Занятие внеурочной деятельности «В союзе с природой»

Занятие внеурочной деятельности

Тема: «В союзе с природой»

Цель:  воспитывать  бережное отношение к природе, учить заботится о растениях, животных.

Задачи:

1.развивать духовно – нравственное воспитание культуры учащихся;

2. развивать познавательный интерес к предмету биологии через проектно – исследовательскую, игровую деятельность;

Оборудование: презентация « В союзе с природой», модели овощей и фруктов.

Формирование УУД:
Познавательные УУД:

-анализировать, делать обобщения, выводы.

- определять понятия.

- устанавливать причинно-следственные связи на простом и сложном уровне.

Коммуникативные УУД:

- продолжить формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре).
- продолжить формирование умения слушать товарища и обосновывать свое мнение.
- продолжить формирование умения выражать свои мысли и идеи.

Регулятивные УУД:

- определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в том числе в своих проектах).

- выдвигать версии, умение выбирать оптимальные направления работы.

Личностные УУД:
1.Создание условий  к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию.
2.Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию
3.Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом
4.Оценивать собственный вклад в работу группы.

Формы работы: индивидуальная, групповая

Методы: частично – поисковые, игровые, проблемные, проектные

Этап занятия	Действия учителя	Деятельность учащихся	УУД
1. Орг. момент. Мотивационный этап (1-2 минуты)	- Здравствуйте, ребята. Садитесь. Наступил новый день. Я улыбнулась вам, и вы улыбнитесь друг другу. И подумайте: как хорошо, что мы здесь все вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Мы все здоровы. Пожелайте мысленно друг другу что-то хорошее.		Регулятивные УУД: самостоятельно организовывать свое рабочее место.
2. Этап актуализации знаний (5 - 6 мин) 3.Постановка проблемы	Земля наш дом, нам здесь жить, пить эту воду, дышать этим воздухом. Все на Земле должно быть нам родное и маленький ручеек и кудрявая березка. (слайд №1) А вокруг столько жестокости, равнодушия к природе. Леса, реки, степи оказываются на краю гибели. Наша задача предотвратить все это. (слайд №2) Мы рубим лес, устраиваем свалки. Но кто, же под защиту все возьмет? Пусты ручьи, в лесу одни лишь палки Подумайте, а что нас дальше ждет? Пора бы человечеству понять, Богатство у природы, отбирая, Что Землю нужно тоже охранять: Она, как мы, такая же – живая! Больших проблем нам пока не решить, но кое - что вы можете сделать и уже делаете: посадить деревья, ухаживать за растениями и животными.  ( показ слайдов с изображением природа в опасности»)  - Итак, ребята о чём же сегодня мы будем говорить на занятии? Попробуйте определить тему . Правильно ребята, а давайте обобщим эти темы и она у нас будет звучать «В союзе с природой», а в конце занятия мы с вами попробуем определить какую цель мы можем поставить перед собой чтобы исправить данную ситуацию.	Учащиеся слушают стихотворение  о природе и смотрят презентацию. Ответы детей: об охране природы, природа в опасности Тема: В союзе с природой	Личностные УУД: ценить и  уважать законы природы. Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи. Регулятивные УУД: определять цель учебной деятельности. Познавательные УУД: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.
Этап открытий новых знаний. Игра ( 10 мин) I. Экологическая разминка II. Знакомые незнакомцы Задание 1.«Найди слова» Задание 2. «Ребятам о зверятах» III. Чудесный мешочек. IV. Экознак. (6-7 мин) Подведение итогов игры (2-3 мин)	Я думаю что наша встреча не пройдет даром и вы станете настоящими защитниками природы, но для того чтобы защищать природу нужно много о ней знать, мы сегодня посмотрим хорошо ли вы знаете  природу.  Мы будем работать в группах, их две. Не забудьте о распределении обязанностей в группе и правилах поведения при работе в группе. сколько команда даст ответов за 1 минуту (вопросы  командам) Команды получают карточки с заданиями Из набора букв нужно составить 2 слова, которые относятся к охране животных и растений) АВДЕЗИКНОПА (заповедник, заказник). Каждой команде вручается открытка с изображением животных, а на обратной стороне напечатанные стихотворения (сказки). Команды готовят пантомиму стихотворения (сказки). В мешочке лежат различные плоды                    ( морковь, яблоко, апельсин, картошка). Участники команд на ощупь определяют, что это? Мы сейчас займемся созданием проекта        « Береги природу». Перед вами лежит лист бумаги – плакат,  который вы должны будете красиво  оформить. Для этого раздаю файлы, в которых лежит материал для оформления. Раскройте их, выложите материал на парту и посмотрите его. - Покажите всем Ваш продукт деятельности – плакат «Береги природу» В начале урока была поставлена проблема о цели человека как части природы. Ребята как вы думаете какая же цель стоит перед нами, перед всем человечеством? Подсчет баллов Награждение победителей	Дети отвечают на вопросы Работа с карточками Дети определяют на ощупь плоды                            Дети выкладывают содержимое файла (изображения воды, растений, животных) Дети оформляют плакат. Защита проекта Должны заботиться о родной природе, бережно относиться к ней	Личностные УУД: Ценить и принимать следующие базовые ценности: «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», Коммуникативные УУД: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом, слушать и понимать других, Познавательные УУД: перерабатывать, систематизировать информацию, выбирать нужную информацию. Регулятивные УУД: самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий, определять цель учебной деятельности, план выполнения задания, самоконтроль.
Рефлексия (3-4 мин)	Мы вспомнили проблему поставленную нами в начале урока, определили цель которая стоит перед нами. Ребята, как вы думаете, мы достигли результата на занятии? Почему так думаете? Как бы вы оценили свою работу по шкале оценки. Ребята, кто помнит с чего мы начали занятие? Правильно с улыбки. Так давайте чаще будем улыбаться и природа улыбнется нам.		Коммуникативные УУД: осуществлять контроль. Регулятивные УУД: самоконтроль, самооценка.

Экологическая разминка

(учитель) сколько команда даст ответов за 1 минуту.

Вопросы команде 1.

Вопросы задаются командам по очереди (за каждый правильный ответ 1 балл)

1. Какой зверь в лесу знает, где находится мёд? (медведь)

2. Какому дереву дети очень рады зимой? (ель)

3. Растет ли дерево зимой? (нет)

4. Что делает ёж зимой? (спит)

5. Какой снег тает быстрее чистый или грязный? (Грязный)

6.Кто сильнее: тигр или лев? (тигр).

7. Название какого растения связано со звоном? (колокольчик)

8. Какое пресмыкающиеся может менять свой цвет? (хамелеон)

9. Самая маленькая птица на Земле? (Колибри)

10. Как называется книга в которую занесены редкие и исчезающие растения и животные?

( Красная книга)

11Самая тонкая нить в природе  (паутина).

12. Коллекция специально собранных и засушенных растений? (гербарий)

13. Как  называются птицы, которые остаются зимовать? (зимующие)

Экологическая разминка 

(учитель) сколько команда даст ответов за 1 минуту.

Вопросы команде 2.

1.Как называется плод ландыша? (ягода)

2.Летом серый, а зимой белый? (заяц)

3.Что ест зимой жаба? (она спит).

4. Как называется жанр живописи с изображением цветов? (натюрморт)

5.В какой сказке подснежники цветут в феврале?

(«Двенадцать месяцев», автор С. Маршак)

6.Как называется подземный видоизмененный побег тюльпана? (луковица)

7. Какого цвета ягоды у ландыша? (красного)

8. Каркуша – это?  (ворона)

9. Какие животные вылезают из кожи вон? (змеи)

10. Как называются территории, где охраняют животных и растения?

( заповедники, заказники).

11.Где у кузнечика ухо? (на ноге).

12.Какой пигмент придает листьям зелёный цвет? (хлорофилл)

13.

Краткое описание документа:

Воспитывать бережное отношение к природе, учить заботится о растениях, животных Развивать духовно – нравственное воспитание культуры учащихся; развивать познавательный интерес к предмету биологии через проектно – исследовательскую, игровую деятельность. Учить анализировать, делать обобщения, выводы,определять понятия,устанавливать причинно-следственные связи на простом и сложном уровне.