Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Классному руководителю / Конспекты / Занятие с учащимися 4 класса на тему "Мышление"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Классному руководителю

Занятие с учащимися 4 класса на тему "Мышление"

библиотека
материалов



Данное занятие проводится в рамках программы развивающих занятий по психологии для четвёртых классов “Путешествия Маленького Принца”. На этих занятиях учащиеся знакомятся с понятиями общей психологии, такими как внимание, память, воображение и мышление. При разработке занятий использовалась сказка, педагога-психолога М.Уколовой “Необыкновенное путешествие обыкновенного мальчика в страну Психику”, опубликованная в газете “Школьный психолог” №14 за 2008 год. Предложенная сказка вызвала большой интерес у учащихся, но “Путешествия Маленького Принца” уже были разработаны и знакомы детям с первого по третий класс и расставаться с полюбившимся героем они не хотели, поэтому главные герои поменяли свои имена (приношу свои извинения за это автору). Занятия по данной программе проводятся педагогом-психологом, представленное здесь занятие рассчитано на два часа.



Цель: дать определение мышлению, как одному из психических процессов.



Задачи:



- познакомить учащихся с мыслительными операциями;



- развивать умение работать в малой группе;



- помочь учащимся усвоить понятие “способности” и осознать свою уникальность.



Ход занятия



Слайд 2



“…Наконец впереди показались горы.



- Что это? – спросил Маленький Принц у Мудрой Совы.



- Это горы Мышления. Вот видишь не высокую гору – это Наглядно-действенное Мышление, её мы начинаем преодолевать ещё совсем маленькими, когда не умеем представлять себе образы предметов, не умеем говорить, а значит и мыслить словами. Предметы, которые попадались к нам на глаза, мы исследовали с помощью органов чувств. Мы хватали их руками, трясли, ломали и разбирали на части, сваливали в кучу, разбрасывали, что-то пытались построить, то есть действовали. Не видя предмета и не действуя с ним, мы ничего не могли о нём узнать”.



Вопрос:



Когда мы используем наглядно-действенное мышление сейчас, в школе, дома?

В каких профессиях может использоваться наглядно-действенное мышление?

“…Вторая гора повыше. Она называется Наглядно-образное Мышление. Эту гору мы преодолеваем, когда немного подрастаем. Теперь нам не обязательно брать предметы в руки, чтобы что-то узнать о них. Достаточно рассмотреть его или представить себе образ этого предмета. Наглядно-образное Мышление помогает дошкольникам и первоклассникам решать простые задачи на сложение и вычитание, опираясь на рисунки”.



Вопрос: Где мы ещё пользуемся наглядно-образным мышлением?



“… Третья гора самая высокая. Это Словесно-логическое Мышление. На ней зарождается река Речь. В школе этот вид Мышления является самым главным. Поступая в первый класс, мы не только умеем мыслить образами, но и владеем многими отвлечёнными понятиями, которые можем выражать словами, умеем рассуждать, объяснять, делать выводы. Но до вершины этой горы нам ещё далеко.



- Давай зайдём в гости к мышлению, - предложила Мудрая Сова Маленькому Принцу”.



Наши герои вошли во дворец. Мышление встретило их очень любезно и предложило познакомиться со своими помощниками Мыслительными Операциями.



Слайд 3



- Я Анализ, - представился первый богатырь. – Моя задача состоит в том, чтобы разделять целое на части. А мой друг Синтез, составляет из частей единое целое. Чтобы понять, как это происходит, выполните наши задания.



Учащиеся садятся в малые группы, и выполняют задания, соревнуясь друг с другом.



Слайд 4



Составьте новое слово, взяв по одному слогу из представленных на слайде слов.



Карман



Стена



Подвал



Слайд 5



Составьте как можно больше слов из букв этого слова:



Потолок



(Если презентация показывается на SMART доске, то ответы детей записываются на слайде)



Слайд 6



В этом задании необходимо переставив буквы, составить новые слова.



Колос



Ушат



Улан



Липа



- С нашими заданиями вы справились. Теперь очередь Обобщения.



Слайд 7



- Меня зовут Обобщение. Я объединяю предметы и явления в группы по существенным признакам и владею общими понятиями.



Слайд 8



- Моё задание такое: подберите общее название к каждой группе слов:



1) стол, диван, табурет;



2) собака, баран, свинья;



3) ромашка, василёк, колокольчик;



4) кларнет, скрипка, баян;



5) врач, инженер, механизатор;



6) треугольник, ромб, круг.



