Занятие
тренинг на сплочение классного коллектива «Мы дружная команда» (для учащихся с
6 по 11 классы).
Цель:
Сплочение классного коллектива;
Создание благоприятного психологического климата;
Преодоление барьера в межличностных отношениях, развитие коммуникативных
навыков.
Задачи тренинга:
Формирование благоприятного психологического климата в группе;
Осознание каждым участником своей роли, функций в группе;
Развитие умения работать в команде;
Сплочение группы.
Оборудование: ручки,
листы с именами, маркеры, салфетки по количеству участников группы, лист
ватмана с кругом, разделенным на 16 частей, альбомные листы по количеству
участников тренинга, два ватмана, акварельные краски.
Участники тренинга расположены по кругу.
Психолог. Сегодня на нашем тренинге мы поговорим о нашем классе, о
взаимоотношениях друг с другом. Сначала вспомним о правилах тренинговой работы.
Участники высказывают свои правила. Правила тренинга фиксируются на доске.
Далее психолог сообщает, что работа начнется с упражнения, которое называется
«Мы с тобой похожи тем…».
I упражнение – «Мы с тобой похожи тем…».
Участники делятся на две группы, Одна группа образует внутренний круг, другая –
внешний. Все стоят лицом друг другу. Каждый участник внешнего круга говорит
своему напарнику: «Мы с тобой похожи…», после чего стоящие во внутреннем круге
отвечают «Мы с тобой отличаемся тем…» затем делают шаг к новому партнеру.
Процедура повторяется до тех пор, пока все не дойдут по кругу до своего первого
партнера. В конце упражнения нужно провести рефлексию (чем же вы похожи друг на
друга и чем отличаетесь?).
II упражнение - «Рисунок на спине».
Необходимо выстроиться друг напротив друга в две шеренги с одинаковым
количеством человек в каждой. Учащиеся первой шеренги отворачиваются от психолога,
второй шеренге психолог показывает картинку и прячет её, затем эта же картинка
рисуется пальцем на спине отвернувшихся ребят. Затем, стоящие в первой шеренге
учащиеся рисую на листе бумаги то, что они почувствовали, затем психолог
достает картинку и учащиеся сравнивают свой рисунок с оригиналом. Затем
учащиеся меняются местами и выполняется аналогичное задание, но уже с другим
рисунком. В конце упражнения проводим рефлексию (Что помогало понимать и
передавать ощущения? Что чувствовали первые и вторые члены шеренги во время
упражнения? Что мешало выполнять упражнение?).
III упражнение – «Постройся по росту».
Всем учащимся необходимо встать в круг и закрыть глаза. С закрытыми глазами
нужно построиться по росту в одну шеренгу. Когда все займут свои места в строю,
психолог сообщает, что можно открыть глаза и посмотреть, что получилось.
Проводим рефлексию (Удалось ли выполнить задание? Что помогало, а что мешало
при выполнении задания? Какие эмоции вы испытывали во время игры?).
IV упражнение - «Салфетка».
Каждому участнику тренинга дается салфетка. Салфетку предлагается сложить в два
раза. Затем психолог просит ребят выполнить следующие действия: оторвать правый
верхний угол, затем нижний левый угол салфетки, затем ребята разворачивают
салфетку. В классе нужно попробовать найти одинаковые салфетки. Их нет. Детей
необходимо подвести к мысли, что все мы разные и салфетки разные, но все мы
должны жить в мире и согласии, не унижая честь и достоинство окружающих нас
людей.
V упражнение – «Мой идеальный класс».
Психолог. Все вы учитесь в одном классе много лет, некоторые вместе учатся с
первого класса. В коллективе очень важно, чтобы был благоприятный микроклимат,
доброжелательные отношения между одноклассниками. Вы знаете, что в школу
необходимо ходить, чтобы получать знания, а также вы здесь много общаетесь. Это
главные причины. Может так получиться, что из-за того, что не складываются
отношения с одноклассниками, некоторым не хочется идти в школу. Давайте
поговорим о том, какими качествами должна обладать группа, чтобы каждый в ней
чувствовал себя хорошо. Сейчас я предлагаю вам подумать и назвать те черты,
благодаря которым в группе всем будет хорошо и комфортно. Обратите внимание на
доску, к ней у нас прикреплен ватман. На ватмане нарисован круг, разделенный на
16 частей. Сейчас мы с вами подпишем каждый радиус с внешней стороны круга
качествами, которые мы определили, как необходимые для успешного
сотрудничества, взаимодействия в классе. В числе названных могут быть следующие
качества: равенство, доброта, взаимопомощь, вежливость, дружба, умение слушать,
принятие, эмпатия, альтруизм, уважение, доброжелательность, юмор, свобода
высказывания, тактичность, сплоченность и т.д. (Каждый радиус окружности
психолог делит на 10 баллов. Это шкала, где откладывается то количество баллов,
которыми оценивается каждая черта). Далее психолог называет качество, и группа
решает, на сколько баллов оно проявляется в классе. После этого соединяются все
точки, в результате чего получается «паутина» Чем ближе она к центру, тем
каждому в группе трудней. Чем ближе паутина к краям окружности, тем лучше
группа и тем комфортнее каждому. Проводим рефлексию. Всем с учащимися решаем:
как улучшить атмосферу класса, какие качества группе надо развивать, какой
вклад может внести каждый в улучшение климата группы. Психолог должен подвести
учащихся к тому, что оставаясь самим собой, каждый должен работать над своими
недостатками. «Мы не можем изменить группу, не изменяя себя».
VI упражнение – «Несуществующее животное».
Учащиеся делятся на две команды. Каждой команде предлагается совместными
усилиями нарисовать рисунок «Несуществующего животного», рисунок нужно рисовать
с помощью акварельных красок и пальцев. Каждый участник должен внести свой
вклад в рисунок. После этого команды дают название своим несуществующим
животным, обсуждают вместе, где это животное может жить, чем питается, какие у
него есть особенности. Затем происходит презентация рисунков. Рефлексия (Что
чувствовали во время выполнения упражнения? Возникли ли какие-нибудь сложности?
Что понравилось в выполнении данного упражнения?).
VII упражнение – «Пожелания».
Участникам раздаются листочки с именами одноклассников. Каждый должен написать
пожелания тому, кто указан на листочке. Затем пожелания даются тому, кому они
предназначены. Пожелания должны быть доброжелательными, позитивными.
Рефлексия занятия-тренинга.
– Кому, что понравилось, что не понравилось в работе тренинга?
– Какие выводы сделали для себя? (Высказывания каждого участник).
Ритуал прощания «Подсолнух».
Все встают в круг, берутся за руки и поднимают их кверху, встав на носочки, как
бы дотягиваясь до солнца, к хорошему, к позитивному, к успеху, к совершенству.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.