Занятие внеурочной деятельности "Волшебный лоскут" Изготовление декоративного цветка из остатков ткани"

Технологическая карта занятия внеурочной деятельности  по программе «Волшебный лоскут»

Направление внеурочной деятельности: общекультурное

Класс: 6

Тема: Использование техники изготовления декоративных  цветов .

Цели:

1. Овладение техникой изготовления цветов из лоскутков.

2. Создание  условий для развития творческих способностей, эстетического вкуса.

3. Способствование  развитию положительного интереса к изучаемому предмету, к профессиям  швейной промышленности.

Формирование УУД:

Личностные:

Учащиеся научатся:

-оценивать жизненные ситуации  с точки зрения собственных ощущений;

Учащиеся получат возможность для формирования:

–  описывать свои  чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

–  принимать  другие мнения  и  высказывания,  уважительно относиться к ним;

Предметные

Учащиеся научатся:

-уметь с помощью учителя решать доступные конструкторско-технологические задачи, проблемы;

- реализовывать творческий замысел в соответствии с заданными условиями

Учащиеся получат возможность научиться:

 -способы получения из лоскута цветка, и применение его в декорировании различных изделий  – на основе  развёртки;

-под контролем учителя проводить анализ образца (задания),

Метапредметные

Регулятивные

Учащиеся научатся:

-самостоятельно  формулировать  цель   урока после   предварительного обсуждения;

-составление плана и последовательности действий;

-планировать - определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата;

-с помощью учителя анализировать предложенное задание;

-выполнять задание по составленному под  контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

Учащиеся получат возможность научиться:

– выполнять   поисковые действия (упражнения) для   выявления  оптимального решения проблемы (задачи);

– осуществлять  текущий  в  точности выполнения  технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации         шаблонов,        чертёжных         инструментов)        итоговый контроль общего  качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные  доработки.

Познавательные

Учащиеся научатся:

–перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать        факты         и         явления;         определять        причинно- следственные связи изучаемых явлений, событий;

–делать выводы на основе  обобщения полученных знаний;

Учащиеся получат возможность научиться:

– добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и  обсуждений материалов  учебника,  выполнения  пробных поисковых упражнений;

.

Коммуникативные:

Учащиеся научатся:

 -донести свою  позицию до  других:  оформлять свои  мысли в устной и письменной речи  с учётом своих  учебных и жизненных речевых ситуаций;

– донести свою  позицию до  других: высказывать  свою  точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

– слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть  готовым изменить свою точку зрения.

Учащиеся получат возможность научиться:

– уметь   сотрудничать, выполняя  различные роли   в  группе, в совместном решении проблемы (задачи);

– уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Используемые технологии: проектная, личностно-деятельностно-коммуникативная, информационно-коммуникационная, проблемного метода обучения и исследовательской деятельности.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Содержание обучения:

1. работа над применением имеющихся  знаний;

2. условия для субъективных отношений между учителем и учеником, учителем и учениками, учеником и учеником;

3. ситуация успеха.

Оборудование урока: интерактивная доска, ноутбуки, лоскутки, скрепки, клеевой пистолет, памятки-инструкции по технике безопасности, ободок, заколка, инструменты и материалы, видеоматериал по изготовлению цветка, карточки для анализа.

Планируемые результаты:

Регулятивные УУД:   

 умеют определять и формулировать тему и цель урока; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану;  ставить учебную задачу; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, с заданным алгоритмом; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Коммуникативные УУД:

  умеют оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им; сотрудничать в поиске решения проблемы

Познавательные УУД : 

умеют ориентироваться в системе знаний; самостоятельно решать творческие задачи, добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя  свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; проводить анализ; самостоятельно решать проблемы творческого характера, структурировать знания.

Личностные УУД:

умеют проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; развивают познавательные интересы, учебные мотивы. Формируют целостную картину мира (мир профессий) и понимают их социальную значимость.