Слайд 9



- А в этом задании в каждой группе найдите одно лишнее:



1) гусь, курица, собака, индюк;



2) капуста, яблоко, фасоль, огурец;



3) шкаф, пальто, платье, брюки;



4) шапка, ботинки, шляпа, кепка;



5) Москва, Франция, Лондон, Париж.



Слайд 10



В перёд вышла помощница Мышления и представилась:



- Меня зовут Классификация. Я распределяю имеющиеся в распоряжении Мышления предметы и явления на группы в соответствии с их общими признаками.



Слайд 11



- Распределите, пожалуйста, на две группы эти слова:



Кот, медведь, лиса, лошадь, собака, корова, волк, тигр, овца, лось.



Слайд 12



- А это задание потруднее будет. Разделите на группы слова:



Апельсин, кровать, девочка, слон, этажерка, обезьяна, мандарин, мужчина, стол, лягушка, груша, женщина, бабочка, кресло, персик, мальчик.



Слайд 13



- Меня зовут Абстрагирование, - представился ещё один помощник. – Я выделяю общие важные признаки и свойства предметов и явлений, отвлекаюсь от остальных, признаков, которые мне не нужны, и рассматриваю выделенный признак отдельно. В этом мне помогает Анализ.



Слайд 14



Моё задание следующее: выделите общие признаки следующих объектов:



1) Кинжал, нож, ножницы.



2) Мороженое, лёд, снег.



3) Мяч, апельсин, луна.



4) Вода, молоко, керосин.



5) Уголь, бензин, дерево.



Слайд 15



- А меня зовут Конкретизация, - сказала девушка помощница вышедшая вперёд. – Моё дело – возвращать мысли от абстрактных понятий к конкретным образам. Я помогаю приводить примеры к правилам. И во время этого путешествия я помогаю вам. Ведь легче понять конкретное, чем абстрактное.



Слайд 16



- А это моё задание: назовите три предмета, относящиеся к понятиям.



1) Животные Африки.



2) Культурные растения.



3) Арифметические действия.



4) Познавательные процессы.



Слайд 17



- Последним вышло Сравнение.



- Я устанавливаю сходства и различия, имеющиеся между предметами и явлениями. У меня есть твёрдые правила:



1. Если я сравниваю между собой не конкретные предметы, а отвлечённые понятия, я выбираю признаки, которые свойственны всем предметам, относящимся к этому понятию. Например, если я ищу сходства и различия между собакой и кошкой вообще, я не стану говорить, что собака чёрная, а кошка рыжая.



2. Сходства и различия я ищу только по одинаковым признакам. К примеру: мяч круглый, а кирпич прямоугольный. То есть сравниваю мяч и кирпич по форме. Но нельзя сравнивать “Мяч круглый, а из кирпичей строят дома”. Ведь форма предмета и назначение предмета – это разные признаки, и по ним не может быть сравнения.



Слайд 18



- Моё задание такое, соблюдая мои правила, найдите сходства и различия между:



1) Собакой и белкой.



2) Карандашом и ручкой.



3) Помидором и солнцем.



- Вот вы и познакомились с моими помощниками. А теперь подумайте над моими вопросами:



- Что такое способности?



- Какие бывают способности?



- Для чего они нужны человеку?



- Какие способности должны быть у хорошего врача, учителя, ученика?



Вывод: У каждого человека есть какие-то способности, но некоторые люди ничего о них не знают, либо знают, но не используют их.



- Какие способности помогают Мышлению? (Умственные)



- Умственные способности можно развивать.



Игра “Кто больше?”. Соревнование между группами, кто больше назовёт в которых последняя буква н.



Литература



Уколова М. Необыкновенное путешествие обыкновенного мальчика в страну Психику. Газета “Школьный психолог”, №14/2008 г.

Хухлаева О.В. Тропинка к своему Я. Начальная школа. – М., 2009 г.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Данное занятие проводится в рамках программы развивающих занятий по психологии для четвёртых классов “Путешествия Маленького Принца”. На этих занятиях учащиеся знакомятся с понятиями общей психологии, такими как внимание, память, воображение и мышление. При разработке занятий использовалась сказка, педагога-психолога М.Уколовой “Необыкновенное путешествие обыкновенного мальчика в страну Психику”, опубликованная в газете “Школьный психолог” №14 за 2008 год. Предложенная сказка вызвала большой интерес у учащихся и родителей.

Автор
Дата добавления 17.01.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел Конспекты
Просмотров368
Номер материала 310348
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх