Занятие творческого объединения Юный эколог на тему "Природа"

Муниципальное кдзенное образовательное учреяфение

Дополнительного образования Детей

«Станция юных на турилиспјов» 3fp$k9E0 района

тема: трироДа»

ПеДсиов творческрго обеДинения «УОнып эК?лог»

Магоееа Оксана Ђсмноена

2016г.

ПРИРОДА

Цель занятия:     Познакомить обучающихся   с разнообразием природы и ее классификацией; рассмотреть взаимосвязи в природе и значение природы для человека; воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование;

для педагога; схемы опоры; карточки со словами(дождь, глина, трактор, облако, медведь и

т.д.) учебник, рабочая тетрадь.

для обучающихся : Рабочая тетрадь.

Ход занятий.

1. Организационный момент, сообщение темы и целей занятия

- Доскажи словечко и узнаешь тему нашего занятия:

Посмотри мой милый друг

Что находится вокруг?

Небо светло —голубое,

Солнце свети золотое,

Ветер листьями играет ,

Тучка в небе проплывает. Поле, речка и трава,

Горы, воздух и листва,

Птицы, звери и леса,

Гром, туманы и роса. Человек и время годаэто все вокруг ...

(ПРИРОДА)

Правильно „тема нашего занятия «ПРИРОДА». Сегодня мы познакомимся разнообразием природы и ее классификацией. Рассмотрим взаимосвязи в природе и значение природы для человека.

И.Работа по теме «Разнообразие природы и ее классификация»

-                   Что такое природа?( все, что нас окружает и не сделано руками человека.

На доске — карточки со словами(дождь, трактор, облако, медведь, кирпич, глина, одуванчик, молоток, дуб, книга и др.).

Подумайте, что из указанного на доске можно отнести к природе , а что создано человеком?

-                   Прочитайте название объектов (Дождь, облако, медведь, глина, одуванчик, дуб...)

Подумайте как распределить эти слова на две группы? (Живая и неживая природа)

На доске- схема:

ЖИВАЯ ПРИРОДА	НЕЖИВАЯ ПРИРОДА
МЕДВЕДЬ	дождь
ДУБ	ГЛИНА
ОДУВАНЧИК	ОБЛАКО

-Природу классифицируют или распределяют по группам на живую или неживую.

далее ведется работа по учебнику, выполняется задание 1.

-                   как отличить живую природу от неживой? (Живые существа или организмы дышат, питаются, растут, развиваются, приносят потомство, умирают).

Живую природу изучает особая наука- биология. Это слово произошло от двух греческих слов «биос» жизнь и «логос» - наука.

Все живое ученые биологи делят на большие царство: царство растений, царство животных, царство грибов. Но это еще не все. Есть еще одно царство, в котором живут крошечные организмы- это бактерии. Впервые их увидели только тогда, когда изобрели микроскоп это увеличительный прибор. Многие бактерии в тысячи раз меньше... песчинки. Бактерии — особое царство живой природы.

К каким царствам живой природы относятся эти организмы: береза, подберезовик, кукушка, жук, сыроежка, белка, тюльпан, подосиновик, орешник?

llI. Физкультминутка: игра ( Живое — неживое)

Я называю слова. Если это объект живой природы, показываете, как он двигается, а если объект неживой природы — стоите на месте.

Педагог читает; «Дождь, снег, ворона, подсолнух, белка, мальчик, листик, гора, солнце, ветер, кузнечик, гром...»

Стали мы учениками,

Соблюдаем режим сами

Утром мы, когда проснулись,

Улыбнулись потянулись, lV . Беседа «Значение природы для людей»

-А к какой природе относится человек: к живой или неживой? ( Человек относится к живой природе)

-                А если человек придет в лес со злом, сломает ветки или изрежет ствол дерева ножом, что произойдет? ( Дерево погибнет. Не будет грибов, белке нечего будет есть)

-                Посмотрите на осенний букет. Какие чувства он у вас вызывает? ( Он нравится нам. ) Значит, природа источник красоты

Природа вызывает различные чувства; восторг, удивления, засоренный родник, а иногда и печаль. Когда мы видим сломанную ветку, засоренный родник какие чувства у вас возникают? ( Нам их жаль, хочется помочь.)

-                « Природа — источник доброты » педагог читает отрывок стихотворения

давайте пройдемся

Медленно по лугу

И « здравствуй! »

Скажем каждому цветку.

Я должен над цветами наклониться,

Не для того, чтоб рвать или срезать,

А чтоб увидеть добрые их лица

И доброе лицо им показать.

V. Итог занятий.

Читается вывод по теме « Природа»

Природа удивительно разнообразна. Ее делят на живую и неживую. Живую природу делят на царство: растения, животные, грибы, бактерии. В природе все взаимосвязано. Люди не могли бы жить без окружающей их природы.

Vl. Домашнее задание.

1.Написать в рабочей тетради объекты живой и неживой природы.