Занятие внеурочной деятельностью "Школа развития речи" по теме "Текст. Стили текста, Типы текста".

Занятие внеурочной деятельностью «Школа развития речи»

Тема: Текст. Стили и типы текстов.

Цель: способствовать более прочному и осознанному усвоению понятия «текст», тип, стиль текста, заголовок; развивать речь, творческое мышление учащихся.

Задачи :

В сфере личностных УУД:

• Формировать учебно–познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новых поставленных задач;

• Развивать способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности;

В сфере регулятивных УУД:

• Научить принимать и сохранять учебную задачу;

• Формировать навык планирования своей деятельности в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

• Развивать самостоятельность при выполнении поставленных задач, умение оценивать правильность выполнения действий.

В сфере познавательных УУД:

• Развивать речевые навыки при устных высказываниях;

• Продолжить знакомствос понятием «текст», «заголовок», «тип текста», «стиль текста».

В сфере коммуникативных УУД:

• Развивать навык использования речевых средств для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

• Воспитывать культуру речи, доброжелательное отношение к мнению других;

• Формировать договорные отношения при решении общих задач в совместной деятельности.

• Уметь излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, принимать другое мнение и позицию.

ХОД УРОКА

1. Разминка.

- Начнем сегодняшнее занятие с разминки. В качестве разминки предлагаю ряд заданий, направленных на развитие мышления, речи.

-Для чего необходимо развивать мышление, речь?

-Прежде чем приступите к выполнению заданий, обратитесь к листам самооценки, которые будете заполнять в течение всего занятия.

Оценочный лист

Критерии оценки

Оцениваю себя сам

Оценка товарища

1. Активно работал в группе

2. Выполнял свои обязанности

3. Соблюдал культуру общения

++ у меня всё получилось

-+ были затруднения, но я справился

- у меня не получилось работать в группе

++ у тебя всё получилось

-+ у тебя возникли затруднения,

но ты справился

- у тебя не получилось работать в группе

4.Оценка работы группы (поставить знак +)

Мы работали слаженно

и у нас всё получилось.

У нас были затруднения, но мы справились самостоятельно.

У нас были затруднения, мы справились с помощью учителя

-В конце занятия каждый из вас даст оценку своей работе в группе по данным критериям, а потом члены группы оценят вашу работу.

- На слайде даны определения, вам надо определить загаданное слово.

Глубокое, соленое, черное;

Голубые, карие, грустные;

Молочные, больные, коренные;

Шариковая, чернильная, перьевая;

Десертная, чайная, столовая;

Злая, сторожевая, дворовая.

-Что общего между данными словами?

- Почему именно прилагательные даны для определения понятий?

-Прилагательные называют признаки слов.

-Попробуйте самостоятельно дать определения трем словам: автобус, сказка, солнце.

-Каждая группа формулирует и записывает на лист определения слов. Затем записи передаются другой группе, анализируются и выбирается наиболее точное определение. Рядом с этим определением группа ставит знак +. Не точное определение отмечается знаком -.

-Одновременно с этим 1 человек находит определения данных слов в толковом словаре. После выполнения работы в группах сверим ваши определения с данными в словаре и сделаем вывод.

-Зачитаю несколько определений.

-Послушайте определения слов в словаре.

Автобус - это транспортное средство, которое по своей конструкции и оборудованию предназначен для перевозки пассажиров с количеством мест для сидения более девяти с местом водителя включительно.

Сказка - это эпическое, преимущественно прозаическое художественное произведение авантюрного, волшебного или бытового характера в большинстве своем с установкой на вымысел. 

Солнце [Солнце] ср. Центральное тело Солнечной системы, звезда, представляющая собою гигантский раскаленный шар, излучающий свет и тепло.

-Получилось ли у вас сформулировать точное определение? Почему?

-Посмотрите на слайд. Вы видите несколько рядов слов. Прочитайте их и выделите в каждой строке лишнее слово.

-На оборотной стороне лишних слов записаны буквы. Если вы правильно выделите лишние слова, из полученных букв составите слово, которое определит тему сегодняшнего урока.

Приставка, корень, окончание, предлог, суффикс;

Запятая, точка, двоеточие, тире, предлог;

Сложение, умножение, деление, слагаемое, вычитание;

Дуб, дерево, ольха, тополь, береза;

Василий, Федор, Иван, Петров, Семен

(Слово ТЕКСТ).

2.Актуализация знаний по теме «Текст».

- Тема занятия: «Текст».

-Сделайте предположение, чем мы будем заниматься сегодня?

-Что такое текст?

- Что вызнаете о текстах?

-Ответить на вопросы вам поможет кластер.

- Какие типы текстов знаете? Какие стили текстов существуют? Назовите жанры литературных текстов.

-Как выбрать заголовок к тексту?

3. Работа с текстом.

-Сегодня вам вновь предстоит работать с текстом. Вы будете определять его тип, стиль, литературный жанр, формулировать тему. Но прежде надо немного потрудиться и составить этот текст. Для этого надо прочитать предложения на карточках, установив правильную последовательность предложений. Размещать предложения будете таким образом, как показано на доске.

- После этого вам надо перевернуть карточки-пазлы и посмотреть получилась у вас картинка или нет. Если не получилась, то составить картину. Далее снова перевернуть пазлы и вновь прочитать текст.

-Работать будете в группе. Приступайте.

(Заяц скакал по болоту с кочки на кочку, да бух в снег. Чувствует косой, что что-то шевелится под ногами. Из – под снега с громким хлопаньем крыльев стали вырываться куропатки.

Перепуганный до смерти заяц кинулся в лес.

Оказывается, в снегу живет стая куропаток. Днем вылетают они на болото, ходят и выкапывают клюкву.

Поклюют и опять в снег.

Кто заметит их под снегом?

-Прочитайте еще раз составленный текст. Определите тему текста.

-Попробуйте подобрать заголовок к данному тексту. Для этого еще раз внимательно прочитайте текст. (Птицы под снегом).

-О каких птицах идет речь?

-Давайте посмотрим на этих птиц (Слайд).

-Чего испугался заяц? Какое выражение использует автор, чтобы показать испуг? Зачитайте его.

-Как можно сказать по-другому?

(Душа ушла в пятки; Чуть не умер от испуга).

-Используя кластер, дайте характеристику данному тексту. Работаете в группах.

-Послушаем характеристику 1 группы, остальные добавляют, уточняют ответы.

-Трудно ли было выполнять задание?

4.Итог занятия. Рефлексия.

- В заключение занятия предлагаю игру «Да-нет». Я буду читать вам вопросы, если вы согласны, показываете карточку зеленого цвета, обозначающую ответ «Да», если не согласны, показываете карточку красного цвета.

1. Текст состоит из одного предложения (нет)

2. Текст состоит из нескольких любых  предложений (нет)

3. Текст состоит из предложений, связанных по смыслу и в определённой последовательности (да)

4. Текс обязательно имеет заголовок (нет)

5. Текс не всегда имеет заголовок (да)

6. Текс – обязательно всегда должен быть большим по объёму (нет)

7. Текст может быть не большим по объёму (да)

8. Текст всегда состоит из одного абзаца (нет)

9. Стихотворение не является текстом (нет)

10. Стихотворение является текстом (да).

11. Тема текста это то, о чем или о ком в говорится в тексте (да).

12. Тема текста это то, что мы списываем (нет).

13. Понять текст, значит найти опорные, ключевые слова (нет).

14. Понять текст, значит понять его основную мысль (да).

-Кто правильно ответил на все вопросы)

-У кого были ошибки? Что вам надо еще повторить, в чем разобраться?

-Оцените свою работу в группе в течение всего занятия на оценочных листах.

-Поменяйтесь листами самооценки с 1 из членов группы. Проведите взаимооценку работы.

- Озвучьте результаты (рефлексия).