реке Сотрудничества.

II    Разминка. Исполнение песни хором

Сначала куплет песни ребята поют каждый по отдельности. Затем ребята поют, стоя в разных углах игровой.

Третий вариант спеть песню - взявшись за руки, и стоя рядом друг с другом.

Анализ: Как было легче исполнять песню: по одному или в хоре, близко друг к другу или далеко?

III  Основная часть

Творческая работа. Постановка сказки о пользе коллективного труду «Репка».                                                                             

Ребята получают карточки с ролями и фразой, которую произносит герой сказки. Один из ребят становится ведущим. Все инсценируют сказку экспромтом.

Роли к сказке «Репка»

Дед - «Ешкин кот»

Бабка - «Старость не радость»

Репка - «А вот и я»

Внучка - «Я готова»

Жучка - «Где мои кости?»

Кошка - «Кто съел вискас?»

Мышка - «Пи-пи-пи»

Понравилось вам быть артистами?

IV  Рефлексия

Какие грани толерантности вы проявил, исполняя сказку? (см. плакат «Толерантность»)

V     Итог

Сотрудничество, дух партнерства, доброжелательность позволяет людям достигать поставленных целей и задач.

Список использованной литературы

1.      Вислова А. А. «Нетерпимость в молодежной среде и пути ее преодоления», «Воспитание школьников», 2008 г., № 3.

2.      Девина И. «Мы с тобой одной крови», Школьный психолог, 2009 г., №20.

3.      Казарова Е. «Эмблема толерантности», Школьный психолог, 2009 г., №2.

4.      Панченко С. «Формирование толерантных взаимоотношений подростком в детском коллективе», «Воспитание школьников», 2008 г., № 7

5.      Солдатова Г. У. «Жить в мире с собой и другими, тренинг толерантности», М. «Генезис», 2000 г.

6.      Сультеев «Единство разных», «Воспитание школьников», 2009 г., №9

7.      Фоппель К. «Сплоченность и толерантность в группе. Психологические игры и упражнения». М. «Генезис», 2002 г.