Психологическое
занятие: «Я + ТЫ = МЫ»
Хохуля
Марина Викторовна
педагог-психолог
МКОУ КСШ № 1.
Цель:
формирование уважительного отношения к окружающим и признание различий и
индивидуальности каждого человека.
Задачи:
1. Способствовать
осознанию у учащихся своей индивидуальности и неповторимости;
2. Воспитывать
понимание ценности каждого человека;
3. Способствовать
развитию коммуникативных навыков.
Оборудование:стулья
расставлены полукругом (по количеству участников занятия) шаблоны лепестков (по
количеству детей), серединка для цветка (приложение1), большие очки (приложение
2), шкатулка с незаконченными предложениями (по количеству детей), презентация.
ХОД ЗАНЯТИЯ
(СЛАЙД 2) Психологический
настрой:
- Здравствуйте,
ребята!
Я рада нашей новой
встрече,
Мне всегда интереснос
вами, друзья!
Интересные ваши
ответы
С удовольствием
слушаю я.
Мы сегодня будем
наблюдать,
Выводы делать и
рассуждать.
А чтобы занятие пошло
каждому впрок,
Активно в работу
включайся, дружок!
- Ребята, давайте поприветствуем друг друга. Для этого встанем в
круг. А теперь подарим соседу слева свое горячее рукопожатие. А соседа справа
крепко обнимем. И помашем рукой тем, кто стоит напротив нас.
- Молодцы!
Основная часть:
- Раз мы здесь сегодня собрались! Значит, у нас появилась
возможность поговорить о чем-то интересном.
- Ребята обратите внимание на тему нашего занятия(на доске
– Тема: +
=).
- Вам не кажется, что в ней чего-то не хватает? (ответы
детей)
- Чтобы вы вставили в пустые клетки?(ответы детей)
- Интересные предложения, но разгадывать название темы
занятия помогут игры и упражнения, которые мы будем выполнять.
- Ребята, посмотрите внимательно друг на друга. Каждый
человек уникален, он единственный другого такого нет на целом свете.
(СЛАЙД 3) Лев Николаевич Толстой писал:«Люди, как реки:
вода во всех одинаковая и везде одна и та же, но каждая река бывает то узкая,
то быстрая, то широкая, то тихая…»
- В вашем классе _____(назвать количество) человек. Вы
все разного роста, у вас разный цвет чего?…(ответы детей: волос, глаз,
одежды и т.д.).
- Одни из вас быстрые и говорливые, а другие …(ответы
детей: молчаливые, спокойные и т.д.).
- Одни любят петь, а другие… (ответы детей: заниматься
спортом, рисовать и т.д.).
- А возможно найти двух одинаковых людей? (ответы детей).
- Верно, нельзя, вот и вы тоже очень разные и необыкновенные.
- Ребята я предлагаю вам выполнить упражнение,
которое так и называется «Все мы – разные»
-
Действительно, все мы разные. Но что-то особенное выделяет нас
среди других. Что? Напишите на лепестке ромашки свою особую неповторимую черту
(дети пишут свое качество).
-
А теперь давайте зачитаем качества, которые вы написали и прикрепимлепестки к
серединке цветка. Посмотрите, какой у нас прекрасный цветок. Он один, а нас
много.
-
Упражнение выполнено и настало время заполнить первую клетку в названии темы.
-
Кто догадался, что мы запишем в первую клетку? (ответы детей:Я – вписывается
в первую клетку названия темы).
-Скажите,
пожалуйста, а легко ли увидеть хорошее в другом человеке? (ответы детей).
- Важно не только видеть
хорошее в себе, но и научиться видеть положительное в других. В этом нам
помогут волшебные гигантские очки. Эти очки помогают увидеть в человеке только
хорошее, даже то, что он иногда прячет от всех.
- Я первая надену эти
очки и внимательно посмотрю на кого-нибудь из вас: «Мир без тебя _____ (имя
ребенка) был бы не интересен, потому что ты…».
