Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Конспекты / Занятие в средней группе по позновательно- исследовательской деятельности " Таинственный звук"

Занятие в средней группе по позновательно- исследовательской деятельности " Таинственный звук"

  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Образовательная деятельность во второй младшей группе

«Праздничный салют ко Дню Победы»


Цель: Комплексное развитие когнитивных процессов , обеспечивающих познание внешней среды, ориентировку в ней .


Задачи:

ОО «Познавательное развитие»

1. Научить определять происхождение звуков и различать музыкальные и шумовые звуки .

2. Выявить причины возникновения высоких и низких звуков, зависимость звучания предметов от размера .

3. Выявить причину усиления звука.

4 . Показать , что звук можно не только слышать,но и ощущатьь и видеть.

ОО «Речевое развитие»

1. Закреплять произношение шипящих, свистящих.

2.Активизировать словарный запас : названия музыкальных инструментов; «тише» , «громче», «высокий», « низкий».

3. Пополнить словарь : «колебание» , «рупор».

4. Подвести к пониманию причин возникновения звуков речи.


ОО «Социально-коммуникативное развитие»

1 Воспитывать у воспитанников аккуратность, собранность при работе с предметами , умение слушать.

2. Воспитывать интерес к исследовательской деятельности , уважение к профессии учёного.


ОО «Художественно - эстетическое развитие»

1.Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания мира природы.

2. Становление эстетического отношения к окружающему миру

3.Восприятие музыки, художественной литературы.

ОО «Физическое развитие»

1. Дать понятие об охране органов речи.

2. Повысить и сохранить умственную активность и

работоспособность, снятие нагрузки, связанной с сидением посредством физкультминутки.



Материалы :металлофон ,бубен ,труба ,барабан ,треугольник ,игрушечный синтезатор, настоящая гитара; деревянные линейки; пластмассовая расческа , кубики, книжки , рупор; стаканы с водой и трубочки ; пластмассовые линейки и натянутыми на них нитями; шестигранные гайки , воздушные шары; записанная музыка «Песенка волшебника» , звуки воды ,грома ; шелеста деревьев ;музыки космоса ; пение соловья ,голубых китов ;детский плач, смех человека; видео опыта.




ХОД ЗАНЯТИЯ

Под фонограмму «Песенка о Волшебниках» воспитатель вместе с детьми заходят из приемной.

Встают напротив гостей.

Педагог:

Придумано кем – то
Просто и мудро
При встрече здороваться!
- Доброе утро!
- Доброе утро
Солнцу и птицам!
- Доброе утро!
Приветливым лицам!
И каждый становится
Добрым , доверчивым!
Доброе утро длится до вечера!


Дорогие ребята, отгадайте мою загадку:


Их нельзя увидеть

Не возьмешь их в руки,

Можно только слышать,

Кто же это? (Звуки)


Сегодня мы с вами будем юными исследователями и узнаем что такое звук и много интересного о нем, но для этого нам необходимо попасть в волшебную лабораторию. Давайте вместе со мной повторим :

Раз, два , три , четыре , пять

Звуки мы идем искать. (Повернуться вокруг себя.)

Ребята вот мы и в лаборатории. Садитесь на стульчики. (Садятся на места.)

Ребята ,а какие звуки знаете вы?

(звуки воды «С» , комара «З» , змеи «Ш» , жука «Ж»)

Ребята, предлагаю послушать еще некоторые звуки и отгадать их.

(Прослушивание звуков воды ,грома ; шелеста деревьев ;музыки космоса ; пение соловья ,голубых китов ;детский плач, смех человека.)

Мир звуков очень разнообразен , звуки бывают музыкальные и шумовые , живые и неживые, громкие и тихие, низкие и высокие.

Как вы думаете какие звуки мы сейчас слышали? ( живые и неживые).

Посмотрите на столы, перед вами лежат музыкальные инструменты.

(металлофон ,бубен ,труба ,барабан ,треугольник ,игрушечный синтезатор ). Послушаем как они звучат?

(Последняя звучит гитара, каждому ребенку предлагается тронуть струну инструмента, вслушаться в его звук и потом ладошкой дотронуться до струны, чтобы остановить звук.)

Что произошло? Почему звук прекратился?

Звук продолжается до тех пор, пока колеблется струна. Когда она останавливается, звук тоже пропадает.

Как называются звуки которые издают наши музыкальные инструменты? (музыкальные).


Опыт № 1 : « Почему всё звучит ?»

Ребята , есть ли голос у деревянной линейки? (если её не трогать, она звук не издаст).

Один конец линейки плотно прижимаем к столу, за свободный конец дергаем – возникает звук. Что происходит в это время с линейкой ?(дрожит, колеблется).

(Рукой останавливаем дрожание)

Продолжается ли звук? ( Он прекращается)

Вспомним , как заставить звучать натянутую струну? (подергать), а потом замолчать? ( зажать рукой или каким либо предметом)

Вывод: Когда же возникает звук? Звук возникает, когда происходит очень быстрое движение воздуха вперед и назад. Это называется колебаниями.