Основные понятия и термины: композиция, профессии: модельер-конструктор,  дизайнер по цвету, дизайнер по материалу, технолог швейного производства, раскройщик, лекало, композиция, оригами, икебана.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Воспитательный аспект
1. Мотивация к учебной деятельности. Мозговой штурм.	Все, что окружает человека, за исключением творений самой природы, создано на протяжении тысячелетий его  руками. Наш быт похож на музей, где главными экспонатами которого являются ВДОХНОВЕНИЕ, РАБОТА, МАСТЕРСТВО! Свое занятие я хотела бы начать с простой творческой задачи, я держу в руке скрепку, всем известно  функциональное применение этого предмета, вы в каждой группе подумайте и напишите как можно использовать ее нетрадиционно? Какие функции этот предмет может выполнять? Упражнение «скрепка».  Вот эти лоскуты можно использовать по разному, также как нашу скрепку запишите их  применение.	Работают в группах. Заполняют таблицу применения  скрепки и лоскутка. Ищут  нетрадиционные способы применения скрепки,  лоскутков ткани, выдвигают гипотезы. Формулируют тему и цель мероприятия  и соотносят её с темой, предложенной учителем.  конструируют учебные и воспитательные задачи мероприятия.	Работа в группе, воспитание культуры общения, совместное решение творческой задачи, .
2. Актуализация знаний.	Мои запасы лоскутков для многих просто хлам, Ноя без них уж не могу и выбросить не дам; Казалось бы «Ну что за диво?» ненужный ткани лоскуток; Но если мыслить креативно, получишь  дивный ты цветок!	Слушают	Психологическийнастрой на  творческую работу
3. Сообщение темы  и цели урока	Тема урока «Изготовление декоративных цветов из лоскутков. (записывает на доску).
4. Моделирование.	1.Приём «Цветик-семицветик». . Для распределения по группам.   Работа групп по заданиям. 2.Приём «Технологическая цепочка» по распределению профессиональных ролей в группе: 3. работают с морфологической матрицей.  Приложение 1 4. Вводный инструктаж (техника безопасности, буклеты). Демонстрация техники выполнения цветка роза, техника оригами. 5.Творческая работа в группах, также для каждой группы дается коллективное задание  сделать по одному цветочку для общей композиции Работа в группах по освоению техники изготовления декоративных цветов. 5.Текущий инструктаж (определяются затруднения в работе и выход из проблемной ситуации)	Воспринимают задание, осмысляют  условие задачи. Распределяют роли профессионалов. Художник–модельер (дизайнер по цвету  )Конструктор-модельер(дизайн формы, конструкции) Раскройщик, швея, технолог(технологическая сборка изделия) Выполняют свои «профессиональные функции» Работают по морфологической матрице. Затем приступают к своему заданию. Взаимоконтроль, самоконтроль	Воспитание внимательного и толерантного отношения к культуре другого народа; эмоционально-ценностного отношения к культурным ценностям. Создание условий творческого сотрудничества со сверстниками. Расширение кругозора знаний
5. Дизайн- анализ.	Анализ в группах, (, Приложение2) Что получилось? Какие затруднения возникли? Что понравилось? Работа с дизайн - анализом .	Анализируют проделанную работу	Формирование  умения обобщать полученные знания  при защите проекта
6.Презентация изделий	Презетация  своей творческой работы.	Представляют свои результаты. Каждый участник  представляет свою часть работы.	Формирование реализации творческого потенциала
6. Рефлексия	Это способ творческой рефлексии, который позволяет в художественной форме оценить изученное понятие, процесс или явление. В данном случае информация не только более активно воспринимается, но и систематизируется, и оценивается. Слово происходит от французского "5”. Это стихотворение из 5 строк, которое строится по правилам: 1 строка – тема или предмет (одно существительное); 2 строка – описание предмета (два прилагательных); 3 строка – описание действия (три глагола); 4 строка – фраза, выражающая отношение к предмету; 5 строка – синоним, обобщающий или расширяющий смысл темы или предмета (одно слово).	Составляют пятистишие по содержанию  урока	Формирование способности осмысливать собственную познавательную деятельность, дифференцировать.