- А теперь ты, ____ (имя
ребенка), примерь волшебные очки, посмотри на ребят и постарайся увидеть в
ком-нибудь как можно больше хорошего, может быть то, чего раньше не замечал,
начинай со слов: «Мир без тебя…, был бы не интересен, потому что…»(СЛАЙД
4) (Так каждый ребенок примеряет очки, сказать хорошее необходимо о каждом
присутствующем).
- Замечательно, ребята,
молодцы!
- Давайте заполним вторую
клетку в названии темы.
- Кто догадался? (ответы
детей: ТЫ – вписывается во вторую клетку).
- Скажите, а что вам
было делать приятнее: говорить хорошее об однокласснике или слушать хорошее о
себе? (ответы детей)
- Что-то мы засиделись! Я предлагаю поиграть в
игру «Поменяйтесь местами те, кто…». Тот, кто стоит в центре круга (для начала это буду я), предлагает
поменяться местами всем тем, кто обладает каким-то общим признаком. При этом он
должен постараться успеть занять свободный стул, а тот, кто останется без
места, продолжит игру.
- Итак,
поменяйтесь местами все те, у кого голубые глаза.
- Ребята, а кто
догадался, на что была направлена эта игра? (ответы детей). - Верно! Эта
замечательная игра помогла нам понять, что, не смотря на то, что все мы разные
у нас есть много общего (Если на лепестках ромашки есть повторяющиеся
качества, обратить на это внимание детей)!
- И именно это помогает
нам общаться, дружить друг с другом.
- Я предлагаю вам встать в круг. Повторяйте за мной слова и
выполняйте движения, о которых я буду говорить.
Я, ТЫ, ОН, ОНА –
Класс наш дружная семья.
Здравствуй, друг, который справа (пожать руку).
Здравствуй, друг, который слева (пожать руку).
Я, ТЫ, ОН, ОНА –
Вместе нам скучать нельзя.
Ты погладь плечо соседа –
Того, который стоит слева.
А теперь своё плечо,
Поцелуй ты горячо.
Обними соседа справа,
А теперь – соседа слева.
Я, Ты, ОН, ОНА!
Класс наш дружная семья.
- Ребята, кто
знает, что мы запишем в последнюю клетку, чтобы получить название темы нашего
занятия? (ответы детей: МЫ – вписывается в третью клетку названия темы) (СЛАЙД
5).
Рефлексия.
- Наше занятие подходит к концу, давайте с помощью волшебной
шкатулки подведем итог (каждый ребенок вытягивает незаконченное предложение
из шкатулки и продолжает его).
Незаконченные предложения:
Мне больше всего понравилось…
Я сегодня узнал (а)…
Мне не понравилось…
На уроке мне было…
Мне бы хотелось…
После урока я обязательно…
– (СЛАЙД 6 - 13) В заключение, мой совет
на каждый день.
Выйди за дверь и одари мир улыбкой.
Этой улыбке предстоит много потрудиться.
Улыбку – всем одиноким лицам.
Улыбку – всем робким лицам.
Улыбку – всем болезненным лицам.
Улыбку – всем юным, свежим лицам.
Пусть улыбаются все окружающие тебя.
– Спасибо
за участие. Всего вам доброго, до новой встречи.
Приложение 1
Шаблон для
ромашки к упражнению «Все мы разные»
Серединка
ромашки Лепесток ромашки
Приложение 2
Литература.
1. Воспитание детей эмоционально
отзывчивыми. Уроки общения в детском саду и начальной школе : учеб.-метод. пособие / авт.-сост. С. А.
Курносова. — Петропавловск-Камчатский: КамГУ им. Витуса Беринга, 2011. — 255 с.
2. Ежова М. Если ты
не похож на меня…//Школьный психолог.- 2009.- № 5. - С.18-21.
3. Психологическая
поддержка учащихся: развивающие занятия, игры, тренинги и упражнения/
авт.-сост. Е.Д. Шваб, Н.П. Пудикова. – Волгоград: Учитель, 2009. – 90с.
4. Чуричков А.
Копилка для тренера: сборник разминок, необходимых в любом тренинге. – СПб.:
Речь, 2006. – 208 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.