Скажите ребята, линейка какой звук издает?(Линейка издаёт шумовой звук.)

Мы с вами разобрали музыкальные и шумовые звуки, но как мы уже сказали звуки звучат то тише ,то громче.


Опыт № 2: «Как сделать звук громче»

1).Может ли звучать расческа? (пробуют, объясняют причину: зубья расчески дрожат от прикосновения пальцев и издаю звук, дрожание по воздуху доходит до слуха и мы его слышим)

Звук очень тихий, слабый. (Ставим расческу одним концом на кубик, повторяем опыт. Выясняем, почему звук стал громче.)

Что чувствую пальцы?

(дрожат не только расческа, но и кубик. Стол большой, и звук громче.)

2).(Дети играют в игру «Ау!», прикладывая руки рупором ко рту).

звук громкий? (Да)

А давайте попробуем прибавить громкости нашему звуку, для этого возьмем рупор? (Дети берут рупор, подают команды сначала без рупора, затем с ним.)

Вывод : Усиление звука зависит от предмета с которым соприкасается звук.


Физкультминутка : «А часы идут, идут»
Тик-так, тик-так,
В доме кто умеет так?
Это маятник в часах,
Отбивает каждый такт (Наклоны влево-вправо.)
А в часах сидит кукушка,
У неё своя избушка. (Дети садятся в глубокий присед.)
Прокукует птичка время,
Снова спрячется за дверью, (Приседания.)
Стрелки движутся по кругу.
Не касаются друг друга. (Вращение туловищем вправо.)
Повернёмся мы с тобой
Против стрелки часовой. (Вращение туловищем влево.)
А часы идут, идут, (Ходьба на месте.)
Иногда вдруг отстают. (Замедление темпа ходьбы.)
А бывает, что спешат,
Словно убежать хотят! (Бег на месте.)
Если их не заведут,
То они совсем встают. (Дети останавливаются. Садятся на стулья)


Опыт № 3:« Высокий и низкий звук»

Для нашего следующего опыта нам понадобится стакан с водой и трубочка. Ножницами делаем надрез в трубочке, погружаем ее в воду. Сгибаем в месте надреза трубочку и дуем.

Получается, что чем глубже в воду вставить трубочку, тем выше будет звук. Чем выше поднять трубочку, тем ниже будет звук. Работают колебания воздуха внутри трубки. В трубочке образуется воздушный столб, и чем глубже ее погружать, тем он меньше и тем чаще вибрации воздушного столба. И наоборот.

Вывод : Низкий и высокий звуки получаются под давлением воздуха или под влиянием посторонних предметов.


Опыт № 4 :«Почувствуй звук»

1).Ребята , а вы любите секреты? (Да)

А как мы делимся с секретами с друзьями ? (« по секрету», шёпотом)

Затем повторить эти слова так, чтобы услышали все.

Что мы для этого сделали? (Сказали громким голосом)

Откуда выходили громкие звуки? (Из горла.)

Поднесите руку к горлу, произнесите слова шепотом, а теперь громко ,что почувствовали рукой ? ( когда говорили громко – в голе что-то дрожало, шепотом – дрожания не было. )

У нас в горле есть орган речи , который называется – связки, они похожи на натянутые нитками: чтобы сказать слово. надо, чтобы «ниточка» тихонько задрожала.

2).Давайте мы с вами проверим, возьмем линейку с натянутой на ней тонкой нитью. Если подергать за нить ,из неё извлекается тихий звук.

Что надо сделать для того, чтобы звук был громким ? ( Дёрнуть посильнее и звук усилится).

Ребята, при громком разговоре, крике наши голосовые связки дрожат очень сильно, устают, и можно их повредить. ( Сравнение с нитью) Разговаривая спокойно, мы бережем голос.

3).(Теперь берем шестигранные гайки. Вставляем в шарик, надуваем его и завязываем. Все манипуляции проделывает только воспитатель, детям раздаются готовые шары. Раскручиваем и наслаждаемся звуком вибрации в следствии соударения стенок гайки с внутренней стенкой шарика.)

Ребята потрогайте шарик во время вращения гаек.

Чувствуем мы с вами звук ?

Вывод : При взаимодействия с некоторыми предметами ( Связки , нитка на линейке и гайки в шарике ) можно звук потрогать.


Опыт № 5: « Можно увидеть звук?»

Видео.

Вывод : Звук из колонки волной проходит по воздуху и бьет по натянутой пленке. которая колеблется и предмет находящийся на пленке складывается в рисунок.


Наши исследования подошли к концу. Вы сегодня узнали что-то нового?

(Да, что бывают музыкальные и шумовые звуки, познакомились с высокими , низкими , тихими и громкими звуками).

Правильно, сегодня на уроке мы узнали, как удивителен мир звуков, которые нас окружают. Это целый звуковой мир, который является частью нашей жизни. Все они разнообразны и прекрасны по своему. 

Сегодня вы были настоящими исследователями и моими юными помощниками, за вашу помощь примите сладкое поощрение. ( детям раздаются сладости).




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 10.01.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Конспекты
Просмотров436
Номер материала ДВ-321233
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх