Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Занятие внеурочной деятельности по курсу "Природа родного края"

Занятие внеурочной деятельности по курсу "Природа родного края"



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Автор разработки занятия по внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления

«Природа родного края»: Виноградова Елена Александровна

Должность: учитель начальных классов

Образовательное учреждение:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №24» города Кемерово

Электронный адрес: vinogradova.el2010@yandex.ru

Тема занятия: "Составление определителя лиственных деревьев"

Класс: класс 1

Тип занятия: исследование.

Формы организации учебной деятельности: групповая

Цель: изучение отличительных признаков лиственных деревьев.

Задачи:

- Формировать представления об отличительных признаках лиственных деревьев.

- Развивать умение классифицировать предметы окружающего мира.

- Развивать познавательный интерес, наблюдение и использование своих наблюдений в практической деятельности.

- Формировать исследовательские навыки, учить планировать свою деятельность.

- Развивать логическое и критическое мышление.

Формы организации занятия: групповая работа

Оборудование: презентация PowerPoint , определительные листы, сигнальные карточки ( знак «Догадался!») , конверты с раздаточным материалом, веточки деревьев, клей, цветные карандаши

Общеучебные: учащиеся познакомятся с понятием «гипотеза». Научатся на основе фактов выдвигать гипотезу.

Метапредметные:

Коммуникативные - сотрудничать с одноклассниками; отвечать на незапланированные вопросы; использовать различные средства наглядности; оказывать помощь товарищам и принимать их помощь, следить за ходом совместной работы и направлять ее в нужное русло, планировать деятельность, время, ресурсы; принимать решение; распределять обязанности при выполнении коллективного дела.

Регулятивные: оценивать ход, результат своей деятельности и деятельности других, рефлексивные (отвечать на вопросы: "чему я научился?", "чему мне необходимо научиться?"; адекватно выбирать свою роль в коллективном деле);

Познавательные: анализировать содержание, самостоятельно осуществлять поиск нужной информации; менеджерские (проектировать процесс; планировать деятельность время, ресурсы; принимать решение; распределять обязанности при выполнении коллективного дела).

Личностные: проявлять уважение к одноклассникам, проявлять заботу о растениях; бережно относиться к природе.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Методический комментарий

1. Организационный момент. Мотивация учебной деятельности

Цель: Организовать

направленное внимание на начало занятия

-Постарайтесь всё понять,

Чтобы край родной свой знать.

- На нашем занятии главными будут фразы «Догадался!», «Хочу сказать!»

- Если у вас возникла интересная мысль, идея, догадка, воспользуйтесь этим сигналом.

(Учитель показывает карточку): знак «Догадался!» !

Подтвердить свою готовность к занятию, проанализировать, как готовы к занятию.


(Слайд № 1)


Личностные результаты:

Самоопределение к деятельности, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


2. Актуализация знаний

Цель:

Мотивировать учащихся на изучение темы

- Сегодня на уроке нам предстоит выполнить важную работу.

- Ребята сегодня на занятии вы будете учеными-исследователями и по результатам ваших исследований составить определитель лиственных деревьев наших лесов.

- На уроке вас ждут открытия. Какие они будут – большие или маленькие? У каждого они будут свои.


Повторение правил работы в группах.

Учащиеся повторяют правила работы в группах.


(Слайд № 2 )

Предметные: понимают задание, как его надо выполнить

Метапредметные: Коммуникативные: сравнивают свои ответы с ответами одноклассников, внимательно слушают друг друга; умеют выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.


3. Сообщение темы и целей занятия. Актуализация опорных знаний

Цель:

Познакомить учащихся с учебной задачей.


Определение объекта исследования, темы занятия

- Отгадайте, куда мы отправимся сегодня? Прочитайте стихотворение:

Лоси тут, лисы и зайцы живут,

Ели, дубы и берёзы растут,

Сколько тут ягод! Грибов сколько тут!



Здравствуй, лес, дремучий лес,

Полный сказок и чудес!

Ты о чём шумишь листвою

Ночью тёмной, грозовою?

Что там шепчешь на заре,

Весь в росе, как в серебре?

Кто в глуши твоей таится?

Что за зверь? Какая птица?

Всё открой, не утаи,

Ты же видишь мы свои!

- Давайте вспомним тему прошлого занятия. (Каждая группа получает карточку с вопросами, которые в течение 2-3 мин. нужно будет обсудить, подготовиться к ответу.

- Что такое растение?



- На какие группы можно разделить растения?

- На какие группы можно разделить деревья?

- Какие хвойные деревья вы видели на экскурсии?

- Как они выглядели?



- Какие изменения произошли с ними по сравнению с осенью?



- С какими лиственными деревьями вы познакомились на экскурсии?

- Как они выглядели?



- Какие изменения произошли с ними по сравнению с хвойными деревьями?

- Итак, давайте проверим, как хорошо вы знаете лиственные деревья наших лесов. Отгадайте загадки:

- Русская красавица

Стоит на поляне,

В зелёной косынке,

В белом сарафане. (Берёза)



-Никто её не пугает,

А она вся дрожит.(Осина)



-Это дерево цветёт,

Аромат и мёд даёт.

И от гриппа нас спасает,

От простуды защищает. (Липа)



- Стоит над кручей

Богатырь могучий:

Плечи пораздвинул,

Руки пораскинул. (Дуб)



- Сучки рогатые,

Плоды крылатые,

А лист – ладошкой,

С длинной ножкой. (Клён)



-Из деревьев ранним летом

Вдруг снежинки запорхают,

Но не радует нас это –

Мы от этого чихаем. (Тополь)

- Ребята, сегодня на занятии вы будете учеными-исследователями и по результатам ваших исследований составите определитель лиственных деревьев наших лесов.

- На уроке вас ждут открытия. Какие они будут – большие или маленькие? У каждого они будут свои.






































Обсуждают вопросы, взаимодействуя в группах.





- Это живой организм, который растёт, питается.

- Все растения можно разделить на деревья, кустарники, травы, грибы, мхи и лишайники.

- Деревья бывают лиственные и хвойные.

- На экскурсии мы видели ели, сосны, лиственницы.

- Хвойные растения зимуют с зелёными листьями – хвоинками.

- Изменений не произошло, только лиственница сбросила листики – хвоинки.

- На экскурсии мы видели клёны, березы, тополя, яблони.



- Все деревья и кустарники стояли голые.

- Лиственные растения ещё осенью сбросили листья.




(Слайд №3; 4; 5)

Метапредметные:

Анализируют учебную задачу и принимают её,

сравнивают свои ответы с ответами одноклассников, внимательно слушают друг друга; умеют выражать свои мысли.

Познавательные: различать приставки и предлоги.

Коммуникативные:

уметь работать в парах; внимательно слушать друг друга; уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.


4. Динамическая пауза

Цель: Дать возможность обучающимся отдохнуть

-Давайте поиграем. Я называю дерево, бросаю мяч, а вы должны его вернуть и сказать какое оно: хвойное или лиственное.

Осина, пихта, ель, ива, ясень, дуб, клён, сосна, лиственница.

Учащиеся выполняют движения



5. Реализация плана

1. Исследовательская работа: а) рассматривание и сравнение листьев лиственных деревьев.

- Рассмотрите листья деревьев.(конверт № 1)

- Чем отличаются листья друг от друга?

- Можно ли определить от каких деревьев эти листья?

- Попробуйте определить какому дереву, какой лист принадлежит.






Рассматривают листья деревьев, сравнивают их.




















Метапредметные:

(Слайд №6)

Регулятивные:

оценивать ход и результат выполнения задания; сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.

Познавательные: уметь работать с толковымым словарём и находить в нём значение слова гипотеза

Предметные результаты:

узнать, правописание слова гипотеза

б) рассматривание плодов лиственных деревьев.

- Достаньте плоды деревьев из конверта № 2.

- Рассмотрите плоды деревьев и определите, какому дереву они принадлежат.

- Что поможет вам, это сделать? (листья)






в)рассматривание стволов и веток лиственных деревьев.

- Посмотрите на веточку дерева.

- Что вы видите?

-Как тогда мы можем определить лиственные деревья зимой?



- Возьмите рисунки с изображением деревьев зимой (конверт № 3).

- Попробуйте определить, каким деревьям они принадлежат.



Если дети затрудняются, предложить прочитать описание.



-Кора белая, гладкая с тёмными наростами. Большие ветви направлены в стороны вверх. Гибкие концы ветвей и маленькие веточки свисают вниз. (Берёза)

- Дерево с почти чёрной растрескивающейся корой и раскидистой кроной. (Липа)

- Дерево с кроной округлой формы, с прямым стволом и желтовато-белой корой. (Осина)

- Крупное дерево с крепкой древесиной, мощной шатровидной кроной. (Дуб)

- Крона дерева яйцевидно-пирамидальная. Кора ствола трещиноватая, буровато-серая или тёмно-серая. (Тополь)

- Дерево с раскидистой кроной, буровато-серой растрескивающейся корой и коричневыми молодыми побегами. (Клён)

- На столе лежат веточки.

- На ветках лиственных деревьев нет листьев.

- По стволам и кроне.





Дети обсуждают и пытаются определить деревья.


6. Динамическая пауза

Цель: дать возможность обучающимся отдохнуть

Мы по лесу прогулялись

И немножко отдохнем.

Встанем, глубоко вздохнем. Руки дружно разведем, (развели руки в стороны),

А теперь вперед поставим и немного поиграем.

Чудеса у нас на свете:

Стали карликами дети (присели)

А потом все дружно встали,

Великанами мы стали. (Встали)

Дружно хлопаем, (хлопаем в ладоши)

Ногами топаем! (топаем ногами)

Мы к лесной лужайке вышли,

Поднимая ноги выше,

Через кустики и кочки,

Через ветви и пенечки.

Кто высоко так шагал -

Не споткнулся, не упал.

Хорошо мы погуляли и нисколько не устали! (Шагаем на месте)


Учащиеся выполняют движения



7. Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных знаний, умений и навыков

Цель: закрепить изученный материал, продолжить формирование умений и навыков.

- Закончите составлять определитель. Прочитайте описания и приклейте на лист с данным деревом.



Учащиеся составляют таблицу


.

Метапредметные:

Сформированный способ деятельности.

Личностные результаты:

Самоопределение к деятельности, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

8. Рефлексия. Итог урока

Цель: Сформировать личную ответственность за результаты своего труда.

- Вы узнали новое о лиственных деревьях? (зелёная карточка – да, красная – нет)

- Захотелось ли вам больше узнать о них?

- Вам было интересно?

- Хочется вам узнать больше о хвойных растениях?



- У каждого на парте лежат листочки. Раскрасьте их :

жёлтым – занятие прошло плодотворно, полезно;

красным – занятие прошло довольно неплохо;

зелёным – ничего нового не узнал.

- Ребята, посмотрите, какое у нас нарядное получилось дерево.

Дети выбирают листочки и вешают на дерево.

Оценка личного вклада в занятие.

Учащиеся сигнальными карточками оценивают работу на занятии.














Личностные:

Самооценка личного вклада в общий результат деятельности.








57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 09.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров149
Номер материала ДA-035059
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх